Quebrando a barreira da timidez

Ainda durante a coleta de dados nas entrevistas, observou-se que alguns estudantes eram bastante tímidos, sendo necessária uma maior atenção com eles durante as entrevistas para deixá-los mais confortáveis. É certo que essa característica também influencia fortemente na vida acadêmica desses estudantes, suas práticas e a interação com professores e demais estudantes. Primeiramente, algumas dificuldades foram espontaneamente relatadas por alguns estudantes do grupo de controle:

(GC-C-6) Não costumo participar das aulas, pois não gosto de falar em público.

(GC-C-8) Percebi um grande problema meu. Não consigo questionar o professor sobre todas as minhas dúvidas. Tenho medo de ele achar que sou desinteressado ou mesmo com baixo QI. O professor passou um desafio na lousa. Eu sabia fazer, mas não fui com receio de outros colegas de sala ficarem brincando com meus erros caso não chegasse à resposta correta ou errasse cálculos da matemática básica.

Alguns alunos do grupo experimental também apresentaram essa característica, mas perceberam que algumas funcionalidades do ambiente de u-learning permitiam a eles uma maior segurança e integração com os colegas, inclusive com estudantes que eles não conheciam. A seguir, seguem alguns relatos dos estudantes do grupo experimental:

(GE-B-6) É de mim mesmo não sair compartilhando coisas. Não foi nada faltando no APP não. Mas eu respondi os desafios, avaliei, e adicionei os amigos.

(GE-C-3) É um aplicativo bem legal porque a gente tem interação com pessoas diferentes, com pessoas que a gente não convive muito. Uma função bem interessante é a de criar grupos. Por exemplo, no Centro de Convivência tem um grupo, dai vou poder conversar com pessoas que eu ainda não conheço e postar coisas que interessam àquelas pessoas que frequentam aquele lugar. Acho que isso aproxima mais a gente.

(GE-C-3) Pelo fato de ter mais amigos e esses amigos terem mais amigos, e eu poder estender essa rede. Posso através de um amigo conhecer outras pessoas. Esse aplicativo facilita bastante.

(GE-C-3) Por exemplo, o professor passar um desafio para os alunos, para saber quem respondeu certo e quem respondeu errado. Assim ele vai saber quem tá entendendo e quem não tá, daí eu não me sentirei desmotivado e não teria medo de perguntar uma besteira para o professor.

(GE-C-3) No Face a gente interage mais com as pessoas que agente mais conhece e no Youubi fico mais à vontade de falar com pessoas que não são meus amigos. Eu usaria facilmente o Youubi, porque facilita a comunicação, poderia tirar dúvidas de modo mais fácil.

(GE-C-3) Porque assim a gente pode conhecer mais outras pessoas. Na sala de aula a gente tem aquela rede de amigos, mas tem sempre aquela pessoa que a gente conversa pouco e que conversa mais. Mas receber uma postagem de alguém que não fala comigo, posso enviar uma postagem que ele vai receber também. Por exemplo, chegar no Centro de Convivência, que não conheço ninguém, e postar algo que o pessoal possa se divertir lá, é melhor do que essas outras redes que é tudo privado que não facilita a interação com quem não conheço.

(GE-C-6) Uma dúvida que você tem você pode achar que é besteira ou o outro pode rir, mas se com aquela informação que está ao seu redor você sabe que outras pessoas pensam do mesmo jeito, você vai ter um estímulo para buscar, para trabalhar em conjunto para superar os desafios que estão presentes no aprendizado. Com essa conexão a mais você tem essa vontade, você perde um pouco esse receio, você sabe que aquela pessoa tem também aquele problema ou aquele interesse, por exemplo, você sabe que existe esse grupo estudando nesse local, você não tem que sair perguntando.

Consultando as observações coletadas durante as entrevista, verificou-se que o estudante GE-C-3 foi um dos estudantes que, durante a entrevista, se mostrou bastante tímido. Entretanto, muitas de suas falas, de modo espontâneo, relatavam cenários de uso do Youubi como forma de facilitar a interação com estudantes que ele ainda não conhecia.

Não só para os estudantes, mas também para os professores, essa barreira da timidez ou qualquer tipo de insegurança acaba por atrapalhar a interação entre os indivíduos. A seguir, um relato do professor que percebe essa dificuldade e aposta nesse tipo de ferramenta para auxiliar na comunicação:

(P-C-1) Ele [Youubi] por si só existindo dentro de sala de aula com rede, já é uma alteração da estratégia de ensino. Porque quando você não tem essa interatividade, você dá sua aula, você tem um feedback mas só de um ou dois que participam, mas os tímidos não conseguem ter uma participação efetiva.

Essa questão da timidez e demais inseguranças também parecem estar relacionadas com a variável “auto eficácia” analisada nos questionários. Pois, conforme foi observado no tópico sobre a influência da competitividade e do recurso de Desafios, o estudante deseja provar sua capacidade e compreensão de um domínio. Esse ganho de confiança acaba por motivá-lo a se engajar em novas atividades. Inclusive um relato selecionado, do grupo de controle, expressa bem essa relação:

(GC-B-4) Atividades motivadoras são aquelas que mostram aos alunos o quanto eles podem aprender e o quanto eles são capazes.

O resultado desse ganho de confiança pode provocar um engajamento do estudante em atividades presenciais, em que antes ele não se sentia seguro o suficiente para se expor, por exemplo:

(GE-C-5) No APP o professor postou alguns desafios e eu respondi errado, então fui pesquisar a resposta certa, acertei depois. Em sala, o professor costuma sempre fazer questões para gente fazer no quadro. Mas, essa semana, eu pensei “vou lá”, estudei antes, e fiz a questão no quadro. Então, a mudança que percebi foi de pesquisar mais.