O objetivo geral deste estudo será descobrir qual a mistura certa de determinados tipos de liderança para a qualidade escolar. Sendo, desde já, admissível que não existe uma receita única de liderança para todas as escolas do país (Pashiardis, 2014), pretendemos saber qual é o cocktail certo para diferentes tipos de escola (Pashiardis, 2014). Esta descoberta poderá ter implicações ao nível específico da formação e seleção de diretores escolares em Portugal, mas também para o estudo da liderança no nosso país, com a aplicação de uma metodologia que já deu frutos em outros países da União Europeia.
Não se pretende copiar exemplos de liderança de outros contextos, mas sim utilizar uma metodologia com provas dadas que permitirá explorar o impacto da liderança escolar na qualidade das escolas. É, ainda, importante salientar que não se pretende com este estudo realizar uma avaliação ao Programa de Avaliação Externa da Inspeção Geral da Educação e Ciência, mas sim utilizar os relatórios produzidos no âmbito deste programa para aferição da qualidade das escolas dado que é este um dos objetivos do mesmo. Os resultados deste estudo poderão explicar porque em duas escolas aparentemente semelhantes os resultados da avaliação externa e o clima de escola são diferentes (Robinson, Lloyd & Rowe, 2008).
A liderança, como afirmámos na primeira secção deste trabalho, tem um papel importante na melhoria da qualidade da escola, mesmo que esse papel seja indireto, o que permite que estudos em que se consiga uma caracterização da liderança associada à eficácia e qualidade da escola possam ser utilizados para a definição de políticas educativas voltadas para a eficácia e qualidade. O contributo deste estudo prender-se-á também com a paucidade de estudos mistos que estabeleçam o retrato da liderança e da complexa relação entre avaliação externa de escolas, liderança e qualidade educativa em Portugal, permitindo mapear este campo para futuros estudos. A utilização de uma metodologia mista (qualitativa e quantitativa) permitirá aumentar as hipóteses de identificar diferentes padrões e possíveis associações entre a liderança e a qualidade da escola. Deste modo, este
Políticas Educativas, Eficácia e Melhoria das Escolas 193 estudo permitirá, em última instância, reorientar a liderança educacional em Portugal no sentido da promoção da qualidade educativa.
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