CRITÉRIOS E JUSTIFICATIVAS DA ESCOLHA DO AVEA

Quais os critérios e indicadores necessários para assegurar a congruência interna em um AVEA que potencialize ensino-aprendizagem na modalidade EaD? Esta indagação já era objeto de estudo em 2007, resultando na dissertação “Pelas Asas de Ícaro: O Reomodo do fazer Pedagógico. Construindo uma taxionomia para escolha de Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem – AVEA”, de autoria da professora Drª. Dóris Roncarelli (RONCARELLI, 2007).

E, são, justamente, os resultados de sua pesquisa que contribuem enquanto subsídio informacional para a escolha do Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem que servirá de suporte ao Programa. A palavra “potencialize”, presente no problema de pesquisa do referido trabalho, é alinhada ao presente estudo. Se for possível criar uma relação entre o uso de um AVEA e a potencialização do ensino-aprendizagem, estar-se-á, ainda que em parte, também respondendo ao problema de pesquisa levantado no presente estudo.

Antes, porém, como forma de entender esta dinâmica, é necessário melhor compreender o que são AVEA´s. Para tanto, tomou-se emprestada a definição abaixo:

O AVEA é um espaço organizado com diversas ferramentas de comunicação digital, no modo hipermídia, que possibilita dois tipos de interação: a) síncronas (online, em tempo real, de forma simultânea, como teleconferência, videoconferência, chat, messenger, salas de bate-papo ou reunião) e b) assíncronas (offline, contemporizada, com agendamentos prévios, mas acessados no momento em que se deseja, possibilitando

assim a existência de diferentes tipos de espaço-tempo, como fórum, lista de discussão, biblioteca, e-mail). (RONCARELLI, 2007, p. 20-21):

Na referida dissertação, Roncarelli (2007) apresenta, de maneira prática, “uma taxionomia de critérios e indicadores necessários para assegurar a congruência interna em um AVEA que potencialize ensino-aprendizagem na modalidade EaD” (RONCARELLI, 2007, p. 43), denominada EaDList, como forma de definição de critérios e indicadores para a escolha de um AVEA.

Vale aqui ressaltar que o uso do AVEA no âmbito do programa é destinado ao apoio presencial, não sendo alteradas as metodologias empregadas, principalmente aqueles condizentes à etapa de “preparação” que caracteriza o Curso de Extensão Universitária em (Web)Cidadania.

Mas, o que mais interessa, aqui, é que a taxionomia, bem como o resultado da pesquisa de Roncarelli (2007), contribui para a escolha, dentre outros fatores, do AVEA a ser utilizado no Programa Nossa Santa Maria. E isso se faz possível uma vez que os princípios e critérios que foram observados na pesquisa da autora estão alinhados com aqueles também levantados no escopo do presente trabalho, a saber: uso de plataformas free (livres), com a possibilidade de customização pela instituição (abertas); prazo restrito para a realização de avaliação criteriosa e; indefinição quanto aos recursos financeiros e de profissionais, principalmente quanto à infraestrutura de equipamentos necessários para sua realização (RONCARELLI, 2007, p. 54).

Ressalta-se, ainda, que o EaDList é composto por treze critérios:

Instalação, requisitos de sistema, acessibilidade, compatibilidade, interface, ferramentas de comunicação, confiabilidade de funcionamento, capacidade de busca, customização, materiais didáticos, monitoramento/sistema de avaliação, concepção pedagógica e credibilidade. Esses treze critérios desdobram-se em oitenta e um indicadores (RONCARELL, 2007, p. 55-56).

Estes critérios, aplicados ao contexto do trabalho relacionado, apontam a escolha, de maneira analítica, do melhor AVEA, tendo a sua aplicação, no contexto da pesquisa de Roncarelli (2007), levada a escolha de uma plataforma em desenvolvimento evolutivo: o Moodle.

Muito embora a pesquisa seja de 2007 e passada quase uma década da sua aplicação e, inevitavelmente, durante este período, terem surgido novas plataformas

de AVEA, bem como terem sido desenvolvidos novos recursos aos já existentes, os resultados ainda continuam sendo pertinentes.

Roncarelli (2007, p. 74) apresenta os dados estatísticos do Moodle, tendo como referência fevereiro do ano de 2007 e, abaixo, os números atuais.

Tabela 1 - Moodle em números (julho de 2016).

Fonte: Moodle Stats (https://moodle.net/stats/)

Através da comparação dos valores (visto não estar disponibilizado no site dados históricos), pode-se perceber que a presença do Moodle em países cresceu de 170, em 2007, para 233 (atualmente) e, ainda:

• De 21.600 sites registrados para 71.619; • De 861,531 cursos, para 10.133.432;

• O número de usuários cresceu de 9 para 88 milhões. • O número de uso de recursos pulou de 5 para 90 milhões.

Utilizando-se da ferramenta Google Trends55_{, é possível verificar o}

crescimento na pesquisa da terminologia “Moodle” de 2005 até 2016, relacionado ao comportamento do consumidor/pesquisador (usando a ferramenta do Google). Outras plataformas, como o “Edmodo”, também apresentam um salto, seguindo o comportamento do Moodle, bem como o surgimento de outras plataformas, como do Blackboard, depois da aquisição da plataforma Webct.

Gráfico 7 - Histórico de pesquisa de AVEAs no Google.

Fonte: Google Trends

Muito embora o Moodle apresenta-se, atualmente, como uma antiga ferramenta, ultrapassando décadas de utilização, ainda consegue oferecer melhorias e inovações, graças à comunidade de programadores que, trabalhando em rede de cooperação, apresentam, constantemente aperfeiçoamentos, estas também relacionadas ao surgimento de novas ferramentas de tecnologia de informação, como a possibilidade do Moodle utilizar serviços de redes sociais, como o Facebook. Isto consolida a atuação do Moodle no mercado educacional (muito embora apresentando-se como uma ferramenta livre), uma vez que está (através da sua comunidade) sempre atenta às inovações tecnológicas.

Considerando as informações e dados acima apresentados, somada à pesquisa realizada com os membros do Programa Nossa Santa Maria, na qual 47,4% dos respondentes indicam conhecer e já ter utilizado o Moodle, a escolha por este AVEA para implantação enquanto parte do Programa, torna-se evidente.

Mas, o que é Moodle?

Moodle - Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment: literalmente pode ser entendido como um ambiente de aprendizagem dinâmico, com objetos orientados, e pode ser traduzido por Sistema de Gerenciamento de Aprendizagem (também pode ser chamado de Learning Management Systems (LMS)). O Moodle promove uma interação Social Constructivism (sócioconstrutivista), e foi idealizado pelo professor australiano, Martin Dougiamas, nos anos de 1990. Coerente com sua proposta, o próprio ambiente e seu desenvolvimento possuem este espírito de aprendizagem com a construção de ideias e conhecimentos em grupos, de forma colaborativa (RONCARELLI, 2007 apud DOUGIAMAS, 2005).

Abaixo, serão apresentados os passos de implantação do Moodle no âmbito do Programa Nossa Santa Maria.