NA LÍNGUA ESCRITA

3.2.1 Região Nordeste

3.2.1.1 Santos (2013)

Santos (2013) observou o comportamento variável da CV na língua usada por crianças e adolescentes que vivem em entidades filantrópicas de Maceió a partir de 48 produções escritas de dezesseis desses menores carentes e atentou, principalmente, para o papel da escolaridade frente a esse comportamento. Para a realização desse estudo, foram analisadas as seguintes variáveis linguísticas: a) distância entre sujeito e verbo (ausência de elementos, presença de um ou mais elementos); b) natureza do sujeito (expressão pronominal a gente, 1ª pessoa do plural, pronomes no plural, sintagmas nominais no plural); c) paralelismo formal (sintagma verbal isolado, sintagma verbal em sequência); d) grau de formalidade (texto informal (carta pessoal), texto semiformal (narrativo), texto formal (argumentativo)); bem como as variáveis extralinguísticas: a) escolaridade (início do ciclo do Ensino Fundamental (2º ano - 5º ano), fim do ciclo do Ensino Fundamental (6º ano ± 9º ano)); b) faixa etária (7 a 12 anos, 13 a 18 anos)). c) tempo de permanência na entidade filantrópica (menos de cinco anos de permanência na instituição filantrópica, mais de cinco anos de permanência na instituição filantrópica).

A autora analisou 169 sentenças dos textos escritos, destas 75/169, ou seja, 44% foram com a variante [+conc] e 94/169, especificamente, 56%, [-conc].

10 _{Diante dos escassos trabalhos sociolinguísticos variacionistas na língua escrita, optamos por tentar} apresentar pelo menos um de cada região. Informamos que não encontramos estudos na perspectiva da Sociolinguística Variacionista na língua escrita na região Centro-oeste.

Em relação às variáveis, a variável extralinguística escolaridade foi a mais significativa estatisticamente para o referido estudo. Os resultados mostraram que quanto maior o nível de escolaridade maior a tendência ao uso da variante [+conc].

A segunda estatisticamente mais significante foi a variável distância entre sujeito e verbo. A autora salienta que o fator sujeito próximo ao verbo apresentou uma significativa disputa entre as variáveis, ou seja, 56% de [+conc] contra 46% de [-conc]. Já no fator sujeito separado do verbo houve predomínio de 72% de [-conc] contra 28% de [+conc].

Ao comparar o uso da variação de CV na fala e na escrita da comunidade investigada, a autora constatou que há um maior uso da variante não-padrão nessas duas modalidades de uso da língua: 60% na língua falada e 56% na língua escrita.

3.2.2 Região Norte

3.2.2.1 Castro (2016)

Castro (2016) investigou a variação na concordância verbal de 3PP em acadêmicos de Letras, da Universidade Federal de Rondônia, campus de Vilhena. Para tal, o corpus foi constituído de redações elaboradas por esses alunos. As variáveis linguísticas foram: a) saliência fônica (presença ou ausência de acento na desinência, quantidade de material fônico que diferencia a forma singular da forma plural); b) sujeito em relação ao verbo anteposição (SN anteposto) ou a posposição do sujeito (SN posposto)); c) tipo de verbo (intransitivos, transitivos, cópula e inacusativos); d) tipo de sujeito SN (pronome pessoal do caso reto, SN outros pronomes (pronomes demonstrativos e indefinidos), SN sujeito pleno, SN sujeito implícito, SN + pronome relativo (que)); e) material interveniente (material encontrado entre o SN e o verbo em termos de número de sílabas de zero a mais de oito sílabas). Vale pontuar, que a pesquisadora obteve, em termos percentuais, um total de 80,88% de variação padrão de CV ou 165 ocorrências contendo marcas explícitas de concordância contra 19.12% ocorrências ou 39 casos de variação não-padrão de concordância entre sujeito e verbo. Segundo a pesquisadora, esse percentual de 19.12% (39/204) desnuda-se como um valor significativamente relevante nos casos de ausência de marcação nos verbos na língua escrita. Ou seja, para ela, esse

resultado aponta para a variação de CV até em produções formais de pessoas que, supostamente, adquiriram o conhecimento da gramática normativa.

3.2.3 Região Sudeste

3.2.3.1 Gameiro (2009)

Gameiro (2009) utilizou um corpus composto de redações escolares do ensino fundamental e médio, com o objetivo de estudar a variação da concordância verbal de terceira pessoa do plural na língua escrita de informantes da região central do estado de Rio Claro/São Paulo. Os fatores extralinguísticos analisados foram: a) sexo (masculino, feminino); d) grau de escolaridade (sexto ano, sétimo ano, oitavo ano e nono ano do Ensino Fundamental, primeiro ano, segundo ano e terceiro ano do Ensino Médio, Educação de Jovens e Adultos (EJA)). Os linguísticos foram compostos por: a) saliência fônica verbal (1º nível: oposição não-marcada e 2º nível: oposição marcada); b) posição do sujeito em relação ao verbo (sujeito anteposto contiguo (sujeito + verbo): sujeito anteposto não contiguo, sujeito posposto ao verbo); c) o paralelismo formal (presença de marca formal de plural ±s no último ou único elemento do SN, ausência de marca formal de plural ±s no último elemento do SN sujeito); d) elemento a direita do verbo (verbo intransitivo sem adjunto, objeto direto preenchido por nome, predicativo do sujeito, adjunto adverbial, objeto direto preenchido por ³HOHD´ REMHWR LQGLUHWR SUHHQFKLGR SRU QRPH  SUHSRVLomR RUDomR VXERUGLQDGD substantiva objetiva, objeto direto preenchido por pronomes oblíquos iWRQRV³RVDVORVODV´REMHWRLQGLUHWRSUHHQFKLGRSRUSURQRPHREOLTXRW{QLFR e) paralelismo discursivo (verbo precedido de verbo com marca formal de plural, verbo precedido de verbo sem marca formal de plural, verbo isolado ou primeiro de uma série); f) presença/ausência do sujeito pronominal (sujeito pronominal explicito, sujeito não-pronominal, sujeito pronominal nulo); g) presença/ausência do que relativo; h) papel semântico do sujeito (sujeito agente, sujeito beneficiário, sujeito causativo, sujeito experimentador, sujeito inativo, sujeito paciente); i) animacidade do sujeito (sujeito humano, sujeito animado mas não humano, sujeito inanimado).

Segundo a pesquisadora, os dados de frequência e peso relativo de concordância verbal do grau de saliência fônica da oposição entre as formas verbais

do singular e do plural foram os mais significativos e comprovam a tendência geral observada na língua falada, conforme tabela 6:

Tabela 6 - Frequência e peso relativo de CV do grau de saliência fônica da oposição

entre as formas verbais do singular e do plural tendência geral observada na língua falada

Fatores Frequência Peso relativo

Fala/falam 496/702 = 70% .26 Faz/fazem 33/82 = 40% .04 Está/estão 67/72 = 93% .61 falou/falaram 1148/1234 = 93% .63 fez/fizeram 272/290 = 93% .70 e/são 4/8 = 50% .14 Total 2020/2388 = 84% Fonte: Gameiro (2009, p. 125)

O segundo grupo de fatores mais significativo foi o paralelismo discursivo e os resultados em percentuais e pesos relativos encontrados foram: 1358/1479 = 91% .59 para verbo precedido de verbo no plural, 71/151 = 47% .09 para verbo precedido de verbo no singular e 591/758 = 77% .41 para verbo isolado ou primeiro de uma série.

Um dado considerado como estatisticamente irrelevantes pelo programa Goldvarb X foi a escolaridade. O fator comumente exerce grande influência na regra de CV, mas não se mostrou relevante estatisticamente com os seus dados. Os pesos relativos ficaram todos em torno de .5 e esse dado evidenciou a neutralidade deste grupo de fatores na referida pesquisa.

3.2.4 Região Sul

3.2.4.1 Agostinho (2013)

Agostinho (2013) estudou a variação na concordância verbal de primeira pessoa do plural com os pronomes nós e a gente e com os sintagmas nominais + eu

(SN+eu) na língua escrita de informantes da cidade de Itajaí/Santa Catarina. O corpus

foi composto de narrativas elaboradas por alunos dos anos finais do Ensino Fundamental (5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries) de duas escolas públicas. Para tanto, investigou os contextos favoráveis e desfavoráveis à variação da concordância entre o sujeito (pleno ou nulo) realizado pelos pronomes nós/a gente ou pelo sintagma nominal + eu

(SN+eu) e o verbo correspondente terminado em -mos, -mo/-mu e Ø (doravante zero).

As variáveis estudadas foram: a) concordância verbal com o pronome nós - pleno ou nulo (-mos, -mo, zero); b) concordância verbal com o pronome a gente - pleno ou nulo

(mos, -mo, zero); c) concordância verbal com sintagma nominal + eu - pleno ou nulo

(mos, -mo, zero). A autora investigou 17 variáveis ou grupo de fatores (sete linguísticos; oito sociais e dois estilísticos).os linguísticos independentes foram: a) conjugação do verbo (1ª conjugação, 2ª conjugação, 3ª conjugação); b) tempo e modo verbal (futuro do presente, futuro do pretérito, futuro do subjuntivo, presente do indicativo, presente do subjuntivo, pretérito perfeito, pretérito imperfeito, infinitivo flexionado (obrigatório segundo o padrão), infinitivo flexionado (opcional), imperativo, imperfeito do subjuntivo, perífrase vamos + infinitivo); c) realização do sujeito (expresso, nulo); d) posição do sujeito em relação ao verbo (posposição, anteposição direta, distância entre o sujeito e o verbo de uma a três sílabas, distância entre o sujeito e o verbo de mais de três sílabas, se como interveniente entre o sujeito e o verbo, nos como interveniente entre o sujeito e o verbo); e) alternância de vogal temática ± para os casos em que há possibilidade de alternância (sim, no presente, não, no presente; sim, no passado; não, no passado); f) posição do acento na forma verbal alvo (proparoxítona, paroxítona); g) saliência fônica. As variáveis sociais foram: a) escolaridade (5ª série; 6ª série; 7ª série; 8ª série); b) sexo (feminino, masculino); c) escolas (+ privilegiada/-carente, na área urbana, - privilegiada/+carente, na área rurbana); d) escolaridade do pai ou responsável do sexo masculino (não-alfabetizado, ensino fundamental incompleto, ensino fundamental completo; ensino médio incompleto, ensino médio completo, ensino superior incompleto, ensino superior completo); e) escolaridade da mãe ou responsável do sexo feminino (não- alfabetizado, ensino fundamental incompleto, ensino fundamental completo; ensino médio incompleto, ensino médio completo, ensino superior incompleto, ensino superior completo); f) profissão do pai ou responsável (autônoma (profissionais da área da construção ou vendedores sem vínculo empregatício), operária (segurança, serviços gerais, atendentes, caixas, vendedores, funcionários do comércio em geral), do lar, desempregada, aposentada, operadoras de máquina, motoristas, conferentes, profissões que exigem curso técnico ou superior e ainda os cargos de supervisão, gerência, encarregado de departamento, informática (médico, advogado, educador, professor, administrador escolar, diretor, enfermeiro), comerciantes, negócio próprio (lanchonete, confeitaria, confecção), empresária)); g)profissão da mãe ou responsável

(autônoma (profissionais da área da construção ou vendedores sem vínculo empregatício), operária (segurança, serviços gerais, atendentes, caixas, vendedores, funcionários do comércio em geral), do lar, desempregada, aposentada, operadoras de máquina, motoristas, conferentes, profissões que exigem curso técnico ou superior e ainda os cargos de supervisão, gerência, encarregado de departamento, informática (médico, advogado, educador, professor, administrador escolar, diretor, enfermeiro), comerciantes, negócio próprio (lanchonete, confeitaria, confecção), empresária)); h) origem do aluno - cidade/estado (Itajaí e cidades próximas (Navegantes, Camboriú, Balneário Camboriú), cidades distantes (catarinenses) e de outros estados e que moram na cidade há mais de 5 anos, cidades distantes (catarinenses) e de outros estados e que moram na cidade há menos de 5 anos). As variáveis estilísticas foram: a) discurso (reportado do próprio aluno, reportado de outra pessoa de sexo feminino; reportado de outra pessoa de sexo masculino; indefinido (não dá pra saber o sexo (grupo misto) ou não dá pra saber se é o próprio aluno ou terceira pessoa), não- reportado)); b) tópico ou assunto/tema (histórias incríveis (aventuras, monstros, acidentes, esportes radicais com acidentes, passeios fantásticos), lazer (passeios, diversão com a família, amigos, brincadeiras), relacionamento (namoro, amizade), cotidiano, saúde/doença (morte/velório), trabalho/atividade/escola, religião, outros)).

A autora obteve um total de 2.199 dados, 1.204 com o pronome nós e seu nulo (55%), 787 com SN+eu e seu nulo (36%) e 208 com a gente e seu nulo (9%). Dos 1.204 dados com o sujeito pronominal nós (pleno ou nulo), 1.077 (89%) tem a concordância com -mos, 50 (4%) com -mo e 77 (6%) com zero. Já com o sujeito SN

+ eu (pleno ou nulo) dos 787 dados 720 (91%) foram com concordância com -mos, 20 (2%) com -mo e 47 (5%) com zero. Com o sujeito a gente dos 208 dados 76 (37%) foram com -mos, 3 (1%) com -mo e 129 (62%) com zero.

Tomando por base as pesquisas desses autores acima, teremos mais condições de comparar e verificar, até que ponto, os nossos resultados se aproximaram ou não dos já realizados na língua portuguesa escrita.