Educação Especial

O Brasil desenvolveu-se, significativamente, em questões da Educação Especial, como a criação de cotas para inserção de pessoas com deficiências no mercado de trabalho. Ainda, tem investido em acessibilidade para cada especificidade de deficiência, seja no ambiente físico, na comunicação e na informação, nos transportes e em políticas de ação afirmativa e de superação de pobreza. Contudo, faz-se necessário compreender melhor o atual contexto educacional brasileiro e suas discrepâncias, que são reflexos da história, para assim pensarmos em possibilidades de ações efetivas e reflexões sobre a Educação Especial e o papel que esta tem representado na sociedade.

Na elaboração do PME, é imprescindível analisar, no contexto municipal, a situação dos(as) estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, matriculados(as) em todos os níveis e modalidades, na tentativa de verificar a dimensão do atendimento a essa demanda, bem como à qualidade da educação oferecida.

O atendimento educacional especializado foi instituído pela Constituição Federal/1988, no artigo 208 e definido pelo Decreto nº 7.611/2011. Segundo a LDB (Lei nº 9.394/1996), a Educação Especial deve ser oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, havendo, quando necessário, serviços de apoio especializado.

A Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva- MEC/2008, orienta os sistemas de ensino para garantir o acesso, participação e a aprendizagem dos estudantes, em classes comuns, bem como os serviços da Educação Especial, nas escolas regulares, de forma transversal a todos os níveis, etapas e modalidades. Para tanto, deve-se assegurar: formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar; participação da família e da comunidade; acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.

O Município de Camamu está caminhando lentamente com relação a Educação Especial. Desde o ano de 2009 fez adesão para implantar salas multifuncionais em 03 escolas da sede e recebeu alguns recursos para a implantação e implementação destas salas, para que o acompanhamento sistemático seja oferecido para todos os estudantes da rede municipal em todas as modalidades, no entanto a maioria das unidades beneficiadas não tem espaço físico para implantar a sala.

Em 2014 todos os esforços foram efetivamente concentrados para que a rede municipal pudesse disponibilizar um espaço para os alunos da rede municipal que tenham limitações e deficiências, tivessem um atendimento de forma individualizada e especializada, num ambiente propicio com a ajuda de profissionais capacitados. Assim, a Secretaria da Educação juntou os recursos recebidos do Governo Federal e adquiriu os que ainda eram indispensáveis para a implantação de um Centro de Referência Municipal de Educação Inclusiva (CREI).

O atendimento às crianças (estudantes) do município já está sendo oferecido de forma especializada na rede Pública Municipal. As escolas identificam os estudantes a partir de laudos e características apresentadas pelas crianças no dia-a-dia da sala

de aula, em conversa com os pais e depois encaminham para o Centro.

Após a implantação do Centro, já existe, no município, incentivo à ampliação das equipes de profissionais da educação para atender à demanda do processo de escolarização dos(das) estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, no entanto ainda existe uma grande dificuldade que é de profissionais capacitados na área e muitos tem interesse em se especializar ou não encontram oportunidades de formação que fiquem próximas ao município.

Há uma articulação entre os setores de educação, saúde e assistência social, para viabilizar o atendimento aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, através das parcerias é que já o município conta com uma Psicóloga para atender no Centro.

A rede municipal ainda não garante suplementação orçamentária para adquirir e disponibilizar transporte escolar adaptado para os estudantes com deficiência que apresentem limitações físicas, mobilidade reduzida ou outras características que justifiquem esse serviço, assim como para a formação de todos(as) motoristas e monitores(as) que atendam aos(às) estudantes. Exitem ônibus adaptados, porém não fazem o transporte exclusivo dos alunos que frequentam o CREI.

O município tem concentrado esforços para garantir a efetivação da matrícula dos alunos com NEEs na escola, como espaço fundamental na valorização da diversidade e garantia de cidadania, valorizando-os, acolhendo-os e dando-lhes a assistência necessária para o atendimento e assistência às famílias encaminhando- os para as devidas instituições que forem necessárias para o bom andamento dos mesmos, tanto nos aspectos cognitivos, psicológicos, neurológicos e sociais.

Através do Censo Escolar, a Secretaria da Educação realizou um mapeamento sobre o quantitativo de pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação da rede, como demonstra a tabela a seguir.

Tabela 18. Matriculas da Educação Especial no Município de Camamu, 2013.

Etapas da Educação Básica

TOTAL Ed. Infantil Séries Iniciais do E. F. Séries Finais do E. F. Ens. Médio Deficiência Visual --- 08 10 ---- 18 Deficiência Mental 01 24 ---- --- 25 Deficiência física 03 12 05 --- 20 Deficiência Auditiva --- 04 02 --- 06 Deficiências Múltiplas 01 05 02 --- 08

Altas Habilidades/Super dotação. --- --- --- --- --- Transtornos Globais do

Desenvolvimento

01 01 --- --- 02

TOTAL 06 54 19 ---- 79

Censo Escolar 2013.

Percebe-se que a demanda do município é grande e o Centro por mais que tente oferecer um serviço de excelência ainda não tem profissionais capacitados para o atendimento às deficiências auditiva e visual.

Outro aspecto de suma importância destacar é a participação da família nas discussões acerca da educação especial, e isto tem sido possível através das reuniões escolares e, após a inauguração do CREI, a interação acontece de forma mais frequente.

Os profissionais da educação de Camamu que estão atuando com as crianças especiais estão buscando a sua formação em encontros de coordenação e estudos, visto que na região é raro acontecer formação nesta área. Houveram duas formações pelo Governo do Estado, porém apenas nove pessoas participaram e poucas delas quiseram atuar no Centro.

No tocante do município garantir a presença do(a) professor(a) auxiliar, do(a) intérprete/tradutor(a), do(a) guia-intérprete, professor(a) de Libras nas salas do

ensino regular, observa-se muitos entraves, pois a região não tem profissionais adequados para serem contratados e a prefeitura indica que o índice alto de contratações incide em problemas na aprovação das prestações de contas. Portanto, a Secretaria disponibiliza apenas a presença do professor auxiliar na sala regular dando maior apoio às crianças que precisam desse acompanhamento já que os mesmos não conseguem realizar algumas atividades sozinhos.

Os currículos, os métodos, as técnicas, os recursos educativos e a organização do trabalho pedagógico das escolas ainda não contemplam as especificidades dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

Com a implantação do CREI (Centro de Referência Municipal de Educação Inclusiva), há um maior acompanhamento e monitoramento do acesso de crianças especiais à escola, bem como da permanência e do desenvolvimento escolar dos alunos com deficiência, juntamente com o combate às situações de discriminação- preconceito e violência, com vistas ao estabelecimento de condições adequadas para o sucesso educacional, haja vista que uma das atividades do Centro é fazer acompanhamento das crianças atendidas na unidade escolar que estão matriculadas no ensino regular.

O município ainda não oferece outras salas de recursos multifuncionais e formação continuada de professores para atendimento educacional especializado. Em 2014, através do Plano de Ações Articuladas - PAR, a Secretaria da Educação fez a adesão para implantar outro espaço no Distrito de Travessão e este espaço deverá ser uma meta para os próximos anos.

A educação especial integra a proposta pedagógica da escola regular, de modo a promover o atendimento escolar e o atendimento educacional especializado em parte, ou seja, como dito anteriormente essa reestruturação ainda precisa ser feita para que o serviço de atendimento especializado possa acontecer de forma correta não só no CREI (Centro de Referência Municipal de Educação Inclusiva) nas Salas Multifuncionais, mais também ocorra nas Salas Regulares do Município.

desenvolvimento de metodologias, materiais didáticos, equipamentos e recursos de tecnologia assistiva com vistas à promoção do ensino e da aprendizagem. A Secretaria tem buscado os meios para que isto aconteça e venha tornar o Centro um serviço de excelência para os munícipes que durante anos clamaram por um espaço que os ajudasse a tornar concretos os direitos das crianças com necessidades educacionais especiais.

Enfim, percebe-se que a caminhada ainda é grande e os primeiros passos já foram dados. Agora é continuar em busca de novas parcerias para a formação de todos os profissionais da educação, garantir o mínimo de acessibilidade na estrutura física das escolas, estreitar a relação com os familiares e a comunidade para que eles possam entender melhor sobre o processo de inclusão, dentre outras ações que possa assegurar o direito de inclusão, permanência e terminalidade de todas as pessoas que precisam da educação especial.