CRIANÇAS EM CARÁTER REMOTO

Angélica Nunes da Rocha1_{, Aparecida Adriana Galdino}2_, Márcia César3_{, Margarida Antunes}4

Acesse a apresentação deste trabalho Este trabalho trata-se de um relato de experiência de uma atividade de ensino em ciências nos anos iniciais, intitulada Ciclo de Desenvolvimento das Plantas, realizada remotamente no contexto da pandemia Covid-19. Está sendo realizada por professoras envolvidas em um projeto de parceria universidade/escola, inscrito no Programa Melhoria do Ensino Público da Fapesp (218/16585-1). O Grupo de Trabalho colaborativo constituído entre professoras da escola e pesquisadores da universidade reúne-se semanalmente para planejar e refletir sobre as ações que vão sendo realizadas pelas crianças e suas famílias. A comunicação tem ocorrido por meio de plataformas digitais como WhatsApp e Google Meet. O estudo do ciclo de vida das plantas foi escolhido com a intenção de proporcionar a ―elaboração do conceito de semente, germinação, partes das plantas e, sobretudo, o conceito de ciclo, como estruturante da área de ciências‖ (Ata do 6º encontro, 2020). Todas as ações realizadas pelas crianças foram documentadas pelas famílias, registradas em vídeos, fotos, registros escritos e enviadas para as professoras. Ações realizadas até o presente momento: reconhecimento do meio ambiente no entorno da criança com visita a uma praça, orientada por um adulto; levantamento de hipótese sobre a questão: ―Como nascem as plantas?‖; experimentação com o plantio de uma semente de feijão em papel toalha inserida em um vidro de boca larga. Esse plantio foi orientado por um vídeo gravado pelas professoras; registros do acompanhamento da germinação em um ―diário do pé de feijão‖; leituras de livros infantis e poesias com gravação de áudios, entre outras ações em processo de desenvolvimento. Resultados preliminares: empenho das docentes; envolvimento das crianças e familiares; aproximações com a orientação investigativa no ensino de ciências e com a alfabetização científica e articulações com a alfabetização na língua materna.

Palavras-chave: Ensino de Ciências para crianças; ensino remoto; orientação investigativa; alfabetização científica;

1 Escola Estadual Raul Saddi 2 Escola Estadual Raul Saddi 3 Escola Estadual Raul Saddi 4 Escola Estadual Raul Saddi

ISBN 978-65-88471-05-0 | https://doi.org/10.47247/VV/ENMD/88471.05.0

166 EDUCAÇÃO, CULTURA E DEMOCRACIA: UMA RELAÇÃO DE

INTERDEPENDÊNCIA.

Evelyn Elen Alves de Brito Cabral1_{, Idelma Izabel de Camargo Silva}2 Acesse a apresentação deste trabalho

Introdução: A formação de uma cultura democrata nasce do conhecimento enquanto instrumento político de libertação. A educação permitirá em partes que cada aluno - cidadão no meio social que vive, desenvolverá um potencial para sua libertação. A ideia de educação deve estar intimamente ligada às de liberdade, democracia e cidadania. Entretanto, a educação não pode preparar nada para a democracia a não ser também que seja democrática, seria contraditório ensinar à democracia no meio de instituições de caráter autoritário. O domínio moral da educação freiriana é relembrado com a expressão ―manifestação ética‖, e o âmbito estético. Educação seria, ainda, habilitação científica e técnica, ou seja, capacitaria o educando para prática da ciência e para os estudos e trabalhos tecnológicos. Além disso, a educação seria uma atividade imprescindível aos humanos e pertenceria a eles de modo específico: ―na História como movimento, como luta‖. Assim, a História, segundo Freire, seria dinâmica, dotada de mobilidade, de mudança, seria luta empenho, esforço, conflito. O processo constante de criação do conhecimento e de busca da transformação reinvenção da realidade pela ação-reflexão humana, além de ser um processo político, seria uma prática específica dos humanos no ―movimento‖ e na ―luta‖ própria da História conforme a concepção freiriana. Objetivos: Tensiona-se com este trabalho: refletir sobre a importância da interferência ímpar de cada autor no cenário educativo, onde cada um do seu jeito contribuiu para uma educação que nos dias atuais podem ser vistas como um norte no processo de ensino na educação brasileira. Identificar e discutir o processo de ensino-aprendizagem, segundo o pensamento de Paulo Freire, pautado com base no sentimento de transformação da realidade. O intuito do autor era promover a inclusão na educação dos indivíduos marginalizados e Anísio Teixeira, o defensor da escola pública brasileira, onde seu compromisso era com a causa da escola pública, desde os primórdios de sua atuação na área educacional. Objetiva-se também ao estudar sobre os ícones da educação, destacar que ambos tiveram de forma ativa e significativa um papel para a formação dos modelos educacional brasileiro. Cada um do seu jeito e perfil trabalhou e procurou dar sua contribuição para as gerações anteriores e atuais, lutando contra vários ―poderes‖ explícitos ou ocultos para realizar seu trabalho. Metodologia: O percurso metodológico utilizado neste trabalho definiu-se a pesquisa de natureza básica bibliográfica como principal instrumento de investigação, aplicando uma abordagem qualitativa descritiva. Considerações finais: Este trabalho se propôs como objetivo geral elaborar de forma sintética, a partir de recortes bibliográficos, um estudo que confirma que o caráter apenas instrutivo da educação brasileira vem se dissolvendo ao longo do tempo. Essa evolução poderá ser atribuída a alguns fatores: novo paradigma de

1 Evelyn Elen Alves de Brito Cabral. Pontifícia Universidade Católica de Goiás. evelynelenalves@gmail.com

2 Idelma Izabel de Camargo Silva. Pontifícia Universidade Católica de Goiás. idelmaizabel@hotmail.com

ISBN 978-65-88471-05-0 | https://doi.org/10.47247/VV/ENMD/88471.05.0

167 homem e de sociedade, novas concepções de educação, novas teorias de ensino e

de aprendizagem, novos pensadores e, creio que ainda mais importantes novos pensamentos, desta vez críticos, nas mentes da maioria dos cidadãos desse país, até mesmo daqueles com pouca instrução escolar. É fato que a educação escolar tem com uma de suas funções a construção ou o despertar do pensamento crítico nos seus discentes. Independente dos motivos ou motivadores da queda do modelo de educação voltada apenas à instrução é importante que saibamos um pouco mais sobre essa (ré) evolução, que muito contribuiu para a democracia do ensino público, assim como da abolição da discriminação da oferta do ensino brasileiro.

ISBN 978-65-88471-05-0 | https://doi.org/10.47247/VV/ENMD/88471.05.0

168 MATERIAL BIOLÓGICO DA COLEÇÃO DIDÁTICA COMO FERRAMENTA PARA