Quarta unidade didática

A quarta unidade didática teve como título “Descobre as diferenças” e decorreu nos dias 23, 24 e 25 de maio de 2017 (Anexo E). Foi definido como elemento integrador um guarda-chuva (figura 57) que fazia a ligação com a história My two blankets de Irena Kobald e ilustrações de Freya Blackwood, livro que se integra no tema da nossa investigação. Por essa razão, nesta semana implementámos atividades para o nosso estudo. Nos quadros seguintes apresentamos os conteúdos a lecionar nesta semana para as diferentes áreas curriculares (quadro 13) e, de seguida, as atividades desenvolvidas com os alunos (quadro 14). Por fim, faremos uma reflexão global sobre o decorrer da semana de implementação.

Quadro 13 - Conteúdos a lecionar na quarta unidade didática (semana de 23 a 25 de maio de 2017).

Português Matemática Estudo do Meio Expressões

Compreensão de texto Produção de texto Sintaxe: discurso direto Medida: medir capacidades Os astros: verificar as posições do sol ao longo do dia Conhecer os pontos cardeais Realizar experiências com ímanes Construir uma bússola Expressão Plástica Desenho – Atividades gráficas sugeridas Recorte Colagem Dobragem Expressão Físico- Motora Jogos em equipa

Figura 57 - Elemento integrador (4.ª unidade

Quadro 14 - Atividades desenvolvidas com os alunos na quarta unidade didática (semana de 23 a 25 de maio

de 2017).

Português

Carrossel de imagens/ilustrações – atividade de pré-leitura (figura 58) Apresentação da história My two blankets de Irena Kobald e ilustrações de Freya Blackwood, com recurso ao Kamishibai

Resolução de desafios no guião do aluno

Apresentação do elemento integrador (guarda-chuva) Guarda-chuva de origami

O guarda-chuva dos sentimentos/emoções.

O discurso direto – resolução de desafios no guião do aluno Gráficos do vocabulário (graduação de adjetivos)

“E se fosse contigo?” - atividade de escrita e ilustração

Matemática

Como podemos medir a capacidade de um recipiente? Medir quantidades de água – atividade prática

As medidas de capacidade – resolução de desafios no guião do aluno Explorar medidas de referência

Explorando relações entre embalagens

Ordenação das embalagens por ordem crescente de capacidade

Registo gráfico da ordenação das embalagens por ordem crescente de capacidade

Construção do decilitro – atividade do manual (pág. 133) Resolução de desafios no guião do aluno

Estudo do Meio

As posições solares – vídeo explicativo

A rosa-dos-ventos – apresentação em cartaz digital Resolução de desafios no guião do aluno

Apresentação da bússola Construção de uma bússola

Realização da experiência do manual do aluno (pág. 125) – Magnetismo dos ímanes

Expressões

Realização de uma rosa dos ventos (figura 59) Jogo da pesca – propriedades dos ímanes (figura 60) Jogo de orientação – com bússolas

Figura 58 - Atividade de pré-leitura – carrossel de

imagens/ilustrações.

Figura 59 - Realização de uma rosa dos ventos.

Refletindo acerca do trabalho desenvolvido nesta semana, abordámos, na área de Português as marcas do discurso direto na escrita, a história My two blankets, de Irena Kobald e ilustrações de Freya Blackwood, sendo este um livro a explorar na nossa investigação para o Relatório de Estágio, como já referido. Salientamos que os alunos mostraram bastante interesse nesta história e estiveram particularmente atentos às ilustrações pois apresentámos a história com recurso ao Kamishibai e os alunos já conheciam esta maneira de contar histórias pois, anteriormente, já tínhamos apresentado a história Orelhas de borboleta, de Luisa Aguilar e ilustrada por André Neves, com recurso ao mesmo.

Quanto à área da Matemática, foi abordado o conceito de capacidade, decidimos recorrer a atividades mais práticas e que envolvessem mais os alunos, de modo a motivá-los para este conteúdo. Através da utilização de materiais simples como garrafas de plástico, outros recipientes e água conseguimos levar os alunos a realizar estimativas de capacidade e a compreenderem que para poderem comparar duas capacidades têm de recorrer à mesma unidade de medida. Os alunos realizaram, assim, atividades práticas em que mediram a capacidade de alguns recipientes enchendo e esvaziando esses recipientes com água. Desta maneira fomos ao encontro de uma das capacidades que o Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais (2001, p.63) defende que o professor deve desenvolver nos alunos do 1.º CEB: “A compreensão do processo de medição e a aptidão para fazer medições e estimativas em situações diversas do quotidiano”.

Pensamos que estas atividades práticas no âmbito da Matemática foram um dos pontos fortes desta semana, tendo decorrido bastante bem e permitindo a exploração do conteúdo de maneira mais prática e motivadora para os alunos. Segundo Alcará e Guimarães (2007), sempre que está motivado, o aluno procura novos conhecimentos e oportunidades, envolvendo-se no processo de aprendizagem e participando nas atividades com entusiasmo, mostrando disposição para a resolução de novos desafios. Uma das ameaças durante esta semana foi o facto de termos preparado um vídeo para iniciar o conteúdo da capacidade e, devido a problemas na internet da escola, não conseguimos visualizar o vídeo, não nos fora possível fazer o download prévio do vídeo pois este era um vídeo da plataforma digital educativa Escola Virtual, que não permite o download dos vídeos. Apesar desta dificuldade inicial, conseguimos, através do diálogo introduzir o conteúdo e continuar a aula.

Em relação à área de Estudo do Meio, explorámos com os alunos as posições solares, nomeadamente a orientação pelo sol. Os alunos foram alertados para os pontos cardeais básicos (Norte, Sul, Este e Oeste) e ficaram a conhecer o ponto cardeal indicado pelo nascer do sol e o ponto cardeal indicado quando o sol se põe. Explorámos de seguida a Rosa dos Ventos e os alunos, na aula de Expressão Plástica desenharam e decoraram com massas, arroz e feijões as suas Rosas dos Ventos.

Ainda na área de Estudo do Meio, construímos com os alunos uma bússola coletiva, esta atividade correu bastante bem, sendo que a agulha da nossa bússola ficou

bem magnetizada e permitiu-nos a identificação do ponto cardeal Norte. Ficámos bastante satisfeitas com esta experiência e os alunos ficaram entusiasmados para construírem a sua própria bússola em casa. Inicialmente, tínhamos pensado que cada aluno poderia fazer uma bússola mas depois, em conversa com a professora cooperante, percebemos que o tempo era escasso para conseguirmos que todos os alunos realizassem esta atividade

Para terminar a semana, realizámos o jogo da pesca com os alunos o que nos permitiu, ao mesmo tempo, explorar as propriedades magnéticas dos ímanes. Os peixes foram realizados previamente por nós antes da atividade, feitos em cartolina colorida e com um íman colado em cada um. Também elaborámos as canas de pesca, com um pedaço de madeira (tronco fino), fio de lã e também com um íman em cada uma. Dividimos a turma em duas equipas e o jogo foi realizado como se fosse um jogo por estafetas, em que cada elemento da equipa dirigia-se aos peixes e pescava um deles, de seguida voltava para a fila e o aluno seguinte devia pescar mais um peixe, o jogo prosseguia sempre assim até que o tempo, dado por nós, se esgotasse.

Neste dia, a professora cooperante não esteve presente pois no dia anterior tinha fraturado o pulso, tivemos a presença de uma professora de apoio. Apesar disso, os alunos comportaram-se bem e realizaram, de maneira organizada, todas as atividades propostas.