A COLETA DOS DADOS

Os objetivos e a finalidade da pesquisa foram apresentados aos agentes convidados a participar da pesquisa. Uma razão que contribuiu para a relação de cordialidade e confiança entre pesquisadora e agentes foi a proximidade da pesquisadora com o grupo de agentes. Essa proximidade foi resultante da atividade desenvolvida pela pesquisadora como coordenadora do Curso de Pedagogia – EaD

no período de formação da primeira turma. Assim, todos os egressos conheciam a pesquisadora.

Essa proximidade foi importante tanto para a composição do grupo no Facebook, pois muitos aceitavam o convite de amizade e participação no grupo porque conheciam a pesquisadora, quanto na coleta de dados da pesquisa por permitir durante a entrevista semiestruturada maior espontaneidade e liberdade para os depoimentos dos egressos.

Para a pesquisa, tendo em vista a postura teórica assumida, foram utilizadas duas técnicas para a coleta de dados, o questionário e a entrevista semiestruturada, na tentativa de investigar as mudanças no habitus do egresso do Curso de Pedagogia EaD da UEPG, por meio da análise de suas trajetórias.

Neste sentido, Lara e Molina (2011) expuseram que no estudo de caso essa combinação de fontes de informação pode ser utilizada:

ao desenvolver o estudo de caso, o pesquisador recorre a uma variedade de dados, coletados em diferentes momentos, em situações variadas e com uma variedade de tipos de informantes” e acrescentam que o relato escrito do estudo de caso apresenta “um estilo informal, narrativo, ilustrado por figuras de linguagem, citações, exemplos e descrições” (LARA; MOLINA, 2011, p.7).

Dando prosseguimento, no ano de 2017, foram formulados os instrumentos para a coleta dos dados. O primeiro instrumento foi o questionário “Trajetórias Formativas”, elaborado sob a premissa de ser um questionário do tipo misto, pois contemplava questões classificadas como abertas e fechadas. O questionário foi escolhido como apoio inicial da pesquisa, porque segundo Gil (1999, p.128) pode ser definido “como a técnica de investigação composta por um número mais ou menos elevado de questões apresentadas por escrito às pessoas, tendo por objetivo o conhecimento de opiniões, crenças, sentimentos, interesses, expectativas, situações vivenciadas, etc”.

Além disso, permitiu uma análise diretiva e quantitativa das questões fechadas e maior profundidade na análise das questões abertas. Para tanto, o questionário foi elaborado contendo 55 questões, organizadas em cinco categorias: 1) Informes Gerais, 2) Informes Pessoais e Familiares, 3) Informes quanto à Formação, 4) Informes sobre a Atuação Profissional e 5) Informes sobre a Política UAB. Essa estruturação permitiu uma visualização ampliada sobre vários aspectos formativos

dos agentes pesquisados, bem como uma melhor compreensão sobre o delineamento do habitus do pedagogo/egresso formado pelo Sistema UAB.

Este questionário foi validado no segundo semestre de 2017 a partir de um piloto aplicado a 4 (quatro) egressos do polo de Ponta Grossa. Alguns enunciados das questões foram reestruturados para sua melhor compreensão.

Tendo em vista que os egressos, sujeitos da pesquisa, residiam em diferentes polos e distantes um dos outros, realizaram o curso na modalidade a distância, optou- se pela aplicação do questionário e recolhimento das informações coletadas por meio de um formulário virtual desenvolvido com o uso da ferramenta “Formulário Google”, que integra o pacote de aplicativos disponível no “Google Drive28_”.

Para o acesso ao questionário, foi enviado para cada egresso, a “carta convite” de participação, endereçada nominalmente via rede social, com explicações gerais sobre a temática e os objetivos do estudo que seriam explorados no questionário. De acordo com Vasconcellos e Guedes (2007, p.7) as vantagens do questionário eletrônico:

para o respondente dizem respeito, em geral, à rapidez do preenchimento, facilidade de leitura, atratividade propiciada pela interatividade e “limpeza” do questionário sem rasuras. Sob o ponto de vista do pesquisador, destaca-se o controle sobre o preenchimento incorreto do questionário, impedindo, por exemplo, que o respondente avance para um item seguinte, se a questão presente não for respondida de modo correto, obedecendo rigorosamente as instruções fornecidas.

Ao abrir o questionário, os egressos tinham acesso ao Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), concordando com o Termo e sua participação na pesquisa, davam-se continuidade as respostas. Em caso de discordância, desistiam do seu preenchimento. Nesta pesquisa não houve desistências por não concordância com o TCLE.

Os dados obtidos por meio do questionário correspondiam ao número de oitenta e um egressos 81 (oitenta e um) do Curso, em termos percentuais equivale a 48,50% (quarenta e oito vírgula cinquenta por cento) do número total de “cartas convites” enviadas no decorrer da investigação. A quantidade de egressos

28 _{O Google Drive é um serviço de armazenamento e sincronização de arquivos, desenvolvidos pela} empresa Google, que permite ao usuário criar textos, planilhas e formulários online. O Google Drive baseia-se no conceito de computação em nuvem, ou seja, os dados armazenados podem ser acessados a partir de qualquer computador ou outros dispositivos compatíveis, desde que ligados à internet.

participantes representou uma amostra investigável de 20% (vinte por cento) diante do número total do universo da pesquisa, ou seja, uma amostra considerável suficiente para encontrar elementos e resultados significativos para o desenvolvimento da pesquisa. Sistematicamente a amostra dos questionários desta pesquisa ficou assim definida:

Tabela 10 - Número de Egressos e Agentes da Pesquisa

Nº Concluintes nº contatados nº respondentes

420 167 81

Fonte: Elaboração da autora a partir dos dados dos questionários - 2018

O segundo instrumento utilizado foi a entrevista, a qual “[...] permite a captação imediata e corrente da informação desejada [...] (LÜDKE; ANDRÉ, 1986, p.34), fornecendo dados referentes a fatos, ideias, crenças, maneiras de pensar, opiniões, sentimentos, que influenciaram nas decisões e escolhas dos egressos, assim como nas ações realizadas pelos mesmos na sua trajetória desde o início do seu processo de escolarização até a sua atuação profissional após a conclusão do curso de pedagogia pela UAB/UEPG. Como explicitado por Minayo (1999, p.109-110):

o que torna a entrevista instrumento privilegiado de coleta de informações para as ciências sociais é a possibilidade de a fala ser reveladora de condições estruturais, de sistemas de valores, normas e símbolos (sendo ela mesma um deles) e ao mesmo tempo ter a magia de transmitir, através de um porta-voz, as representações de grupos determinados, em condições históricas, socioeconômicas e culturais específicas.

A opção pela entrevista semiestruturada deu-se pelo fato destacado por Minayo (1999) de que o pesquisador ficaria liberto de formulações pré-fixadas para introduzir perguntas ou fazer intervenções que visam a abrir o campo de explanação do entrevistado ou a aprofundar o nível de informações ou opiniões e ainda porque “[...] a ordem dos assuntos abordados não obedece a uma sequência rígida, e sim, é determinada frequentemente pelas próprias preocupações e ênfases que os entrevistados dão aos assuntos em pauta” (MINAYO, 1999, p. 122).

Assim como o questionário, o roteiro da entrevista também foi planejado tendo como foco as trajetórias dos egressos, a fim de compreender os mecanismos, as estratégias empregadas pelos mesmos na tentativa de se firmar ou ocupar novas

posições no campo onde estavam inseridos. Nesta linha, o roteiro foi organizado em quatro blocos: 1) A família e o capital cultural, 2) A trajetória escolar, 3) A formação pela política UAB 4) A atuação profissional e ocupação no campo. Este planejamento da entrevista tem relação direta com a interpretação do pesquisador sobre as características relacionadas a ela, no caso a profundidade (MORÉ, 2015).

Entende-se a entrevista em “profundidade ou semiestruturada” quando o pesquisador, diante de uma temática norteadora, e tendo a narrativa como referência principal, realiza outras indagações, na busca da compreensão do que o participante está narrando. Ou seja, são indagações em torno de um questionamento norteador, que tem por objetivo a busca de sentido para o pesquisador em relação à pergunta e/ou ao objetivo central da investigação (MORÉ, 2015, p. 128).

A autora ainda salientou que a entrevista em profundidade “não busca respostas verdadeiras, mas sim, subjetivamente sinceras” (MORÉ, 2015, p.129). Com a intenção de aprofundamento, foram selecionados os agentes que seriam entrevistados adotando como critérios: a) o preenchimento total do questionário, demonstração de interesse do agente em participar da entrevista, o qual deveria responder positivamente a questão de nº 55 do questionário, bem como indicar a melhor forma de participação e horário disponível (questões 56 e 57); b) ser o curso de Pedagogia EaD seu primeiro curso superior.

No primeiro levantamento “demonstração de interesse para participar”, dos 81 (oitenta e um) egressos respondentes, 52 (cinquenta e dois) egressos se pronunciaram, destes no segundo levantamento “ser o curso de Pedagogia seu primeiro curso superior”, 28 (vinte e oito) egressos atenderam a essa condição.

Destes 28 (vinte e oito) egressos foi necessário separá-los de forma que houvesse um representante de cada modalidade de ingresso no Ensino Superior, ou seja, um da cota universal e um da cota professor da rede pública, além disso ambos os agentes deveriam ter frequentado o mesmo polo”. Atendendo a esses critérios, foram encontrados em apenas quatro (4) polos (Canoinhas, Florianópolis, Palmital e Telêmaco Borba) egressos, que ingressaram no ensino superior tanto pela cota universal como na cota para professores atuantes na educação básica e ainda que frequentaram o mesmo polo. Assim, número de entrevistas ficou reduzida a oito (8), sendo duas de cada um dos polos, conforme síntese a seguir:

Tabela 11 - Egressos entrevistados por Cota de acesso ao Ensino Superior POLO COTA UNIVERSAL COTA PROFESSORES TOTAL Canoinhas 1 1 2 Florianópolis 1 1 2 Palmital 1 1 2 Telêmaco Borba 1 1 2 TOTAL 4 4 8 Fonte: autora - 2019

Para a realização das entrevistas com os agentes selecionados, foram adotados os seguintes procedimentos: a) foi contatado o egresso via rede social e agendado um horário para a sessão online, b) no dia e horário marcados, antes do início da entrevista, foi realizada uma breve explanação pelo entrevistador sobre a temática, os objetivos da proposta da pesquisa, c) a entrevista foi realizada via comunicação virtual (Skype) com base no roteiro semiestruturado, mas com liberdade para o entrevistado expor as suas memórias na sequência mais conveniente para o mesmo, d) as entrevistas foram gravadas e posteriormente transcritas para serem incorporadas ao trabalho, visando respeitar aos relatos apresentados.

É importante destacar que a utilização da internet e de suas ferramentas como meio principal para a coleta dos dados foi escolhida pela gratuidade, flexibilidade, viabilidade e agilidade do processo, permitindo a comunicação síncrona com egressos do curso de Pedagogia a distância, que residiam em diversos municípios do Estado do Paraná e de Santa Catarina.