EDUCAÇÃO INDÍGENA

POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA “A”

§ 1º São terras tradicionalmente ocupadas pelos índios as por

eles habitadas em caráter permanente, as utilizadas para suas atividades produtivas, as imprescindíveis à preservação dos recursos ambientais necessários a seu bem-estar e as ne- cessárias a sua reprodução física e cultural, segundo seus usos, costumes e tradições.

§ 2º As terras tradicionalmente ocupadas pelos índios des-

tinam-se a sua posse permanente, cabendo-lhes o usufruto exclusivo das riquezas do solo, dos rios e dos lagos nelas exis- tentes (brasil, 1988, grifos nossos).

A Educação Indígena está amparada pela cf/88, além de pos- suir legislação específica. Estão preceituados em quatro artigos da ldb/96, os objetivos e os princípios dessa modalidade de educação:

Art. 26. Os currículos do ensino fundamental e médio devem

ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. [...]

§ 4º O ensino da História do Brasil levará em conta as contri- buições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africa-

na e européia.

Art. 32. O ensino fundamental, com duração mínima de oito

anos, obrigatório e gratuito na escola pública, terá por objeti- vo a formação básica do cidadão, mediante:

[...]

§ 3º. O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas a utiliza-

ção de suas línguas maternas e processos próprios de apren- dizagem.

Art. 78. O Sistema de Ensino da União, com a colaboração das

agências federais de fomento à cultura e de assistência aos índios, desenvolverá programas integrados de ensino e pes- quisa, para oferta de educação escolar bilíngüe e intercultural aos povos indígenas, com os seguintes objetivos:

I – proporcionar aos índios, suas comunidades e povos, a re-

cuperação de suas memórias históricas; a reafirmação de suas identidades étnicas; a valorização de suas línguas e ciências; II – garantir aos índios, suas comunidades e povos, o acesso às

informações, conhecimentos técnicos e científicos da socieda- de nacional e demais sociedades indígenas e não-índias. Art. 79. A União apoiará técnica e financeiramente os siste-

mas de ensino no provimento da educação intercultural às co- munidades indígenas, desenvolvendo programas integrados

de ensino e pesquisa.

§ 1º Os programas serão planejados com audiência das comu- nidades indígenas.

§ 2º Os programas a que se refere este artigo, incluídos nos Planos Nacionais de Educação, terão os seguintes objetivos: I – fortalecer as práticas sócio-culturais e a língua materna de cada comunidade indígena;

II – manter programas de formação de pessoal especializado, destinado à educação escolar nas comunidades indígenas;

III – desenvolver currículos e programas específicos, neles in- cluindo os conteúdos culturais correspondentes às respecti- vas comunidades;

IV – elaborar e publicar sistematicamente material didático es- pecífico e diferenciado (brasil, 1996, grifos nossos).

A Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, mediante a Resolução nº 5/2012, instituiu as Diretrizes Curricula- res Nacionais para a Educação Escolar Indígena na Educação Básica, determinando os quesitos que devem ser observados na sua oferta, mormente as suas especificidades em termos de organização escolar própria, de processos de ensino-aprendizagem com métodos ade- quados às suas práticas socioculturais, de gestão definida segundo a comunidade indígena como um todo, etc.

Desse modo, podemos afirmar que as políticas públicas destina- das às comunidades indígenas procuram corrigir certas omissões in- vestidas sobre essa população ao longo da história no nosso país. Po- demos citar, por exemplo, o aculturamento a que foram impostos os indígenas no Brasil, desnaturalizando suas práticas de sociabilidade mais essenciais, as quais, refletem seus modos de viver o tempo e o espaço, assim como, o aprendizado do mundo.

Todas essas ações desenvolvidas para resgatar e para preservar a cultura indígena constituem um enorme avanço educacional, social e político, uma vez que dá possibilidades aos povos indígenas de reassumir, de reaver e de recuperar seu espaço dentro da sociedade. Precisamos, entretanto, ressaltar que para a Educação Indígena, é necessário qualificar o corpo docente que trabalhará nessa modali- dade de ensino, pois ele pode incorrer ao risco de tentar aculturar os processos singulares de aprendizagem das comunidades indígenas.

POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA “A”

A reafirmação da identidade étnica é de fundamental importân- cia. Por isso os programas de Educação Indígena devem executar atividades de formação continuada para o seu corpo docente. Nas aldeias indígenas, os professores devem receber materiais didáticos e orientações pedagógicas de acordo com o contexto sociocultural de cada povo indígena, assim, garante-se a melhoria do ensino e da aprendizagem, principalmente no Ensino Fundamental, já que es- ses objetos, recursos e procedimentos didáticos estarão adequados à realidade prática da vida desses indivíduos.

Para saber mais sobre as políticas públicas desenvolvidas pelo Governo Federal nessa área consulte o seguinte site: <http://portal. mec.gov.br/secad/>.

A Educação a Distância tem ampliado, significativamente, a sua área de atuação, nos últimos anos, assim como tem sido expressivo o núme- ro de documentos produzidos para normatizar o seu funcionamento.

Os principais documentos legais em vigência, que normatizam a ead, são:

» Constituição Federal de 1988; » Lei nº 9.394/96 – ldb/96;

» Decreto nº 5.622/2006 (regulamenta o art. 80 da ldb/96); » Decreto nº 5.773/2007 (funcionamento e avaliação ies); » Resolução do Conselho Nacional de Educação – cne; » Plano Nacional de Educação – pne/2014;

» e outros.

Recomendamos, inicialmente, a leitura dos artigos 32, 80 e 87 da ldb/96:

Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9

(nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos seis anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão. [...]

Art. 80. O Poder Público incentivará o desenvolvimento e a vei-

culação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada. (Ver: Decre- to nº 5.622/05 que regulamenta o art. 80).

[...]

Art. 87. É instituída a Década da Educação, a iniciar-se um ano

a partir da publicação desta Lei.