Metas da aula Apresentar o conceito de método; defi nir
A FUNÇÃO DA HIPÓTESE
Uma hipótese é uma resposta provisória para um problema. Quando testada pode ser aprovada ou refutada e constitui outros testes da teoria original. Em qualquer caso, as hipóteses podem ser úteis à teoria presente possibilitando a formulação de outras novas hipóteses. Esse esquema simples, infelizmente, não indica que a formulação de hipóteses úteis é uma das etapas mais difíceis do método científi co.
Problemas na formulação da hipótese
Embora seja de procedimento difícil, é necessário perceber a necessidade de uma hipótese para nortear uma pesquisa. Sem ela, a pesquisa não tem foco, é uma digressão empírica ao acaso. A hipótese é uma conexão importante entre teoria e pesquisa, que encaminha à descoberta de novos conhecimentos.
São três as principais difi culdades na formulação de hipóteses: 1) a falta de uma representação de referência teórica inteligível; 2) a inabilidade para usar de maneira rigorosa um mé to do teórico; 3) o não conhecimento das técnicas de pesquisa atuais para ser
apto de expressar a idéia em perfeita conformidade com a hipótese.
As características da hipótese aplicável
Critérios para julgar hipóteses.
• A hipótese deve ser conceitualmente clara.
• A hipótese aplicável não pode conter julgamentos morais preconceituosos, como por exemplo: “criminosos não são piores que políticos”, “mulher não deve seguir uma carreira”, ou “capitalista explora seus operários”. Em outras palavras, embora seja possível a hipótese fazer juízo de valor, esse objetivo deve ser distinto da censura moral, ou de pretexto para a aceitação de valores próprios.
• A hipótese deve ser específi ca. Isto é, todas as operações e previsões indicadas necessariamente devem ser apresentadas.
• A hipótese deve ser relacionada com as técnicas disponíveis. • A hipótese deve estar relacionada com uma teoria. Existe a
tendência de selecionar assunto que se julga “interessante” sem examinar se a investigação vai realmente ajudar a refutar, a qualifi car ou a confi rmar uma das teorias existentes (GOODE; HAITT, 1973, p. 74-95).
Costuma-se terminar o relatório da pesquisa com uma conclusão. Embora o assunto fuja ao âmbito deste trabalho, que visa apenas dar as noções básicas para a elaboração de um projeto, convém, no entanto, de passagem, lembrar algumas indicações.
Segundo Cervo e Bervian,
a conclusão é, portanto um resumo marcante dos argumentos principais, é síntese interpretativa dos elementos dispersos pelo trabalho, ponto de chegada das deduções lógicas baseadas no desenvolvimento. Deve levar à convicção os hesitantes, se porventura ainda houver, isto você só conseguirá se reservar para a conclusão àquilo que seja realmente essencial para a compreensão do tema (2002, p. 74).
Antes de concluir esta aula, é necessário recordar que o método, anteriormente descrito, não é apenas um conjunto de processos protocolares ou um complexo de normas cuja fi nalidade é ser usado unicamente na pesquisa. Já foi dito que ele constitui a orientação básica do pensamento refl exivo. É considerado também efi caz para o aumento de saber, é um meio adequado para ampliar o conhecimento na área da Ciência, incluindo a administrativa.
CONCLUSÃO
O método é peça importante para a pesquisa científica, considerando que o desenvolvimento da Ciência se faz por meio de procedimentos técnicos e intelectuais. Dessa forma, poderemos chegar ao conhecimento ou demonstrar a verdade. É importante ter a consciência de que a pesquisa não é de natureza mecânica. Para tanto exige imaginação criadora e iniciativa individual. Podemos afi ançar que o método é o caminho a ser seguido no processo de pesquisa, demarcado do começo ao fi m, através de etapas.
AULA
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Métodos na pesquisa científi ca
Identifi que a resposta correta de acordo com o método, enumerando a quarta coluna de acordo com a primeira.
Respostas
Atividade Final
2 1 Método dedutivo Pedro é mortal. Pedro é estudante. Todo estudante é mortal. 2 Método indutivoTodo estudante é mortal. Pedro é estudante. Pedro é mortal.
3 Método dialético Perfi l profi ssional de um executivo. 4 Método quantitativo
O percentual de estudantes de mestrado que concluem o curso com a defesa da dissertação.
5 Método qualitativo
Estudantes são convidados a expressar sua opinião sobre conteúdo de uma determinada matéria.
6 Método observacional Tese, antítese, síntese, nova tese, antítese, síntese.
7 Método comparativo Destacar diferenças e semelhanças de um ou mais produtos.
8 Método estatístico
Entrevistas pessoais em pontos de fluxo de pessoas, através do telefone, por mala- direta, observando o alcance numérico.
1 Método dedutivo
Pedro é mortal. Pedro é estudante. Todo estudante é mortal.
2
2 Método indutivo
Todo estudante é mortal. Pedro é estudante. Pedro é mortal.
1
3 Método dialético Perfi l profi ssional de um executivo. 6
4 Método quantitativo
O percentual de estudantes de mestrado que concluem o curso com a defesa da dissertação.
8
5 Método qualitativo
Estudantes são convidados a expressar sua opinião sobre conteúdo de uma determinada matéria.
5
6 Método observacional Tese, antítese, síntese, nova tese, antítese,
síntese. 3
7 Método comparativo Destacar diferenças e semelhanças de um ou mais produtos. 7 8 Método estatístico
Entrevistas pessoais em pontos de fluxo de pessoas, através do telefone, por mala direta, observando o alcance numérico.
Método científi co refere-se ao passo a passo construído a fi m de atingir um objetivo ou encontrar uma verdade na pesquisa.
Método dedutivo é o que deriva do geral para o particular; método indutivo é o que deriva do particular para o geral; método dialético é conciliação entre os métodos indutivo e dedutivo, pois tanto a dedução como a indução são imprescindíveis ao raciocínio; método quantitativo dá tratamento aos dados considerando suas quantidades; método qualitativo considera a análise do conteúdo; método observacional tem como base processos de natureza sensorial; método comparativo resulta do estudo de indivíduos, classes fenômenos ou fatos, com o objetivo de ressaltar as diferenças e semelhanças entre eles; método estatístico tem como base a aplicação da teoria estatística da probabilidade e constitui valioso auxílio para a pesquisa em Ciências Sociais.
O desenvolvimento da Ciência se faz através de procedimentos intelectuais e técnicos. Durante mais de um século, as várias escolas de pensamento discutiram sobre a metodologia com os seus métodos dedutivo, indutivo, dialético, quantitativo, qualitativo, observacional e estatístico. Foram observadas as dificuldades da pesquisa e a diferença entre método e técnica.