A bibliografia brasileira sobre educação e pedagogia museal é constituída em grande parte por arti-gos produzidos por pesquisadores vinculados aos museus e centros de ciência. Estas instituições têm em sua história uma forte ligação com as questões de cunho educacional e segundo Lima são compreendidas como
“espaços para a produção de conhecimento e formação de pesquisadores”. A autora em questão, em sua pesquisa de doutoramento, após reflexão teórica consistente, levando em conta as definições do sociólogo francês Bourdieu, diz que é possível entender a educação museal como um campo de conhecimento, ainda em construção, com pouca autonomia e em processo de acúmulo de capital científico. Considerando “a pouca inserção deste campo em cursos e grupos de pesquisa em programas de pós-graduação, os museus são espaços protagonistas para a formação de pesquisadores nessa área”.253
Um dos grandes desafios para que a educação museal deixe de ser um campo de conhecimento com pouca autonomia e baixo capital científico está associado à disseminação dos princípios, diretrizes e eixos da Política Nacional de Educação Museal na realidade cotidiana dos museus, bem como na sua gestão.
Para os museus, a implementação de políticas como essas é um instrumento para fortalecer o setor educativo, aglutinar os educadores e estimular o trabalho conjunto com as outras esferas da instituição para a concepção de exposições, atividades educativas e, principalmente, para o desenvolvimento de projetos de pesquisa. Desse modo, é possível construir uma educação museal de qualidade, valorizando-a e legitiman-do-a, tanto no que diz respeito às suas práticas quanto aos profissionais que as desenvolvem. Não é mais um esforço isolado de educadores ou de setores educativos e sim uma ferramenta que dá permanência, viabilidade e visibilidade interna e externa. Com a PNEM, a educação museal ganha força e passa a ter um lugar efetivo no plano museológico ou plano diretor das instituições, acarretando outra forma de gestão nos museus.
253 LIMA, Isabel Victória Corrêa Van Der Ley. O estágio em museus de ciência: o museu como espaço de produção do conhecimento e formação. Tese (Doutorado) – Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Departamento de Educação, 2018, p. 173. 196f. Orientador: Maria Cristina Monteiro Pereira de Carvalho. Disponível em:https://www.
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Doutora em Ciências Sociais pela Uni-versidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ); museóloga/tecnologista da Fundação Casa de Rui Barbosa/MinC (FCRB/MinC); e docente do Programa de Pós-Graduação em Memória e Acervos da FCRB/MinC.