5 DO PDE-ESCOLA À FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES
5.2 OS ENCONTROS DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NA
Os dias de planejamento destinados à formação em serviço dos professores foram estruturados na forma de um curso que foi organizado para uma carga horária total de 24 horas, distribuídas em 06 encontros mensais e a certificação correspondeu à participação de uma carga horária mínima de 75%. No último encontro do ano, realizou-se um Seminário de Práticas Pedagógicas, onde os professores apresentaram as suas experiências em sala de aula, momento aberto para discussões, reflexões, críticas e sugestões, motivando a participação de todos. Os professores que apresentaram trabalhos no seminário receberam um certificado de comunicação oral.
O curso de Ciências da Natureza contou com o acompanhamento de uma pedagoga da Rede Municipal e foi coordenado pelo técnico da SEME, que é professor da área e pela pesquisadora deste estudo e teve como objetivo geral iniciar o processo de implementação das Diretrizes Curriculares da área de Ciências da Natureza, do 6º ao 9º ano do EF do município de Cariacica-ES. Para tanto, abrangeu a discussão dos princípios filosóficos no ensino de Ciências; alfabetização científica e movimento CTSA; referenciais epistemológicos; tendências contemporâneas de abordagens metodológicas para o ensino de Ciências; abordagens sobre a dinâmica de sequência didática e práticas de ensino por investigação, abordados na programação do curso apresentada no Quadro 12.
Seguindo essa programação, os encontros foram realizados de forma de colaborativa, entre a equipe formadora e os professores como detalhados em seguida.
Encontro no mês de Abril: ocorreu no dia 03 de abril de 2013, no auditório da SEME, no turno matutino de 7h30 às 11h30, e teve início com uma recepção de boas-vindas aos professores pela Subsecretária de Assuntos Pedagógicos, a qual, em seguida, apresentou a equipe de formação e a proposta de trabalho para o ano de 2013. Para dar continuidade, a técnica pedagógica da equipe da Gerência de Ensino apresentou os dados estatísticos educacionais dos anos finais do EF (Brasil/Cariacica-ES), e fez uma explanação sobre a temática: “Os anos finais do EF: algumas especificidades e suas implicações na organização do trabalho pedagógico”, finalizando com a realização de um debate que contribuiu para o planejamento das ações do curso de formação. O encontro contou com a participação total de 40 (quarenta) professores, 20 no turno matutino e 20 no turno vespertino. Quanto à avaliação do encontro, os professores apontaram a pertinência de discutir a implementação das DCC nos encontros de área e como sugestões, apresentaram a realização de oficinas, de atividades e dinâmicas para serem trabalhadas em sala de aula.
Quadro 12 - Resumo dos encontros de formação continuada dos professores de Ciências da Natureza dos anos finais do EF na Rede Municipal de Ensino de Cariacica-ES, no ano de 2013.
Mês Encontros dos professores Atividades desenvolvidas Organização da equipe formadora
Abril
- Apresentação e análise de dados (estatísticos) educacionais nos anos finais do EF (Brasil/Cariacica).
- Discussão sobre a temática “Os anos finais do EF: algumas especificidades e suas implicações na organização do trabalho pedagógico”.
- Reunião realizada no mês de março, da equipe de formação para planejamento das atividades desenvolvidas no encontro do mês de abril.
- Reunião da coordenação de formação com os coordenadores de área, os pedagogos, e técnicos da SEME para estudo.
Maio
- Apresentação das Diretrizes Curriculares do 6º ao 9º ano do EF: Objetivos educacionais, organização do trabalho pedagógico e avaliação. - Aplicação do questionário de diagnóstico do perfil profissional dos professores.
- Definição dos objetivos curriculares a serem abordados no 2º e 3º trimestres no ano letivo.
- Reunião de planejamento com a participação do professor consultor, da coordenadora da equipe de formação dos encontros de área e da professora coordenadora da área, na SEME.
-Reunião do grupo de estudo da equipe de formação.
-Reunião da equipe de formação para avaliação dos encontros
Junho
-Validação dos objetivos de aprendizagem. -Apresentação e discussão sobre as abordagens metodológicas; conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.
-Explanação da abordagem da dinâmica de sequência didática (SD) e apresentação do instrumento de elaboração de SD.
- Reunião de coordenadores de área e pedagoga da equipe técnica da SEME para planejamento do encontro.
- Reunião da equipe de formação para avaliação dos encontros.
Agosto
-Apresentação de estratégias para introdução da problematização na aplicação de SD, com abordagem de experimentos, textos, vídeos e reportagens.
- Elaboração de SD, em grupos, a partir das atividades investigativas.
-Apresentação das SD elaboradas: “Os metais no nosso dia a dia” e “Planeta Terra por dentro e por fora”. Atividades investigativas: “A velocidade média dos objetos”; “Caminhando pelos biomas”; “A ação humana e o desequilíbrio ambiental” e “Sexualidade e reprodução humana”.
-Reunião da equipe de formação para planejamento e estudo, no mês de julho. -Acompanhamento do planejamento das SD por meio da internet.
- Reunião da equipe de formação para avaliação dos encontros
Setembro
-Validação das SD elaboradas pelo grupo de professores.
-Realização e apresentação de experimentos investigativos: “Simulando chuva ácida”, “Garrafa fumante”, “Derramamento de petróleo” e “A química que dá gosto de aprender”.
-Planejamento do encontro pelos coordenadores de área e pedagoga da equipe técnica da SEME.
-Validação das SD pelos coordenadores de área e pedagoga.
Outubro
Orientações, por meio da internet, para planejamento do Seminário de Práticas Pedagógicas. Não houve encontro de professores.
-Reunião da equipe de formação para planejamento do Seminário de Práticas Pedagógicas.
Novembro
Seminário de Práticas Pedagógicas. -Organização do Seminário. -Avaliação dos encontros.
- Acompanhamento das Mostras Culturais nas escolas pela pesquisadora.
Dezembro Não houve encontros de professores. -Acompanhamento das Mostras Culturais pela pesquisadora.
Encontro no mês de Maio: o objetivo desse encontro foi apresentar as DCC de Ciências da Natureza e discutir os aspectos teóricos que a embasaram e propor a organização dos conteúdos propostos, com os seus respectivos objetivos educacionais por trimestres por série/ano, pelos professores. Para iniciar o encontro do dia 08 de maio, que ocorreu no auditório da SEME, o técnico da coordenação do EF recepcionou os professores, enfatizando a importância desse tempo e espaço para a formação. Em seguida, passou a palavra para o consultor/professor da equipe de elaboração das DCC da área de Ciências da Natureza (CN), que fez sua explanação a partir de um breve histórico dos encontros realizados em outubro, novembro e dezembro de 2012, os quais tiveram como objetivo a sistematização das DCC do 6º ao 9º ano do EF. Dando continuidade, o professor abordou questões centrais contidas nas DCC de CN, inseridas nas concepções da pedagogia progressista e no movimento CTSA, como também apresentou aspectos ligados às abordagens metodológicas, como o ensino por investigação, a pedagogia de projetos, a abordagem temática nas dinâmicas didáticas, focadas na contextualização, na interdisciplinaridade/ transdisciplinaridade e na realidade do município de Cariacica e na experiência dos professores (Figura 11). Ressaltou a participação dos professores da Rede Municipal, na construção das DCCde CN, por meio de um processo coletivo e colaborativo. Houve também, a apresentação dos conteúdos propostos, com os respectivos objetivos educacionais contidos no texto das diretrizes, para discussão e organização pelos professores por série/ano e por trimestres.
Figura 11 - Apresentação das Diretrizes Curriculares de Ciências da Natureza do município de Cariacica-ES
Durante os momentos de discussão, destacam-se aspectos enunciados pelos professores, conforme descritos no Quadro 13:
Quadro 13 - Transcrição dos trechos das falas dos professores sobre aspectos relacionados ao ensino e à avaliação do encontro de formação.
Professora “A”: “[...] Na prática é difícil realizar certas atividades, devido à necessidade de
obtenção de materiais apropriados”.
Professor “B”: “[...] Os professores só têm deveres e os alunos só direitos, a cobrança do
sistema com o Ideb, por exemplo, recai no professor”.
Professor “C”: “[...] Há muita indisciplina devido à falta de limites... hoje não se consegue
prender a atenção dos alunos somente com aulas teóricas... procuro, nas atividades que desenvolvo sempre partir da realidade dos alunos. Estou a um mês da minha aposentadoria e ao participar dos encontros de formação, com a discussão de novas propostas de ensino, fico tentada a continuar, pois poderia ficar mais um pouco para desenvolver atividades que ainda não experimentei”.
Professor “D”: “[...] A organização dos conteúdos deve partir da garantia de atingirmos os
objetivos da aprendizagem e não somente cumprir a listagem de conteúdos em si”.
Professor “E”: “[...] Acredito que esse momento de formação que a prefeitura está nos
oportunizando, poderia apresentar um tempo maior para que os professores pudessem trocar experiências vivenciadas, trabalhos e atividades desenvolvidas em sala de aula, que tornassem, de fato, a aprendizagem dos alunos mais eficaz, associando a teoria e a prática do ensino de Ciências”.
Professor “F”: “[...] O dia foi produtivo, pois, nós que estamos em regência na sala de aula,
precisamos desses momentos para atualizar os nossos conhecimentos sobre as novas tendências educacionais”.
Fonte: Elaborado pela autora.
Encontro no mês de junho: ocorreu no dia 26 de junho de 2013, no auditório da SEME, com a participação de 19 professores no turno matutino e 16 professores no turno vespertino, os 2 coordenadores da área e a pedagoga acompanhante da área.
A pauta do encontro foi seguida da seguinte forma: primeiramente, os coordenadores fizeram a devolutiva da avaliação do encontro do dia 08 de maio de 2013 e, em seguida, convidaram a coordenadora do livro didático, da Rede Municipal de Ensino para informar sobre o processo da escolha do Livro didático para o triênio 2014/2015/2016. O objetivo principal desse encontro foi promover discussões teóricas acerca da dinâmica didático-pedagógica fundamentada pela
perspectiva de uma abordagem temática (DELIZOICOV; ANGOTTI;
PERNAMBUCO, 2002), conhecida como os “Três Momentos Pedagógicos” (3MP). Sendo assim, os coordenadores da área propuseram aos professores, que elaborassem uma palavra cruzada, sobre o assunto sequência didática (SD), para avaliar os conhecimentos prévios dos professores,por meio dessa dinâmica lúdica (Figura 12). Em seguida, os professores realizaram um estudo em grupo, o qual propiciou uma discussão acerca das abordagens metodológicas apresentadas nas DCC de Ciências da Natureza, conforme demonstrado na Figura 13.
Figura 12- Momento de apresentação do grupo
Figura 13- Estudo em grupo.
Fonte: Acervo da autora.
Os coordenadores, como mostra a Figura 14, completaram a discussão, apresentando os aspectos teóricos acerca dos conteúdos de aprendizagem conceituais, procedimentais e atitudinais, de acordo com Zabala (1998) e a proposta da utilização de um modelo de elaboração de SD, de acordo com os TMP, adaptado segundo o instrumento de validação proposto por Giordan e Guimarães (2011).
Figura 14- Momento de apresentação dos aportes teóricos sobre SD.
Fonte: acervo da autora.
Antes de finalizar esse encontro, foi retomada a discussão dos objetivos de aprendizagem contidos na DCC, com a validação da proposta de organização feita pelos professores. Foram encaminhados, para o estudo individual, por meio dos endereços eletrônicos dos professores, os textos que embasaram as discussões
teóricas, a proposta do modelo de elaboração e o instrumento de validação, de acordo com as referências utilizadas. Também foi sugerido aos professores que elaborassem uma proposta de SD para apresentação e discussão no encontro do mês de agosto. Quanto aos objetivos de aprendizagem elencados nas DCC de CN e a avaliação do encontro, destacam-se as seguintes observações feitas pelos professores descritas no Quadro 14:
Quadro 14 - Transcrição dos trechos das falas dos professores sobre aspectos relacionados à implementação das Diretrizes Curriculares de CN
Professor “G”: “[...] Trabalhar questões pertinentes à realidade dos alunos, conforme as suas
necessidades, altera a ordem dos conteúdos, o que deve ser considerado diante da proposta discutida”.
Professor “H”: “[...] Os temas discutidos na formação são imprescindíveis na transformação
da realidade escola”r
Fonte: Elaborado pela autora.
Durante a realização do encontro foram ressaltadas, nas falas dos professores, a necessidade da formação para incrementar o trabalho interdisciplinar, como também, momentos de planejamento coletivo para os professores dos anos finais do EF, pois, no calendário, essa atividade, só é garantida na primeira semana do ano letivo. Ressalta-se aqui, as indagações e ponderações dos professores sobre estarem planejando juntos, salientando a importância da interdisciplinaridade entre Ciências e Geografia, tendo em vista, que as duas disciplinas trabalham o mesmo conteúdo em momentos diferentes, quando poderiam trabalhar de forma interdisciplinar em benefício da aprendizagem dos alunos, sendo, também, motivo de reclamações a falta de salas ambiente/laboratório de Ciências nas escolas.
Encontro no mês de julho: foi destinado à escolha do livro didático (LD) para o triênio 2014/2015/2016 e foi conduzido pelos coordenadores de área e pelas coordenadoras do LD. A escolha foi submetida com base na análise dos livros disponibilizados pelas editoras e de acordo com as normas do Programa Nacional do LD (PNLD).
Encontro no mês de agosto: foi realizado no dia 14 de agosto de 2013, no auditório da SEME e teve como principal objetivo a elaboração de SD, com a utilização de estratégias de problematização produzidas pelo grupo de professores. No turno matutino, participaram 20 (vinte) professores e no turno vespertino, 17 (dezessete). Os coordenadores apresentaram a pauta do encontro e retomaram aspectos da avaliação do encontro anterior. Inicialmente foram apresentadas: uma SDpara o 9º ano do Ensino Fundamental, intitulada “Os metais no nosso dia a dia”e uma para o 6º ano do ensino Fundamental: “Planeta terra por dentro e por fora”. Essas SD foram elaboradas pelos coordenadores, como ponto de partida para discussão dos TMP sugeridos por Delizoicov et al.(2002).
No turno matutino, procedeu-se a divisão dos grupos de professores, por anos: 6º, 7º, 8º e 9º. A cada grupo, foram entregues recursos materiais para instrumentalização das atividades investigativas como, mapas, textos, vídeo, materiais para experimentos e jogos, com a indicação de incluí-los na elaboração da SD. Cada grupo elaborou uma SD e, de acordo com a temática escolhida, utilizaram os recursos materiais oferecidos. Assim, o grupo do 9º ano apresentou a SD “A Velocidade Média dos Objetos”, utilizando a confecção de um carrinho e uma pista como dinâmica, usada para levantar como problematização as questões relacionadas ao trânsito; um grupo desenvolveu uma SD que poderá ser trabalhada nos 6º e 7º anos “Caminhando pelos Biomas”; utilizando um mapa na dinâmica para introdução da problematização, focada na devastação das áreas ; o grupo do 6º ano apresentou “A ação humana e o desequilíbrio ambiental”, utilizando um experimento investigativo de contaminação de água, e o grupo do 8º ano apresentou a SD: “Sexualidade e reprodução humana”, utilizando, como introdução para a dinâmica da problematização, um vídeo sobre puberdade. No turno vespertino foram formados três grupos: o grupo do 6º ano apresentou a SD “O caminho das Águas”, utilizando como dinâmica de problematização, um vídeo sobre o tema e utilizou um experimento na etapa da organização dos conhecimentos; o grupo do 7º ano elaborou a SD: “Características dos seres vivos”, utilizando como dinâmica de problematização, a apresentação de um vídeo sobre o tema e o grupo do 9º ano apresentou a SD: “Uso dos combustíveis fósseis X aquecimento global”, utilizando como dinâmica de problematização, um experimento. As Figuras 15 e 16
demonstram momentos da elaboração, pelos professores, das dinâmicas utilizadas na elaboração das SD.
Figura 15- Momento de elaboração de atividades didáticas.
Fonte: Acervo da autora.
Figura 16- Momento de elaboração de atividades.
Fonte: Acervo da autora.
Após a elaboração, os grupos apresentaram as SD e estas foram socializadas por meio dos endereços eletrônicos dos professores. O Quadro 15 apresenta um resumo das SD elaboradas e os respectivos temas abordados.
Quadro 15 - Resumo das SD e temas abordados
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS ELABORADAS TEMAS ABORDADOS
1. A velocidade média dos objetos Trânsito
2. A ação humana e o desequilíbrio ambiental Impactos ambientais 3. Caminhando pelos biomas brasileiros Biomas Brasileiros 4. Sexualidade e reprodução humana Puberdade / Sexualidade
5. O caminho da água na natureza Água
6. Características dos seres vivos Seres vivos 7. Uso dos combustíveis fósseis X aquecimento
global
Energia
Fonte: Elaborado pela autora.
Durante as discussões, foram sugeridas várias dinâmicas já desenvolvidas pelos professores havendo assim, troca de experiências. Uma professora, por exemplo, explicou uma dinâmica, com a participação dos alunos numa dança, para entender de que forma há a propagação das doenças sexualmente transmissíveis e sugeriu a utilização do filme “Meninas10”. Sobre a aplicação da dinâmica didático-pedagógica
SD uma professora enfatizou que, em alguns casos, gasta-se muito tempo no seu desenvolvimento para determinado conteúdo, comprometendo os demais. Também foram ressaltadas dificuldades encontradas para desenvolvimento de atividades que são incluídas na SD, como, por exemplo, disponibilidade de transporte para a realização de aulas de campo/ visitas técnicas; mesmo com a oferta do ônibus pela SEME, pois ela não é suficiente para atender à demanda das escolas. Outra dificuldade apontada foi o agendamento com antecedência do ônibus disponibilizado pela SEME, visto que há escolas que escolhem as turmas para as “aulas de campo”, não respeitando o conteúdo, nem a turma em que está sendo desenvolvido o tema pertinente à “aula de campo”, e, muitas vezes, o local escolhido, não atende ao planejamento elaborado pelo professor.
Encontro no mês de Setembro: o principal objetivo desse encontro foi a validação das SD elaboradas pelo grupo de professores, e também, atendendo à solicitação dos professores no encontro anterior, o desenvolvimento de experimentos
investigativos. Desta forma, o encontro foi dividido em dois momentos, no primeiro foram realizados, pelos professores, em grupos de trabalho, os experimentos intitulados: “Derramamento de petróleo” (Figura 17), “A química que dá gosto de aprender” (Figura 18) “Garrafa fumante” (Figura 19) e “Simulando a chuva ácida” (Figura 20), seguidos de apresentação e da discussão de como utilizá-los de forma investigativa no ensino e como incluí-los nos TMP da SD. Retomando as SD elaboradas no encontro anterior, procedeu-se a validação por meio do instrumento adaptado, com base em Giordan e Guimarães (2011). As avaliações das SD, elaboradas pelos grupos de professores, foram apresentadas oralmente, com a discussão das sugestões e posteriormente foram socializadas por meio dos endereços eletrônicos.
Figura 17- Experimento: “Derramamento de petróleo"
Fonte: Acervo da autora.
Figura 18- Experimento: “A química que dá gosto de aprender"
Figura 19- Experimento: “Garrafa fumante".
Fonte: Acervo da autora.
Figura 20- Experimento: “Simulando a chuva ácida".
Fonte: Acervo da autora.
No mês de outubro foram encaminhadas para os professores, por meio da internet, as orientações para o planejamento das atividades a serem apresentadas no Seminário de Práticas Pedagógicas e a ficha de inscrição do referido seminário.
Encontro no mês de Novembro: foi realizado o Seminário de Práticas Pedagógicas, o qual foi organizado da seguinte forma: a equipe de coordenação da Formação Continuada encaminhou uma comunicação para as escolas contendo as explicações para a inscrição de trabalhos no seminário; os coordenadores de área se responsabilizaram pelas orientações e análise das fichas de inscrições. Este procedimento foi realizado virtualmente, uma vez que no mês de outubro, não houve encontro presencial.
O seminário ocorreu no dia respectivo da semana para planejamento, sendo assim, para a área de Ciências da Natureza e a área de Educação Física, foi realizado no dia 06 de novembro de 2013, no turno matutino no horário de 7h30min às 11h30 e no vespertino, de 13h às 17h. Participaram 23 professores da área de Ciências, 12 no turno matutino e 11 no vespertino, da área de Educação Física 15 no matutino e 17 no vespertino. O seminário seguiu a seguinte ordem de apresentação: abertura do seminário com a fala da subsecretária, seguida da fala da coordenadora da Formação Continuada, sendo que ambas ressaltaram a importância do momento para o trabalho e valorização dos professores, como também a relevância da participação dos professores no processo de formação para a implementação das DCC. Após as exposições orais, houve a composição da mesa de debates, que foi direcionada pelos coordenadores da área de Ciências e da área de Educação Física, com a participação dos professores que fizeram as apresentações.
Quadro 16 - Práticas Pedagógicas de Ciências da Natureza apresentadas no Seminário.
Turno matutino: Turno vespertino
1ª) O mundo das drogas 1ª) Corpo humano: decifrando as partes para compreender o todo
2ª) Confecção de modelos anatômicos 2ª) Herbário escolar- plantas do nosso bairro