Décimo Segundo e Décimo Terceiro Encontros

No décimo segundo e décimo terceiro encontros, o grupo tinha como texto de discussão o artigo de Griffiths e Stoltz (2006) Genes in the post-genomic era. Este

artigo faz uma revisão histórica e epistemológica sobre as concepções de gene ao longo do desenvolvimento científico. Os autores elaboraram o texto por meio de conhecimentos biológicos necessários à compreensão do material genético e também com a apresentação de conceitos de genes de diferentes autores já descritos no capítulo 3, deste trabalho.

O texto é dividido em três partes que correspondem à três concepções sobre gene (GRIFFITHS e STOLTZ, 2006):

- instrumental: que apresenta papel significativo na construção e interpretação de experimentos nos quais a relação entre genótipo e fenótipo é pesquisada por através de hibridização;

- o nominal: caracteriza-se como uma ferramenta prática, permitindo o estabelecimento de comunicação entre cientistas em uma vasta abrangência de áreas de pesquisa como sequencias bem definidas de nucleotídeos, entretanto, esse conceito não engloba muitos ‘insights’ sobre a estrutura e função do genoma;

- os genes pós genômicos englobam o contínuo projeto de compreensão sobre como a estrutura do genoma suporta suas funções, entretanto, com a deflagração do gene como estrutura.

Das discussões desenvolvidas ao longo do ano de 2008, este artigo foi o primeiro a trazer um conteúdo novo para todos os sujeitos, pois, como já apresentado na caracterização do grupo, alguns participantes já vinham desenvolvendo pesquisa e estudos desde o ano de 2007. Desta forma, os estudos e discussões propostos até este artigo, já eram de conhecimento de alguns alunos.

O que se pode observar, a partir do décimo segundo encontro, foi que os temas de discussões propostos caracterizaram-se como obstáculos para os alunos. Nestes dois encontros, as discussões do texto resumiram-se em leitura e explicações da pesquisadora P1, pois como afirmaram A13, A08, A02, eles não tinham o conhecimento necessário sobre Genética e Biologia Molecular para participarem das atividades de forma mais efetiva, alguns termos eram conhecidos, porem não totalmente compreendidos.

No primeiro encontro, os alunos relataram a dificuldade para ler o texto, assim, a pesquisadora P1 tentou levantar algumas questões sobre o material genético questionando:

P1: o que posso disser que é o gene? -De que forma ele age? -Quais são os mecanismos da expressão gênica? - Como e que a produção de uma proteína? - O que interfere nessa tradução dessa sequência do DNA? - As chances de ocorrerem mutação e qual o papel na variabilidade

genética?

- Como é a ativação de genes por outros genes? - Qual o papel do gene nos processos evolutivos?

- Evolutivamente eles têm outra importância também?

Estas questões não foram respondidas pelo grupo. A pesquisadora, então, iniciou a leitura do texto. Pode-se perceber que algumas estruturas e funções que participam dos processos da expressão gênica ainda eram pouco conhecidas pelos alunos, como o splicing alternativo, overlapping genes, a função das ORFs (Open Reading frames), cistrons. Após algumas explicações sobre o texto, o grupo chegou ao consenso de que seria interessante que houvesse uma semana para que os participantes pudessem ler novamente o artigo.

Ao final do encontro, uma pergunta da pesquisadora P1 apontou um obstáculo significativo que alguns participantes apresentavam em relação à expressão gênica. Para alguns alunos do grupo não havia consenso sobre a continuidade e diferenças dos processos de expressão, como aponta a sequencia de falas:

P1: Em que momento o gene se expressa? P1: Como ocorre expressão gênica? A14: não sei, acho que já expressou a característica.

P1: mas toda a expressão gênica acontece ao mesmo tempo?

A14: acho que sim? A11: Acho que o gene se expressa quando e necessário para o

organismo determinar uma proteína. P1:É claro para vocês que constantemente novos genes estão se

expressando? Alguns: não sei

A13: só os necessários se expressam? A11:[se referindo a características] mais um cabelo branco não e

necessário, unha não é necessário uma verruga não é necessário. –

Defeitos genéticos... P1:E ai, o gene se expressa quando necessário? A13: Ele esta respondendo, esta interagindo.

Por meio destas falas, pode-se observar que, para os participantes do grupo, um obstáculo em relação à expressão gênica remete aos diferentes processos e momentos de interação entre o material genético e os outros sistemas.

Após essa discussão, as atividades do grupo foram encerradas e retomadas na semana seguinte.

No décimo terceiro encontro, os participantes pediram à pesquisadora que o texto fosse novamente lido e comentado.

Um ponto salientado pela pesquisadora ao longo da leitura do texto foi sobre a visão de gene nos processos ontogenéticos e filogenéticos, como uma distinção para que os participantes compreendessem a problemática sobre o conceito de gene. Seguiu suas considerações lendo e apresentando o texto.

Outro ponto do artigo, a influência de fatores epigenéticos na expressão gênica, também foi relatado pelo grupo como pouco conhecido. A pesquisadora P1, após leitura do texto, enfatizou a importância de se compreender o papel dos fatores externos ao material genético na interação entre os sistemas aos quais o gene e o DNA estão envolvidos:

P1: Espero que pelo menos esse sentido de gene como um processo continuo e influenciado por uma quantidade muito grande de fatores, não só genéticos, como também epigenéticos, ou seja, ambientais que determinam as características do organismo tenha sido entendido, pelo menos no geral.

Ao final da leitura do texto, a pesquisadora pode perceber que, mesmo o artigo apresentando uma quantidade significativa de obstáculos conceituais para os alunos, esta atividade pode contribuir como um momento de reflexão tanto para a pesquisadora como para os alunos. Para a pesquisadora o texto teve seu significado por possibilitar perceber quais os conceitos referentes ao tema proposto os alunos ainda tinham dificuldade e, para os alunos, o texto demostrou uma nova forma de se estudar conceitos de Genética e Biologia Molecular.

Para finalizar as atividades do grupo, a pesquisadora questionou como que o gene deveria ser ensinado, salientando que esse ensino deveria priorizar os diferentes fatores que interferem na expressão gênica:

P1: Para começar a falar de gene com eles [alunos da educação

básica]?É. Para que eles tivessem essa noção de um gene como

processo ou um gene que sofre interferências de fatores ambientais. É complicado?

A08: Eu não sei, pra mim, mas eu sinto um pouco de dificuldade em conseguir.

A11: É difícil a gente pensar em ambiente. A02: Ambiente do tipo, o sol, a umidade...

P1: O ambiente fora do organismo, né? Então, mas lembra de semana passada que a gente falava de sistema? Que o sistema pode ser um organismo, pode ser uma população, pode ser um gene. Então a partir do momento que a gente delimita o sistema, o que a gente tem fora desses limites, é ambiente. Então quando a gente fala em questões ambientais, não necessariamente precisa pensar só fora do nosso corpo.

Novamente, os alunos indicaram dificuldade em estabelecer as relações sobre o material genético e os diferentes sistemas. Para concluir a pesquisadora volta a salientar a noção de ambiente como um espaço onde um sistema está inserido.

As concepções observadas nestes dois encontros estão no quadro 10. Quadro 10. Síntese de Significação IX

PRINCIPAIS CONCEPÇÕES

Dificuldade dos alunos em participar das atividades por não conhecerem o conteúdo abordado no texto; Reconhecimento dos alunos da necessidade de se aprofundar no estudo de alguns conceitos apresentados no texto;

Pesquisadora enfatizou a importância de se compreender os diferentes processos que o material genético participa;

Explicação sobre splicing alternatico, overlapping genes, ORFs, cistrons;

Dificuldade dos alunos em compreender a expressão gênica como um processo por vezes contínuo e por vezes momentâneo;

Dificuldade dos alunos em apresentar uma proposta de ensino sobre gene e os diferentes processos que interferem na expressão gênica;

Compreensão de ambiente como externo à um determinado sistema. Exemplo, ambiente celular é externo ao material genético.

O artigo possibilitou que os participantes entrassem em contato com uma nova discussão sobre o material genético.