Ludmila Rosalem Borges1, Harerton Oliveira Dourado 2, Adriana Recla Sarcinelli3, Marcos Roberto Teixeira Halasz4
Acesse a apresentação deste trabalho As Faculdades Integradas de Aracruz (FAACZ) passaram a oferecer disciplinas na modalidade a distância em seus cursos presenciais em 2017, inclusive para os cursos de engenharia. Em 2018, a FAACZ investiu em infraestrutura para a produção de conteúdo em vídeo. Sabe-se que o uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) podem ser facilitadoras do processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, o presente trabalho investigou como o uso de material multimídia (áudio e vídeo) em disciplinas ofertadas em cursos de engenharia na FAACZ contribuiu para o resultado das turmas, através de dois experimentos. No experimento 1, foi avaliado o desempenho de dois grupos de alunos do curso de engenharia civil que assistiram à mesma aula, sendo um grupo presencialmente e outro através de um vídeo gravado pela professora. Após à aula os alunos foram submetidos à mesma atividade e os resultados foram comparados. O experimento 2 consistiu na análise e comparação dos de duas turmas distintas que cursaram a disciplina estatística no semestre 2019/1, uma turma na modalidade presencial e a outra turma na modalidade a distância (EAD). A disciplina EAD utilizou recursos de TIC como vídeos e textos através do ambiente virtual de aprendizagem. A análise estatística dos resultados do experimento 1 apontou que não houve diferença significativa entre as médias de cada grupo (𝑝=0,08), o que permite afirmar que as ambas as modalidades empregadas possibilitam alcançar os mesmos resultados. Para o experimento 2, as médias das turmas foram estatisticamente semelhantes (𝑝 = 0,587). Os resultados permitem afirmar que o uso de material multimídia em disciplinas ofertadas na modalidade a distância para alunos de cursos de engenharia da FAACZ não afeta de maneira prejudicial o resultado turmas, sendo o padrão de qualidade dos cursos.
Palavras-chave: multimídia, EAD, engenharias.
1 Engenheira mecânica, ex-aluna do curso de engenharia mecânica da FAACZ, ludmila_rosalem@hotmail.com
2 Professor e coordenador dos cursos de engenharia da FAACZ, harerton@fsjb.edu.br 3 Professora e diretora acadêmica da FAACZ, arecla@fsjb.edu.br
ISBN 978-65-88471-05-0 | https://doi.org/10.47247/VV/ENMD/88471.05.0
76 A ANA LISE DE PRA TICA NO CAMPO DA EDUCAC A O FI SICA ESCOLAR
Heitor Perrud Tardin1
Acesse a apresentação deste trabalho Tornar-se professor é um processo contínuo que perpassa ciclos de vida na incorporação de uma cultura e identidade profissional. Ele envolve processos de socialização e de desenvolvimento pessoal e desenvolvimento profissional. Assim sendo, este estudo teve como objetivo compreender a prática de um professor iniciante, tomando como objeto o seu plano de aula. Especificamente buscou-se identificar e analisar no plano de aula, a trajetória pedagógica de construção dessa aula, a sua fundamentação epistemológica e seus desafios. Opta-se por um estudo exploratório de perspectiva auto etnográfica em que as representações (crenças) são postas em discussão a partir de um exercício simples de análise de um plano de aula. Esse plano de aula passa a ser dissecado, tomando como referência as quatro ações reflexivas de Smyth (1994): descrever, informar, confrontar e reconstruir. Enfim, o que se faz é um exercício de autorreflexão de práticas e de reconstituição dos fundamentos (saberes) que movem as nossas ações em cada etapa de uma aula que mapeiam um plano de aula. Dessa forma, o plano de aula torna-se um documento cuja análise curricular envolve também uma análise de conteúdo. Como resultados do descrever foi apresentado um plano de aula relacionado a aprendizagem de um esporte tipificado em três momentos: introdução, desenvolvimento e conclusão. No informar observou-se a apropriação de um esporte não convencional no Brasil e o desejo de sair do tradicionalismo do ensino de esportes. Porém, no confrontar-se chegou-se no âmbito da fundamentação que perpassa o ensino daquele esporte, estando ancorada numa visão esportivista e comportamental. No reconstruir, como posso fazer diferente, foi apresentado a compreensão de que a análise da prática permitiu identificar concepções que foram sendo incorporadas em processos de socialização. Assim sendo, uma saída passou a ser dar mais autonomia para o estudante, elaborando planos de aula em que ele possa ter tomadas de decisões. Palavras-chave: Análise de Práticas. Formação Profissional. Educação Física Escolar
1 Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho – campus Presidente Prudente; heitor21perrud@gmail.com
ISBN 978-65-88471-05-0 | https://doi.org/10.47247/VV/ENMD/88471.05.0
77 O IMPACTO DA MUDANÇA: DO ENSINO PRESENCIAL PARA O ENSINO A
DISTÂNCIA
Henrique Vinicius Goes Gonçalves Acesse a apresentação deste trabalho
No mundo contemporâneo todos são colocados frente a adversidades constantemente, essas são importantes no desenvolvimento do indivíduo, o forçando a amadurecer e lidar com esses obstáculos que a realidade o propõe de forma frequente. É comum que essas questões sejam enfrentadas e resolvidas, entretanto, por muitas vezes o processo pode ser mais doloroso e exigir mais esforços do que aparenta. Um bom exemplo é a questão do ensino a distância. Em teoria as únicas diferenças são o ambiente e o meio pelos quais o conteúdo será consumido, mas a realidade não é tão simplista assim. Ao refletir e analisar o meu caso, enxergo que: mesmo sendo de família de classe média baixa, tendo um notebook razoável e uma internet boa, existem diversos obstáculos que surgem nesse processo. Transiciono diariamente do meu ambiente de trabalho para o de estudo, a faculdade – por ora em casa –, e o que costumava ser um hábito rotineiro tornou-se uma prática difícil de se exercer. Não possuo um ambiente apto aos estudos em casa, então me coloco a estudar na mesa da cozinha, onde, por mais que eu peça colaboração de meus familiares, todos passam por ali, ainda mais no horário de jantar, seja para comer ou para preparar a comida, fazendo barulhos que desconcentram e atrapalham o andamento da aula. As possibilidades que o computador oferece também vêm para testar a minha concentração, redes sociais, notificações de e-mail, jogos e tudo mais que a máquina costumava me oferecer em meu tempo vago, e que continuam lá. O cansaço somado ao conforto do lar não são combinações produtivas, o ambiente apto a descanso, ainda mais para os usuários de aparelhos que não sejam de desktop, pois podem usar deles sem que estejam em uma mesa, seja num sofá ou na própria cama, tornando difícil diferenciar o momento de estudo ou folga. As barreiras vão muito além de possuir ou não acesso à internet, a mais difícil de se vencer é a da mente e, nos tempos de quarentena, todos a enfrentamos e cada vez mais sozinhos.
ISBN 978-65-88471-05-0 | https://doi.org/10.47247/VV/ENMD/88471.05.0
78 LEVANTAMENTO INICIAL SOBRE A RELAÇÃO ENTRE CIÊNCIAS DA
NATUREZA E OS ALUNOS DE UMA ESCOLA DA REGIÃO NORTE DA