Caracterização da turma

A turma A do 3.º ano é constituída por 29 alunos, dos quais 18 são raparigas e 11 rapazes. Apenas dois alunos não integram a turma desde o início da escolaridade, no entanto, é evidente a boa relação entre todos os alunos.

A professora cooperante facultou-nos os dados necessários à caracterização da turma, nomeadamente o acesso a inquéritos que a professora realiza no início de cada ano letivo e que nos permitiu conhecer melhor a turma no geral e cada aluno em particular. Isto foi uma mais valia para o delineamento de todas as atividades, uma vez que estas terão sempre de ser adaptadas ao grupo de alunos com os quais estamos a trabalhar. Em anexo (Anexo B), encontra-se o modelo de inquérito que os alunos ou encarregados de educação preencheram. Dos 29 alunos da turma, 4 deles nunca chegaram a entregar os inquéritos, por essa razão, sempre que apresentarmos dados retirados da consulta dos inquéritos, dirão respeito apenas a 25 alunos.

Podemos constatar, por observação e consulta de documentos cedidos pela professora cooperante que, de uma forma geral, a turma revela vontade de aprender e participar ativamente nas atividades propostas nas aulas.

Uma das alunas tem origens chinesas o que dificulta, por vezes, a comunicação entre aluna-professora e professora-aluna. Quando a aluna integrou a turma, no 1.º ano de escolaridade, alguns alunos revelaram comportamentos de exclusão para com ela, a professora cooperante interveio, integrando-a nos grupos de trabalho na sala de aula e dirigindo-se, nos intervalos, para o recreio integrando-a nas brincadeiras dos restantes alunos. A professora recorreu também ao diálogo para que os restantes alunos percebessem que todos devem ser respeitados e aceites e que deviam brincar com todos os colegas. Com o passar do tempo, os alunos passaram a aceitar a colega, sendo que, atualmente, têm uma atitude de integração e proteção desta menina.

Alguns alunos, ainda que uma pequena minoria, revela algumas dificuldades de concentração e, por isso, a professora cooperante acompanha mais estes alunos, tendo- os sentado mais perto da sua secretária. É de salientar que a turma, de uma forma geral, apresenta bons resultados em todas as áreas curriculares. Em conversa com a professora cooperante percebemos que, todos os períodos, a turma elege o “aluno em destaque”, este aluno é escolhido com base em vários critérios, como a atenção e o comportamento na aula, a relação mantida com todos os colegas e as notas obtidas nas avaliações.

A maior parte dos alunos almoça na escola, o que significa que passam, aí, a maior parte do seu dia. Os pais/encarregados de educação preocupam-se com a vida escolar dos filhos, apoiando-os na resolução de trabalhos de casa ou outras atividades escolares e participando nas reuniões de pais.

Os alunos encontram-se, maioritariamente, no seio de famílias ditas tradicionais, ainda que alguns pais sejam divorciados ou façam parte de famílias recompostas.

Existem três casos de alunos que vivem apenas com um dos progenitores, uma das alunas vive apenas com o pai pois a mãe faleceu, outra aluna vive apenas com a mãe pois os pais encontram-se divorciados e um aluno vive apenas com o pai, pela mesma situação.

Podemos verificar, através dos inquéritos cedidos pela professora cooperante, que os alunos, de forma geral, preferem as disciplinas de Matemática e Estudo do Meio. Quanto à Matemática, afirmam que gostam de realizar cálculos e acham a disciplina interessante e, relativamente a Estudo do Meio, acham a disciplina interessante e aprendem muitas coisas divertidas. A maioria acha a disciplina de Português a mais difícil pois não gostam muito de escrever textos ou não gostam muito de ler. O grupo de alunos motiva-se facilmente com propostas de atividades que envolvam a utilização das novas tecnologias como por exemplo tablets ou smartphones.

Ao nível de relações interpessoais, todos os alunos se dão bem entre si, havendo por vezes algumas discussões ou conflitos, próprios da convivência entre crianças.

Quanto a apoios económicos, 20 dos 25 alunos que responderam ao inquérito não beneficiam de subsídio escolar, 1 aluno beneficia de escalão A e 4 alunos têm escalão B.

No que respeita a hábitos de estudo, a maioria dos alunos estuda diariamente durante 30 minutos e os restantes afirmaram dedicar 60 minutos diários aos estudos. Quanto à preferência nos momentos de estudo, as opiniões dividem-se equitativamente entre preferência por estudar sozinhos e preferência por estudar em grupo. O local de estudo privilegiado pelos alunos é o quarto, sendo que 11 alunos responderam que estudam nesse mesmo local, 10 alunos na sala, 2 alunos na cozinha e 2 alunos estudam no quarto e na sala.

Gráfico 2 - Local de estudo que os alunos privilegiam.

25 11 10 2 2 0 5 10 15 20 25 30 alunos quarto sala cozinha quarto e sala

No que diz respeito aos interesses dos alunos, assinalando duas atividades favoritas, podemos afirmar que ver televisão e praticar desporto são as atividades preferidas. Usar o computador para jogar ou realizar trabalhos é também uma atividade que muitos alunos preferem e ouvir música é aquela que é a menos escolhida pelos alunos. Em conversa com os alunos, pudemos verificar que a grande maioria, cerca de 20 alunos dos 29 que integravam a turma, demonstra interesse pela leitura, lendo livros adequados à sua faixa etária, sendo este um dado importante uma vez que o nosso estudo incide sobre a vertente da educação literária.

Em relação à dinamização de aulas, o tipo de aulas que mais agrada aos alunos são aquelas em que trabalham em grupo, seguidas das aulas em que utilizam as novas tecnologias e aquelas em que o professor tem em conta os interesses dos alunos. As aulas em que só o professor é dinamizador das aulas e os alunos são agentes passivos são as que menos agradam aos alunos da turma. Quando algum conteúdo ou atividade se revela de pouco interesse para os alunos, a maioria deles assume que pede esclarecimentos à professora sobre o assunto que se encontra a ser tratado, alguns alunos admitem que começam por distrair-se, brincando com algum material que tenham à disposição, como por exemplo o lápis, a régua ou o estojo. Outros alunos afirmam que, quando não estão com interesse em alguma atividade, começam a conversar com o colega do lado.

Quando questionados acerca das características que mais preferem num professor, a maioria defende que o professor deve ser amigo deles, simpático e ser compreensivo. As características que menos apreciam são o professor ser pouco assíduo, ser passivo durante as suas aulas e autoritário.