Práticas de leitura na sala de aula

Quanto à troca de livros entre os alunos na turma, no total da amostra verifica-se que apenas 18% (61) dos alunos tem esse costume, enquanto que 76% (261) não. Denotam-se algumas diferenças entre os dois ciclos, a saber: no 2.º ciclo, 25% (35) diz trocar livros na turma e 68% não; no 3.º ciclo, apenas 13% (26) afirma trocar livros na turma e 82% (167) não. As diferenças entre as escolas nos dois níveis de ensino não são significativas. Estes resultados são consonantes com os obtidos no estudo realizado por Lages et al (2007), em que a maioria dos alunos afirma que não há troca de livros entre eles, nas suas turmas.

Os alunos foram questionados sobre as actividades de leitura que costumam realizar nas aulas. De acordo com o quadro n.º 1315 (nas páginas 101 e 102), verifica-se que na actividade Conversar sobre os livros lidos ou que estão a ler 54% da amostra refere que a realiza às vezes, 14% afirma que a faz muitas vezes e 30% nunca. O 2.º ciclo apresenta 62% dos alunos a afirmar que às vezes conversam sobre os livros que lêem, enquanto que no 3.º ciclo a percentagem é um pouco menor, 53%. Podemos concluir que conversar sobre os livros lidos ou a ler é uma actividade realizada nas aulas, mas de forma pouco sistemática.

Ler livros em conjunto verifica-se que 50% da amostra refere que a realiza às vezes e só 15% afirma que a faz muitas vezes. O 2.º ciclo apresenta 53% de alunos a

afirmar às vezes e 25% muitas vezes, enquanto que no 3.º ciclo 47% e 8%, respectivamente. No 3.ºciclo, a actividade é realizada às vezes por quase metade dos alunos e nunca por 44%. A leitura de livros em conjunto também não é realizada de forma sistemática, embora no 2.º ciclo seja mais frequente uma vez que 25% a faz

muitas vezes e no 3.º apenas 8%.

A actividade Falar de autores de livros é realizada às vezes por 47% dos participantes, muitas vezes por 25% e nunca por 26%. No 2.º ciclo, 47% e 40% assinalaram as opções às vezes e muitas vezes respectivamente, e apenas 10% nunca. As diferenças entre as escolas não são significativas. No 3.º ciclo, 47% e 14% assinalam as opções às vezes e muitas vezes e 37% nunca. Verificam-se diferenças entre os dois níveis, pois na opção nunca a percentagem é superior no 3.º ciclo e bastante inferior na opção muitas vezes em relação ao 2.º ciclo.

Em relação à actividade Ir à biblioteca da escola, 56% dos alunos inquiridos afirma que a fazem às vezes, 21% muitas vezes e 20% nunca. No 2.º ciclo, 53% e 31% assinalaram as opções às vezes e muitas vezes respectivamente, e apenas 12% nunca. No 3.º ciclo, 59% e 14% assinalaram as opções às vezes e muitas vezes e 26% nunca. Verificam-se diferenças entre os dois níveis, pois a opção nunca tem percentagem superior no 3.º ciclo e bastante inferior na opção muitas vezes. A ida à biblioteca escolar ainda não é, de acordo com os alunos, uma prática muito usada, apesar de 90% dos professores dizer, como veremos mais à frente, que é uma actividade realizada com os alunos e de as professoras bibliotecárias promoverem um vasto conjunto de actividades.

15 _{Optámos por colocar apenas os dados totais da amostra e dos dois níveis de escolaridade em estudo,}

Sobre a actividade Ir à biblioteca municipal, 67% dos participantes afirma

nunca ir, 22% algumas vezes e apenas 4% afirma ir muitas vezes. No 2.º ciclo, 64%

afirma nunca ir à biblioteca municipal, apenas 19% diz ir algumas vezes e 6% muitas

vezes. No 3.º ciclo, 70% não vão à biblioteca municipal e 25% e 4%, respectivamente,

afirmam ir às vezes e muitas vezes. Esta não é uma prática muito realizada nas aulas, pois a ida à biblioteca municipal implica transporte para deslocar os alunos, o que por vez não é fácil de concretizar.

Acerca da actividade Participar em blogs, 60% dos participantes afirma nunca participar, 30% algumas vezes e apenas 7% afirma ir muitas vezes. No 2.º ciclo, cerca de 58% afirma nunca participar em blogs, apenas 27% diz fazê-lo algumas vezes e, aproximadamente, 11% muitas vezes. No 3.º ciclo, 62% não participa, 32% participa às

vezes e 4% muitas vezes. Como podemos observar, não se verificam diferenças

significativas entre os dois ciclos. Também inferimos que esta não é uma actividade realizada nas aulas, pois a maioria ainda não a faz.

Em relação à actividade Dinamizar uma biblioteca de turma, 66% dos participantes refere nunca participar, 24% algumas vezes e apenas 7% afirma fazê-lo

muitas vezes. No 2.º ciclo, 63% nunca organiza uma biblioteca de turma, apenas 22% a

faz algumas vezes e 11% muitas vezes. No 3.º ciclo, 70% não dinamiza uma biblioteca de turma e 25% e 4%, respectivamente, afirma organizar às vezes e muitas vezes. Os resultados do nosso estudo confirmam os observados por Lages et al (2007), em que 62,6% dos alunos do 2.º ciclo diz não ter uma biblioteca de turma e no 3.ºciclo aproximadamente dois quartos. Estes resultados mostram que esta actividade não é muito praticada, pois implica disponibilidade de tempo e, além disso, as bibliotecas escolares e as actividades no âmbito do PNL têm vindo a reduzir a sua necessidade.

Acerca da actividade Ler jornais e/ou revistas, 44% dos participantes afirma que o fazem às vezes, 14% muitas vezes e 39% nunca. No 2.º ciclo, 44% e 40% dos participantes assinalam as opções nunca e às vezes e apenas 13% muitas vezes. No 3.º ciclo, 21% e 47% assinalam as opções nunca e às vezes e 15% muitas vezes. Notam-se diferenças entre os dois níveis, pois na opção nunca a percentagem do 2.º ciclo é o dobro da do 3.º ciclo. Esta actividade também não é uma prática sistemática.

Sobre actividade Ler o jornal da escola, 53% dos participantes afirma que nunca a fazem, 34% às vezes e 10% muitas vezes. No 2.º ciclo, 52% nunca a faz e 32% e 12% assinalam as opções às vezes e muitas vezes, respectivamente. Também esta actividade

não é dinamizada de forma sistemática nas aulas, a leitura do jornal da escola, poderá ser uma prática essencialmente recomendada para realizar em casa.

No que diz respeito à actividade Ler livros do Plano Nacional de Leitura, 44% dos participantes afirma que a faz às vezes, 31% muitas vezes e 22% nunca faz. Verificam-se algumas diferenças entre os dois níveis de escolaridade, no 2.º ciclo 57% dos alunos diz realizá-la muitas vezes enquanto que no 3.º ciclo apenas 14%, também a opção nunca no 2.º ciclo é menos de metade da do 3.º ciclo. Esta actividade já tem alguma expressão em termos de prática de sala de aula, no entanto, não de forma sistemática, pois quase metade ainda só a realiza às vezes e no total da amostra quase um quarto ainda refere nunca ler livros do PNL.

Quadro n.º 13 - Frequência com que as actividades de leitura são realizadas na sala de aula

Actividades realizadas nas aulas

2.º e 3.º ciclos

Nunca Às vezes Muitas

vezes

NR Conversar sobre os

livros lidos ou que estão a ler. 2.º ciclo 18% (25) 62% (76) 24% (34) 3% (4) 3.º ciclo 38% (78) 53% (109) 7% (15) 1% (2) Total 30% (103) 54% (185) 14% (49) 1% (6)

Ler livros em conjunto. 2.º ciclo _{19% (26) 53% (74) 25% (35) 6% (4)} 3.º ciclo 44% (89) 47% (96) 8% (16) 1% (3) Total _{34% (115) 50% (170) 15% (51) 2% (7)} Falar de autores de livros. 2.º ciclo 10% (14) 47% (65) 40% (56) 6% (4) 3.º ciclo 37% (76) 47% (96) 14% (29) 1% (3) Total 26% (90) 47% (161) 25% (85) 2% (7) Ir à biblioteca da escola. 2.º ciclo 12% (17) 53% (73) 31% (43) 9% (6) 3.º ciclo 26% (53) 59% (120) 14% (28) 1% (3) Total _{20% (70) 56% (193) 21% (71) 3% (9)} Ir à biblioteca municipal. 2.º ciclo _{64% (89) 19% (26) 6% (8) 9% (6)} 3.º ciclo 70% (142) 25% (50) 3% (7) 4% (5) Total 67% (231) 22% (76) 4% (14) 3% (11)

Participar em blogs. 2.º ciclo 58% (80) 27% (38) 11% (15) 10% (6) 3.º ciclo 62% (126) 32% (65) 4% (9) 1% (4 ) Total _{60% (206) 30% (103) 7% (24) 3% (10 )} Dinamizar uma biblioteca de turma. 2.º ciclo _{63% (88) 22% (30) 11% (15) 9% (6)} 3.º ciclo 70% (142) 25% (50) 4% (8) 1% (3) Total 66% (228) 24% (82) 7% (23) 3% (10)

Ler jornais e/ou revistas. 2.º ciclo 44% (61) 40% (55) 13% (18) 7% (5) 3.º ciclo 21% (73) 47% (96) 15% (30) 2% (5) Total _{39% (134) 44% (151) 14% (48) 3% (10)}

Ler o jornal da escola 2.º ciclo 52% (72) 32% (45) 12% (17) 7% (5) 3.º ciclo _{54% (111) 36% (73) 8% (16) 1% (4)}

Total _{53% (183) 34% (118) 10% (33) 3% (9)}

Ler livros do Plano Nacional de Leitura. 2.º ciclo _{11% (15) 28% (39) 57% (79) 9% (6)} 3.º ciclo 29% (60) 55% (113) 14% (28) 1% (3) Total 22% (75) 44% (152) 31% (107) 3% (9)

Através da leitura do quadro n.º 14, constatamos que metade dos intervenientes do total da amostra (170) refere que, no mês anterior à aplicação do questionário, os seus professores recomendaram 1 a 4 vezes a leitura de livros, 13% diz que aconselharam 5 a 10 vezes, 6% refere 11 e mais vezes e 31% assinala que os professores não fizeram qualquer recomendação de leitura de livros. As diferenças entre os dois ciclos do estudo: no 2.º ciclo, 24% refere que os professores não fizeram nenhuma recomendação e no 3.º ciclo 36%; no 2.º ciclo, 46% dizem ter recomendado 1 a 4 vezes e no 3.º ciclo 52%; no 2.º ciclo 19% afirma ter-lhes sido recomendado 5 a 10 vezes e no 3.º ciclo apenas 9%, no 2.º ciclo 9% diz que os professores recomendaram 11 e mais vezes a leitura, enquanto no 3.º ciclo apenas 3%. Não se verificam diferenças muito significativas entre as escolas, à excepção do 2.º ciclo da escola B que apresenta a menor percentagem (15%) na opção que indica que os professores não fizeram qualquer recomendação de leitura e superior na opção em que os professores recomendaram 11 e mais vezes com cerca de 14%. Salientamos, ainda, que os resultados do nosso estudo não diferem muito dos obtidos por Lages et al (2007). No entanto, verifica-se que as percentagens dos alunos que referem que os professores recomendaram a leitura de livros 1 a 4 vezes é superior no nosso estudo e ligeiramente inferior nos que afirmam que não recomendaram nenhuma.

Quadro n.º 14 - Número de recomendações dos professores para a leitura de livros, no mês anterior à aplicação do questionário.

Escola A 2.ºciclo Escola B 2.º ciclo Escola A 3.ºciclo Escola B 3.º ciclo Total do 2. ciclo Total do 3. ciclo Total Nenhuma 34% (23) 15% (11) 32% (34) 40% (39) 24% (34) 36% (73) 31% (107) 1 – 4 vezes 52% (35) 40% (29) 56% (59) 48% (47) 46% (64) 52% (106) 50% (170) 5 – 10 vezes 9% (6) 29% (21) 7% (7) 11% (11) 19% (27) 9% (18) 13% (45) 11 e mais vezes 3% (2) 14% (10) 6% (6) 1% (1) 9% (12) 3% (7) 6% (19) NR 1% (1) 1% (1) 0 0 1% (2) 1% (2) Amostra 67 72 106 98 139 204 343

Em relação à opinião dos alunos sobre se os seus professores promovem suficientemente a leitura, do total da amostra 82% (281) considera que sim, 13% (46) que não e 2% (8) não responde. As diferenças entre as escolas e os níveis de ensino não são muito significativas, destacando-se a escola A, no 2.º ciclo, com a quase totalidade 94% (63) dos inquiridos a achar que os professores promovem suficientemente a leitura, enquanto que no 3.º ciclo nessa mesma escola apresenta 75% (80).

Apenas 155 alunos justificam porque consideram que os professores promovem ou não suficientemente a leitura. Os 138 alunos que consideram que os professores promovem suficientemente a leitura apresentam uma grande variedade de respostas, a saber: 60 alunos (30 do 2.º ciclo e 30 do 3.º ciclo) referem que os

professores falam/aconselham a ler para melhorar a aprendizagem; 20 alunos (13 do

2.º ciclo e 7 do 3.º ciclo da escola B) afirmam que lêem muito nas aulas; 10 (7 do 2.º ciclo e 3 do 3.º) escrevem que os professores dizem que a leitura melhora a expressão

escrita; 7 (3 do 2.º ciclo e 4 do 3.º) indicam que os professores recomendam livros/ textos para os alunos lerem; 7 (6 do 2.º ciclo e 1 do 3.º) dizem que os professores mandam fazer trabalhos que exigem leitura; 7 (5 do 2.º ciclo e 2 do 3.º) mencionam que os professores lhes dizem que ler é um bom hábito; 7 (5 do 2.º ciclo e 2 do 3.º) referem

que os professores mandam ler para melhorarem a leitura; 6 (3 do 2.º ciclo e 3 do 3.º) referem que os professores aconselham a ler porque desenvolve a criatividade e o

raciocínio; 4 mencionam que os professores ajudam a compreender o que lêem; 3

dizem que lêem no âmbito do PNL, 3 declaram que os professores levam livros para as

aulas; 3 dizem que os professores requisitam livros na BE para lerem nas aulas, 3

escrevem que os professores mandam ir ler à BE.

Os 17 alunos, 5 do 2.º ciclo (escola B) e 12 do 3.º (5 da escola A e 8 da escola B), que consideram que os professores não promovem suficientemente a leitura apresentam as seguintes justificações: 8 alunos (6 do 2.º ciclo e 2 do 3.º) referem que os professores

falam pouco de leitura/livros; 5 (1 do 2º ciclo e 4 do 3.º) dizem que os professores dão poucas sugestões de livros; 3 (do 3.º ciclo) escrevem que lêem pouco nas aulas; 1 diz

que os professores deviam promover concursos de leitura.

Podemos observar que, segundo os alunos, as acções mais usadas pelos professores para promover a leitura são aconselhar os alunos a ler, fazendo-lhes ver que a leitura melhora a aprendizagem, e lendo nas aulas.