A expressão “menos giz e fala, mais voz e escolha” (em inglês, “less chalk and
talk, more voice and choice”) populari-
zou-se como uma maneira de descre- ver um aprendizado menos baseado na entrega de conteúdo pelo profes- sor, e mais centrado em processos de investigação e criação conduzidos pelo aluno, conforme seus interesses e em percursos individualizados.
Entre os objetivos da educação midiática estão estimular a autoex- pressão qualificada e a participação ética e responsável na sociedade – prá- ticas de investigação e criação de mídia são, portanto, centrais a esses objeti- vos, e o principal elo entre a educação midiática e a aprendizagem baseada em projetos – PBL (ver pág. 37).
Oferecer voz e escolha aos alunos, porém, não significa deixá-los desam- parados. O professor deve oferecer
roteiros, estratégias e mentoria ao longo do percurso, de modo a guiar a investigação, a criação e a produção de conteúdo, e garantir que os alunos atinjam os objetivos desejados – tanto os curriculares como os da educação midiática. É importante deixar claro aos alunos o que é esperado, tanto em conteúdo como em execução.
Comece flexibilizando apenas um aspecto do projeto, e aos poucos vá for- talecendo a autonomia dos alunos.
Eis algumas maneiras de oferecer escolha:
Permita que os alunos escolham recortes diversos do mesmo assunto.
Essa estratégia é inspirada no jorna- lismo: a partir da exploração de um assunto, é sempre possível encontrar
122 guia da educação midiática 123
refletir
O preconceito surge quando temos ideias erradas a respeito dos outros e achamos que o que é diferente de nós é ruim. A empatia acontece quando nos per- mitimos descobrir a respeito do outro e nos colocar em seu lugar. Peça às crianças que imaginem manei- ras de combatermos o preconceito e nos aproximar com carinho e sem julgamento daqueles que são diferentes de nós.
da comPreeNsão À ação
Que tal tirar fotos das pessoas na comunidade escolar e criar uma campanha, com cartazes, celebrando a diversidade? Crie um slogan com os alunos para celebrar o respeito pelas diferenças.
remix
Alunos mais velhos podem explorar o projeto Humanae, da artista Angélica Dass, disponível em nossa coleção de recursos complementares. Por que a artista não se sentia representada em lugar algum? Por que o seu projeto é uma resposta a isso?
Também com alunos mais velhos: uma sugestão é acessar a reportagem “O estudante que criou emojis africanos para mudar a narrativa da África da pobreza para a beleza”, no site da CNN, e promover uma dis- cussão sobre como a falta de diversidade pode estar escondida em diversos lugares. Onde mais encontra- mos exemplos disso?
biNgo criativo
Como oferecer voz e
escolha aos nossos alunos?
A educação midiática abre a oportunidade de
oferecer voz e escolha aos alunos, envolvendo-os na
criação de mídias. Saiba como apoiar essas práticas.
A expressão “menos giz e fala, mais voz e escolha” (em inglês, “less chalk and
talk, more voice and choice”) populari-
zou-se como uma maneira de descre- ver um aprendizado menos baseado na entrega de conteúdo pelo profes- sor, e mais centrado em processos de investigação e criação conduzidos pelo aluno, conforme seus interesses e em percursos individualizados.
Entre os objetivos da educação midiática estão estimular a autoex- pressão qualificada e a participação ética e responsável na sociedade – prá- ticas de investigação e criação de mídia são, portanto, centrais a esses objeti- vos, e o principal elo entre a educação midiática e a aprendizagem baseada em projetos – PBL (ver pág. 37).
Oferecer voz e escolha aos alunos, porém, não significa deixá-los desam- parados. O professor deve oferecer
roteiros, estratégias e mentoria ao longo do percurso, de modo a guiar a investigação, a criação e a produção de conteúdo, e garantir que os alunos atinjam os objetivos desejados – tanto os curriculares como os da educação midiática. É importante deixar claro aos alunos o que é esperado, tanto em conteúdo como em execução.
Comece flexibilizando apenas um aspecto do projeto, e aos poucos vá for- talecendo a autonomia dos alunos.
Eis algumas maneiras de oferecer escolha:
Permita que os alunos escolham recortes diversos do mesmo assunto.
Essa estratégia é inspirada no jorna- lismo: a partir da exploração de um assunto, é sempre possível encontrar
do coNceito À Prática 125
124
várias histórias e diferentes ângulos. Se estamos estudando a poluição por plástico, por exemplo, podemos contar a história do plástico, falar sobre seus efeitos na fauna marinha, explicar em um infográfico a questão dos giros oce- ânicos ou entrevistar catadores de lixo.
Ofereça a escolha quanto ao pro- duto final. O que é mais importante
destacar na narrativa? Deixe que este entendimento guie a escolha do formato. Até uma mesma narrativa – por exem- plo, uma campanha pela diminuição do uso de plásticos – pode ser expressa em formatos diferentes: vídeos, podcasts ou posts nas redes sociais. Para limitar as possibilidades, uma boa estratégia é utilizar um “menu de escolhas”, como no exemplo do Bingo Criativo abaixo.
Em cada opção, ofereça as orientações necessárias e indicações de ferramentas. Deixe que cada dupla ou grupo escolha uma mídia diferente – o resul- tado será um rico panorama do tópico estudado em narrativa transmídia.
Flexibilize a escolha da audiência para o projeto. O produto final pode
assumir diversos formatos segundo o público que queremos atingir. Os alu- nos devem pensar na maneira mais adequada de se dirigir a crianças ou idosos, ao público interno da escola ou a alguma autoridade, e deixar que isso oriente a escolha do que vão criar.
gruPo 1 gruPo 2 gruPo 3
crie um maPa Mostre algo relevante que
está acontecendo em algum lugar do planeta. Adicione imagens e links.
crie um cartaz Como você apresentaria sua
mensagem em um car- taz? Que imagem ilustrará
seu tópico?
crie um iNfográfico Existem fatos ou dados impactantes? Destaque-os
em um infográfico.
ou ou ou
crie uma imagem iNterativa Coloque arquivos de áudio com explicações ou fatos rele- vantes sobre uma imagem de
fundo.
crie QuadriNHos Sua história tem persona-
gens? O que eles diriam?
crie um vídeo Use uma série de imagens para apresentar sua histó-
ria. Adicione texto, dados ou narração.