Rede de estudantes

Não se pode negar a tendência de uso das redes sociais pelos estudantes, inclusive na sala de aula, mesmo diante dos constantes avisos dos professores para que os alunos prestem atenção nas explicações que estão sendo dadas em sala de aula. E mesmo que a aula não seja no laboratório de informática, os estudantes acabam acessando suas redes sociais por seus

smartphones. O relato a seguir ilustra o desejo dos estudantes de estarem conectados em suas

redes sociais, porém, nesse caso, a estudante reconhece já como um estado de “vício”, que deve ser evitado:

(GC-B-7) Ultimamente não estou conseguindo estudar muito, e o que está me atrapalhando nos estudos está sendo o Facebook e o Whatsapp, confesso que estou muito viciada e o pior é que tenho consciência que ambos estão me prejudicando. Quando vou estudar desligo os aparelhos, não conecto a internet, mas mesmo assim o vício toma conta e acabo deixando os estudos de lado.

Projetos de lei já foram criados para impedir o uso de smartphones em sala de aula, porém não se pode parar essa tendência. Esforços também devem ser direcionados no sentido de utilizar as redes sociais nas estratégias de aprendizagem, pois são também redes de estudantes. Neste sentido, o ambiente de u-learning Youubi provê características de uma rede social, porém, imersos nesse ambiente, os estudantes poderão potencializar as oportunidades de aprendizagem, conforme já foi vastamente abordado nos tópicos anteriores.

Alguns estudantes passam mais tempo dentro da universidade do que em casa, logo, sua rede social acaba sendo um reflexo de sua rotina acadêmica:

(GC-B-7) Como moro em um cidade vizinha, acordo todos os dias às 5:00 horas da manhã, chego na UFERSA às 7:00 horas e geralmente vou embora às 6:00 horas da noite. Há dias que vou embora somente às 10 horas da noite.

(GC-C-8) A universidade poderia criar espaço de convivência atrativa que possa reunir bastantes alunos, ao ar livre, o que poderia facilitar a convivência e o aprendizado mútuo, com alunos de semestre anteriores. Mas isso só acontece se houver um local em que estes possam se encontrar, conhecer e estudar. Percebi que os estudos são muito isolados, ou por cada aluno ou por pequenos grupos de alunos.

Assim, os alunos parecem não fazer distinção entre assuntos “formais” e “informais”, mesmo em redes sociais formadas em ambientes acadêmicos, como no caso do Youubi. Esse tipo de observação foi feita por estudantes dos grupos de controle e experimental, e até mesmo reconhecida por um dos professores, conforme pode ser observado:

(GC-C-8) Procuro aprender com os colegas fora de sala de aula. O que eu não sei o outro pode saber e vice versa. O aprendizado não deve ser restrito à escola ou universidade. Ele tem que estar ao nosso redor sempre nos acompanhando onde quer que nós estejamos e com quem estejamos.

(GE-B-2) Legal, porque normalmente você tem amigos no seu aplicativo, você pode trocar ideias, marcar locais pra fazer trabalhos, pesquisas, estudar juntos, ir pra festas. Se não houvesse pessoas seria bem chato, por postar conteúdo e não ter pessoas pra compartilhar. Ficaria bem chato, um aplicativo que não se tem contato com outras pessoas.

(GE-C-6) Supondo que houvesse mais pessoas, mesmo de outros cursos, por exemplo, eu postando algo sobre jogos [digitais], outra pessoa pode ver ‘ah, existe outra pessoa que pensa como eu’, isso já iria iniciar um laço social. (P-B-1) Por exemplo, se um aluno está comentando uma postagem sobre Cavaleiros do Zodíaco, então você vai descobrir as pessoas que têm familiaridade com aquele tema, daí você pode usar até aquilo ali na sua aula. (P-B-1) Comecei a utilizar o APP mais para o uso da disciplina, mas depois eu vi que o pessoal estava postando desafios de outros temas, ah, então beleza, vou postar perguntas de outros temas também.

Em outras situações os estudantes desejam ter a possibilidade de ter liberdade para escolher seu grupo de colaboração:

(GC-C-8) No inicio do semestre foi proposto organizar equipes para apresentar um trabalho ao final do semestre. Sem conhecer ninguém formamos os grupos. Resultado: não foi bom. Não gosto de trabalhar em equipe na qual não posso selecionar pelo menos uma parte dos participantes. É ruim o trabalho em equipe quando todos ou boa parte dos seus integrantes são desinteressados, mas quando o grupo é esforçado, é bom trabalhar em grupo.

Os alunos que utilizaram o ambiente de u-learning relataram a importância e a motivação resultante de poder formar uma rede social:

(GE-B-4) Eu vejo o aplicativo com muito potencial, pra estimular o aprendizado aqui dentro da universidade. [...] Ter os contatos foi bem importante para interagir mais, se não tivesse esses contatos a interação seria bem menor.

(GE-B-3) Aprender acompanhado é melhor, ter pessoas pra discutir, isso ajuda o aprendizado de forma geral, por ter opiniões diferentes, a gente consegue obter outros conhecimentos.

(GE-B-5) Acho que se o aplicativo tivesse só pessoas da universidade eu usaria o Youubi tanto quanto o Facebook, porque dentro da universidade eu só interajo com as pessoas daqui.

(GE-C-3) Não me agradaria se não houvesse pessoas no aplicativo. Principalmente, ter amigos no aplicativo me motivou bastante. Quanto mais amigos tiver no aplicativo mais dá vontade de usar.

(GE-C-3) Esse ambiente ajuda a sair do virtual para o real mais facilmente.

Além disso, outro aspecto que foi observado e que dá suporte à contínua adoção de redes sociais nas práticas de ensino-aprendizagem foi o respeito, externalizado nos discursos, entre estudantes e professores:

(GC-B-2) Tenho confiança nos meus conhecimentos, mas nunca me coloco acima dos meus colegas e muito menos subestimo a capacidade deles. (GC-B-5) Gosto de cumprir tudo o que tenho para realizar, não tendo com isso que desmerecer ou passar por cima dos meus colegas.

(GE-B-7) E sobre errar, o professor trata o aluno com respeito e paciência e explica de novo da forma correta.

(GE-C-5) Eu tenho um ego um pouco grande. Gosto de ser visto como o cara inteligente, mas sem deixar meus amigos pra trás. Ajudo eles sempre que possível.