Formação do Diretor de Escola no Curso de Pedagogia

Questão 5. Na sua concepção o curso de Pedagogia prepara o aluno para ser um diretor de escola?

DIRETOR DE ESCOLA

D1 “Minha formação é em Ciências e Matemática, fiz complementação pedagógica, o curso ajuda na parte técnica, mas só vivenciando mesmo, na prática, no dia-a-dia, é como dar aula, você faz a faculdade, matemática por exemplo, o curso ajuda, mas você aprende mesmo na prática.”

D4 “Não, eu fiz três faculdades, fiz Ciências, Matemática e depois Pedagogia. A faculdade vai te dar um diploma, um certificado, mas nada como a experiência, o trabalho no dia-a-dia, eu falo para os professores, é o dia-a-dia na sala de aula que traz experiência, a convivência com os professores, e na gestão não é diferente, vai fazer 10 anos que estou na direção, a experiência que vai capacitando. Fizemos um curso recente de gestão escolar, um material muito bom, mas achei que deveríamos ter reuniões com os outros diretores para trocar experiências, talvez encontros, porque as vezes você está com um problema e a sua colega está fazendo um trabalho que se encaixaria na sua dificuldade, essa troca é muito importante, mesma coisa com o professor, as vezes ele tem dificuldade em um conteúdo e o outro tem um projeto sobre o assunto. Você só aprende a teoria na faculdade, a prática é na escola. As diretoras novas tem muitas dificuldades, temos dificuldades em ter respaldo.”

Observa-se na fala das duas diretoras de escolas que a faculdade traz a teoria, mas a prática é essencial para a formação dos gestores. A diretora (D4) sugere que deveria haver momentos de trocas de experiência, orientação, cursos de formação promovidos pela Secretaria Municipal de Educação; momentos que ajudariam significativamente no trabalho do diretor de escola, como proporcionado aos professores nas HTPC´s, questão que necessita de amplo respaldo da Secretaria Municipal de Educação.

D2 “Não, de forma alguma, não prepara, porque agente tem muita teoria, hoje mesmo eu estava falando com a coordenadora pedagógica, que o diretor lida com a falta de funcionários, que agente tem que liberar o funcionário para licença premio, para férias, que ele fica doente [...]e quais atitudes que agente tem que ter nesses momentos? O que o diretor faz nessas situações com falta de funcionários? Ele libera ou não libera? O diretor precisa estar dentro da legislação, ele precisa saber, e ele precisa ter uma análise futura do que pode acontecer lá na frente, ele tem que saber do perfil profissional e da vida funcional dos funcionários, aqui hoje são 78 funcionários efetivos, sem contar os terceirizados, porque agente também acaba assinando frequência deles também, tem que ver tudo. Por isso eu analiso essa pessoa me pediu férias em junho mas ela quer setembro, então não dá, você tem que ter uma análise geral da escola, para não comprometer o trabalho da escola, e sem criar um problema com aquele funcionário, então você tem que ter uma visão além, a visão teórica do curso não ensina: Olha quando faltar professor, quem você pode por...eu posso por monitor? Eu posso por conexão jovem? Eu posso por estagiário? Não tem isso na legislação, o que eu posso por? Não tem muitas orientações, quais são as atribuições, agente tem que estar atento, eu leio muito, por exemplo na atribuição de professor eu sempre peço para assinar, os registros são muito pertinentes nesses casos. Seria importante fazer palestras para os funcionários, porque eles vem para as escolas, sem treinamento nenhum, então a prática que ensina muito, as vezes, você comete um erro lá trás, que você lembra o que aconteceu com você porque você agiu daquela maneira,

você tem que adaptar, ver onde você errou, para melhorar atendimento com aquela pessoa por ex., para agir melhor na próxima e também não tirar os direitos dela, licença prêmio...que é importante.”

D3 “Não, de forma alguma, agente tem o diploma, é uma coisa que uma professora de álgebra que tive na faculdade sempre falou, faculdade não forma ninguém, vocês que não corram atrás para ver, porque a faculdade vai te mostrar o caminho, para onde você tem que recorrer em determinadas situações, mas não que vai te dar uma bagagem completa, para você saber administrar cada situação que acontecer ali na escola, até mesmo no seu dia-a-dia, então não de forma alguma. Falando de professor, o curso de pedagogia hoje já está deixando muito a desejar, porque eu vejo nossos estagiários quando chegam até a escola, agente vê que eles chegam assustados, cru de tudo, eles não sabem absolutamente nada, coisas que na época do antigo magistério, quando nós estudávamos o magistério e chegávamos numa escola, nós sabíamos perfeitamente qual era o papel do diretor, mas hoje percebo que quando as meninas vem para estagiar, elas vem inseguras, com muito mais dificuldade.”

As falas das diretoras de escola, em questão, expressam a angústia que têm em relação à falta de orientação, isto porque apesar de formados, muitos graduados em Pedagogia encontram-se despreparados para agir em determinadas situações. A diretora (D2) traz uma reflexão sobre a legislação ao afirmar que os gestores necessitam estar nela respaldado para garantir o desenvolvimento adequado de suas ações, mas, por vezes, as leis não delimitam as ações do gestor em diversas situações, o que acarreta problemas e/ou erros de diversas ordens. Constata-se, segundo a gestora, que muitos diretores não fizeram estudos em relação à legislação voltada à gestão escolar.

Essas duas gestoras também indicam o despreparo dos novos estagiários e funcionários ao chegarem no universo escolar. Sugerem a realização de encontros que propiciem aos profissionais orientação e formação, antes de ser enviados para as escolas.

D5 “Mais ou menos, muito pouco, tem conteúdo que favorece, tem a teoria que é necessária, porém nada como a prática, porque realmente é coisa de outro mundo. Por exemplo, fiz estágio no Pueri Domus, um colégio particular, que coisa linda, eram salas de quinze alunos, com sala ambiente, com computadores, um sonho, de diretor, de professores[...].Então você se depara com uma sala aqui com quarenta, são realidades muito diferentes, você de repente conheceu a prática de escola particular e vem para uma escola com tantas dificuldades, com oitocentos alunos, coisa que você só consegue se adaptar e criar experiência com a prática. A teoria é válida, você ouve os pensadores, as nova ideias que vão surgindo, as mudanças nas famílias, os

computadores que invadiram o mundo das crianças, a escola vai ficando chata, com lousa e coisas que não despertam interesse, mas agente tem que se adaptar, para fazer o melhor para eles, mas tudo está dentro da prática, vai tentando melhorar de acordo com as ideias que vão surgindo, dentro das nossas possibilidades também.”

Ao analisar a fala desta diretora de escola percebe-se que a teoria ajuda muito, todavia, por vezes, o aluno realiza o estágio supervisionado em sua graduação numa realidade totalmente diferente da que pretende atuar. Por exemplo, num colégio particular, onde o número de alunos por sala é ideal, as tarefas e funções da gestão escolar são compartilhadas por mais profissionais, em que a estrutura é melhor organizada e planejada.

A diretora de escola pública municipal enfrenta dificuldades, como disse a diretora (D5): “só consegue se adaptar e criar experiência com a prática, as ideias vão surgindo e você faz o melhor, de acordo com as possibilidades também”. Nesta fala fica evidente que, por vezes, o gestor não consegue tomar algumas decisões, pois não dependem somente dele e da comunidade escolar; são situações de caráter superior a ele, então, cabe ao gestor ir adaptando-se e aprendendo com a prática, errando, acertando, implementando e moldando.

D6 “Iria preparar melhor, se o aluno fizesse o antigo magistério, que seria uma base, e a pedagogia viria para complementar, dar continuidade, como foi o meu caso, seria interessante voltar o magistério, na dimensão técnica, pois a pedagogia hoje fala mais da gestão na questão administrativa, e o diretor hoje precisa saber o que significa uma sondagem, por exemplo, e como trabalhar com as questões pedagógicas, porque o diretor que não tem esse conhecimento, ele não tem como cobrar do professor, a qualidade de ensino, se ele não sabe o que o professor está fazendo, ele não conhece. A formação está deficitária para formar o gestor, eu trabalho com formação de professores há 13 anos, no curso de pedagogia, mas eu foco muito na questão do magistério, eu ensino muito do conteúdo que era trabalhado no magistério, para que lá na frente ele não tenha dificuldades. Os meus alunos saem preparados para o concurso público.”

D7 “Olha, dependendo do curso, dá noções, vou falar a verdade, até eu na minha época, eu fui dar um ditado no 2º ano, de repente percebi que ninguém escrevia, então eu tive que retomar, e essas realidades não são passadas pra gente, eu fiz magistério que me ajudou muito, a professores me pedem muito para ensiná-las a fazer caderneta, coisas que assim, parece bobo, um diário, um semanário, o que colocar, o que não precisa colocar, coisas que aprendi na minha época, hoje não se fala quase da prática, é muita teoria, que também ajuda muito, não podemos jogar fora aquilo que agente aprendeu, tudo o que você aprende na vida, [...] agora falar que o curso de pedagogia prepara, não é verdade, até poderia, infelizmente não tem a vivência. Na teoria vemos Piaget, Vygotsky, maravilha, mas você passar isso tudo para o pedagógico e a prática do dia- a-dia é complicado. Você tem que ir adaptando, não dá pra falar que tem que ser

assim, vai ser assim. Tem jeitos de se falar, com os pais também, eu tenho um outro olhar hoje, do que quando entrei, a experiência ensina muito. Agente não pode falar que o ensino é estagnado, se formou acabou, de jeito nenhum, [...].

Ao considerar a fala das diretoras, constata-se que estas valorizam os aprendizados que obtiveram no antigo magistério (nível médio), pois a prática estava presente na sala de aula, desde a realização do preenchimento do diário de classe, o semanário, entre outras práticas. Explicam que compete ao diretor da unidade escolar conhecer o processo pedagógico, saber dos procedimentos relacionados a uma sondagem com os alunos, por exemplo, entre outras tarefas. A partir desta perspectiva, o diretor de escola necessita de um olhar mais alargado para receber os novos estagiários nas escolas, uma vez que esse contato, essa experiência precisam ser ricas, pois fazem parte do processo de formação deste novo profissional.