Ao longo desta unidade, você leu textos com características muito diferentes, mas com algo em comum: todos traçavam o retrato de alguém. Veja mais uma maneira de fazer isso, lendo o texto que faz parte da apresentação do elenco de uma webnovela produzida pelos alunos da Escola Municipal de Ensino Fundamental Santos Dumont, localizada em Campo Bom, rio Grande do Sul. Textos como esse são conhecidos como retratos falados e são comuns em sites, blogs, revistas, jornais etc.
As palavras estão organizadas no dicionário em ordem alfabética. Quando duas palavras iniciam-se com a mesma letra, deve-se observar a ordem alfabética nas letras seguintes, uma após a outra, até que elas se diferenciem.
Professor, o objetivo dessa atividade é retomar os procedimentos de uso do dicionário utilizando a ordem alfabé- tica. O jogo proposto possibilita que os alunos troquem conhecimentos sobre o assunto de forma lúdica. Sugira palavras iniciadas pelas mesmas letras ou que tenham várias letras repetidas em seu interior, para que os alunos exercitem a observação da ordem alfabética no interior das palavras.
Professor, este gênero de texto costuma ser nomeado de ficha-retrato ou retrato fala-
do em diferentes mídias: tevê, jornal, revista, site etc. Mas também pode receber outras
denominações, outros nomes, como “bate-bola”, “jogo rápido”, “pingue-pongue”. Consi- deramos o nome “retrato falado” mais adequado à abordagem que vínhamos fazendo no capítulo, que faz referência a outras formas de retrato.
Nome: Gabriela Boiaski – no papel de Clara
Data de nascimento: 27/7/1999 Local: Campo Bom (RS) Signo: Leão
Animal de estimação: Cachorro Ator: Taylor Lautner
Atriz: Thaís Melchior Cantor: David Guetta Cantora: Rihanna Banda: NX Zero Cor: Vermelho
Prato preferido: Lasanha Fruta: Uva
Filme: Onde está a felicidade? Hobby: Navegar na internet Um lugar: Praia
Time: Internacional Mania: Ficar conectada Qualidade: Humilde Defeito: Tagarela
Roupas: Batas, jeans, All Star Futuro: Ser atriz profissional
Disponível em: <http://projetoupdown.wordpress.com/2012/04/28/ perfil-do-elenco/>. Acesso em: 29 jan. 2015.
Projeto UpDown
Samuel B orges Photograph y/Shut terstoc kNome: Luan Rafael Domingos Santana Data de nascimento: 13/3/1991
Local: Campo Grande (MS) Signo: Peixes
Altura: 1,75 m Peso: 66 kg
Animal de estimação: Cachorro Ator: Wagner Moura
Atriz: Camila Pitanga Cantor: Zezé di Camargo Cantora: Ivete Sangalo
Dupla: Zezé di Camargo e Luciano
Cor: Vermelho
Prato preferido: Bife acebolado Fruta: Melancia
Filme: Matrix Sapato: 40 Manequim: 40
Hobby: Jogar futebol
Um lugar: Pantanal Time: Corinthians
Pais: Amarildo Aparecido de Santana e
Marizete Cristina Domingos Santana
Irmã: Bruna Domingos Santana Mania: Passar a mão nos cabelos Qualidade: Sinceridade
Defeito: Muito quieto Perfume: Hugo Boss
Roupas: Calça jeans, camiseta e tênis
Frase: “Tentar algo e fracassar é, pelo menos, apren-
der. Não fazer a tentativa é sofrer a inestimável perda do que poderia ter sido” (Geraldo Eustáquio).
Futuro: Dar o melhor de mim para crescer cada
vez mais...
Disponível em: <http://www.vagalume.com.br/luan-santana/ biografia/#ixzz3NtTTzl8z>. Acesso em: 3 jan. 2015.
Ernesto
r
odrigues/F
olhapress
POR DENTRO DO TEXTO
1. identifique e transcreva o nome e a data de nascimento da menina do retrato falado.
Gabriela Boiaski; 27/7/1999.
2. Esse texto apresenta linguagem visual e verbal. Explique por quê.
O texto apresenta uma foto (linguagem visual) e é composto por palavras (linguagem verbal).
3. As respostas da menina são dadas a partir de alguns temas. identifique e transcreva cinco desses temas.
Os temas das perguntas revelam preferências da menina. Sugestão de resposta: Animal de estimação, ator, time, prato, fruta.
4. A maioria das preferências da menina reflete as experiências vividas por ela no passado. Por quê?
Porque foi por causa das experiências vividas que ela construiu uma opinião sobre cada tema.
5. O tema de um dos itens do retrato falado relaciona-se a um sonho da menina. Transcreva esse item.
“Futuro: Ser atriz profissional.”.
6. Leia este outro retrato falado:
Sobre o cantor Luan Santana (Gurizinho):
• identifique as semelhanças e as diferenças entre o retrato falado de Luan Santana e o da menina Gabriela Boiaski quanto aos seguintes aspectos:
a) O público a que o texto se dirige. b) O formato do texto.
c) A faixa etária da pessoa retratada. A faixa etária é diferente. Gabriela é pré-adolescente e Luan Santana é um jovem adulto.
O retrato falado de Gabriela Boiaski dirige-se principalmente ao público da escola e às pessoas que se identificam com o projeto da webnovela. O retrato falado de Luan Santana dirige-se aos fãs do cantor, um público predominantemente infantojuvenil.
Os dois textos têm o mesmo formato: são organizados em itens e apresentam temas e respostas relacionados às características e gostos de cada pessoa retratada.
d) O suporte do qual o texto foi retirado. e) A finalidade de cada texto.
7. Qual item revela um gosto que Gabriela Boiaski e Luan Santana têm em comum?
8. Em um dos itens, Gabriela e Luan têm opiniões diferentes no que se refere a uma falha na perso- nalidade. Aponte essa diferença.
9. Que função tem a foto que acompanha o retrato falado? Ilustrar o texto e mostrar para o leitor a imagem da pessoa retratada. O retrato falado de Gabriela Boiaski foi retirado de um blog (<projetoupdown.wordpress. com>) e o retrato falado de Luan Santana foi retirado de um site (<www.vagalume.com.br>). O retrato falado de Gabriela Boiaski tem como principal finalidade apresentar a menina, estudante que faz parte da
webnovela UpDown, no papel da personagem Clara. O retrato falado de Luan Santana, além de apresentar o cantor,
tem a finalidade de atrair seus fãs e divulgar o site em que o texto foi publicado. A cor. Os dois gostam de vermelho.
Como defeito Gabriela indica o fato de ser tagarela, enquanto Luan Santana considera-se muito quieto. As duas características se opõem.
entrevista
Vamos fazer uma entrevista? Elabore algumas perguntas para fazer a um colega de sua turma a fim de conhecê-lo melhor. Sente-se com o escolhido e, conforme a orientação do professor, faça a entrevista. Depois, será a vez de o colega fazer perguntas a você.
ORIENTAÇÕES
• Para ser um bom entrevistador, você precisa fazer uma pergunta de cada vez e prestar muita atenção na resposta do entrevistado. Se desejar, pode fazer perguntas que não estejam no roteiro de questões que você montou desde que consiga, com elas, alcançar o objetivo maior dessa tarefa, que é conhecer melhor o seu colega.
• Quando for transcrever uma pergunta ou uma resposta, coloque o nome do entrevistado e o do entrevistador antes da fala. Assim, o leitor de seu texto saberá facilmente quem está falando em cada momento.
• Depois de anotar as respostas de seu colega, você irá apresentá-lo para a turma, orientando- -se pelas respostas dadas na entrevista.
ORIENTAÇÕESSUgeSTão de roTeiro
1. Qual é o seu nome?
2. Em que estado você nasceu?
3. Quem nasce nesse estado, como é chamado?
4. Você tem parentes que vieram de outras regiões do Brasil ou do mundo? Quem são eles? De onde vieram?
5. Você estuda há quanto tempo nesta escola?
6. Qual é a matéria que você gosta mais de estudar? Por quê? 7. Qual é a hora do dia que lhe agrada mais?
8. Que manias você tem?
9. O que lhe dá mais medo na vida?
10. O que o deixa irritado?
11. O que o deixa emocionado?
12. Cite o nome de um grande amigo.
Na trilha da oralidade
Professor, a atividade proposta ajuda a promover a integração entre os alunos.
6. d) Professor, sugerimos esclarecer aos alunos a diferença entre blog e site, que está mais na programação do que no conteúdo. Um blog, quase sempre, tem caráter mais pessoal, pode ser organizado cronologicamente ou por assunto e preza pela interatividade com os leitores. Qualquer pessoa pode facilmente criar e manter um blog, geralmente de forma gratuita. Já os sites têm caráter mais insti- tucional, são organizados por páginas de conteúdo e precisam de um profissional para montá-lo e alimentá-lo, que pode ser um programador ou webdesigner.
Reflexão sobre o uso da língua
Flexão do substantivo (gênero, número e grau)
releia um trecho do retrato falado de Luan Santana:
Sobre o cantor Luan Santana (Gurizinho):
[...]
Mania: Passar a mão nos cabelos
Qualidade: Sinceridade
Defeito: Muito quieto
Perfume: Hugo Boss
Roupas: Calça jeans, camiseta e tênis
Frase: “Tentar algo e fracassar é, pelo menos, aprender. Não fazer a tentativa é sofrer a ines- timável perda do que poderia ter sido” (Geraldo Eustáquio).
1. No trecho, foram destacados alguns substantivos. Em seu caderno, transcreva:
a) Os substantivos destacados que podem ser precedidos apenas por “o”. “Gurizinho”, “defeito”, “tênis”.
b) Os substantivos destacados que podem ser precedidos apenas por “a”. “Sinceridade”, “mania”.
c) O substantivo destacado que dá a ideia de plural (mais de um ou de uma). “Cabelos”.
d) O substantivo destacado que pode ser precedido tanto por “o” quanto por “os”. “Tênis”. Professor, explique que, apesar da terminação em “s”, a palavra “tênis” é invariável. O que define se uma palavra é singular ou plural são os termos que a acompanham.
•
Os substantivos variam em gênero: podem ser masculinos ou femininos.
O defeito A mania
substantivo masculino substantivo feminino
•
Os substantivos variam em número: podem aparecer no singular ou no plural.
Passar a mão nos cabelos.
Passar a mão no cabelo.
substantivo no plural substantivo no singular
IMPORTANTE SABER
2. Luan Santana é chamado de “Gurizinho” no título do retrato falado. O termo é muito utilizado no sul do Brasil para se referir a “menino”.
a) O fato de o cantor ter sido chamado de “Gurizinho” significa que o autor do retrato falado o con- sidera um menino pequeno? Provavelmente, não. É apenas uma forma carinhosa de se referir ao cantor.
Professor, se achar pertinente explique que “Gurizinho” é o apelido do cantor. Gurizinho também é o nome dado ao primeiro álbum de Luan Santana, de produção independente, lançado em 2008.
b) Agora, observe o uso desse substantivo em outros dois contextos: Cássio é um gurizinho insuportável.
O bebê de minha prima é um gurizinho com menos de dois quilos, por isso está na incubadora.
• O emprego do substantivo “gurizinho” produz o mesmo efeito nos dois exemplos? Explique.
Não. No primeiro caso, expressa desprezo. No segundo, tamanho.
3. O fato de os substantivos terem aparecido de maneiras variadas no retrato falado contribuiu para que Luan Santana conseguisse transmitir suas ideias no texto? Por quê?
4. Experimente ler os itens a seguir de outra maneira:
Qualidades: Sinceridade Defeitos: Muito quieto
a) Com essa flexão dos substantivos, a resposta de Luan Santana ficou adequada? Não.
b) Se os substantivos “qualidades” e “defeitos” fossem mantidos no plural, que resposta seria esperada do entrevistado? Dê um exemplo.
5. Se você estivesse no lugar de Luan Santana, como responderia aos itens apresentados na questão anterior? Resposta pessoal.
Sim. No retrato falado apresentado, o en- trevistado precisou expressar ideias de gênero, número e grau.
Professor, espera-se que o aluno reconheça a importância de flexionar adequadamente os substantivos para criar re- lações coerentes dentro dos enunciados e construir o sentido dos textos. Oriente os alunos sobre esse papel da flexão.
O entrevistado deveria ter citado mais de um exemplo de qualidade e de defeito. Por exemplo: Sinceridade e carisma; muito quieto e desajeitado.
•
Os substantivos variam em grau: podem aparecer no diminutivo ou no aumentativo.
Luan Santana era um gurizinho quando começou a cantar.
Vi um gurizão brincando no parque.
grau aumentativo do substantivo
Professor, caso queira aprofundar esse trabalho, há mais detalhes desse conteúdo no Apêndice.
IMPORTANTE SABER
grau diminutivo do substantivo
retrato falado
Que tal preparar o seu retrato falado para colocar em um mural na sala de aula? Desse modo, você e seus colegas poderão se apresentar melhor para a turma. Para produzi-lo, você poderá criar mais itens, diferentes dos que apareceram no texto 4. Com seus colegas, decida se cada aluno irá ou não colocar a sua foto. Se preferir, ilustre o texto conforme seu gosto.
PLANEJE SEU TEXTO
Copie no caderno os itens do quadro e responda a cada um deles como modo de planejamento. Amplie o número de itens, se precisar. Verifique se cumpriu o planejado na hora de avaliar o texto.
Para escrever o retrato falado
1. Qual é o público leitor do texto? 2. Que linguagem vou empregar? 3. Qual é a estrutura que o texto vai ter? 4. Onde o texto vai circular?
Meus colegas de turma. Nível informal.
O formato é um conjunto de tópicos que servem de dicas para as respostas, acompanhados das respostas da pessoa indicada no título. Cada tópico deve- rá estar em uma linha diferente para melhor organização desses itens. Em um mural, na sala de aula.
ORIENTAÇÕES PARA A PRODUÇÃO
1. Verifique que tópicos (assuntos que servem como perguntas) vão compor o seu texto. Você pode se basear nos que estão nos textos lidos, pesquisar outros lendo novos textos desse gênero e ampliar a lista.
2. As respostas de um retrato falado são breves, portanto, escreva respostas objetivas.
3. Como os leitores de seu texto são seus colegas de turma e o retrato falado será um meio para que eles a conheçam melhor, escolha itens que possam cumprir essa finalidade.
4. Combinem com o professor o tamanho da folha em que o texto será passado a limpo, pois é preciso que você planeje a organização do texto e, se for o caso, da imagem.
5. Se você decidir colocar uma imagem em seu retrato falado, providencie uma foto sua que tenha um tamanho adequado.
AVALIAÇÃO E REESCRITA
1. Verifique se as respostas atendem objetivamente aos tópicos apresentados, se estão interes- santes ao público leitor.
2. As respostas são breves e objetivas?
3. Antes de passar o texto a limpo na folha definitiva, faça uma correção ortográfica, consultando o dicionário quando for necessário.
4. Passe o texto a limpo, cuidando de ocupar a página distribuindo o conteúdo de modo a garantir harmonia entre texto e imagem.
Por fim, combinem com o professor de que modo você e sua turma montarão o mural.
Professor, determine a data de apresentação conforme seu planejamento e oriente os alunos a lerem com expressividade.
Pesquise em livros e revistas ou tente se lembrar de poemas que você considera bonitos, agra- dáveis de ler, capazes de emocioná-lo. Prepare a leitura de um desses textos, que será apresenta- do na data solicitada pelo professor. Treine sua expressão oral de modo a transmitir a emoção que o poema escolhido provoca em você.
Preparando-se para o próximo capítulo
Na internet e em revistas impressas, você encontrará outros textos semelhantes na estrutura ou
com a mesma finalidade do retrato falado. Busque informações sobre pessoas conhecidas que você
admira ou sobre as quais quer conhecer um pouco mais e leia novos textos desse gênero.
capítul
o
2
Poeta aPrendiz
Professor, depois da leitura dos próximos poemas será proposta uma atividade de de clamação dos textos que os alunos pesquisaram no final do Capítulo 1 des- ta unidade. Para introduzir o estudo da linguagem poética, o aluno lerá dois tex- tos que falam sobre a figura do poeta. Depois, será proposta a leitura de vários poemas, escritos em variedades linguísticas diversas e que utilizam diferentes recursos poéticos, que apoiarão a construção de conceitos básicos relativos ao estudo da linguagem poética e do poema. Se julgar adequado, antecipe essas informações a seus alunos.
Para começo de conversa
1. Você conhece alguns poemas? Quais? Você gosta de poemas? Por quê?
2. Já sentiu vontade de se colocar no lugar de um poeta e escrever palavras no papel para expressar o que sentia em determinado momento de sua vida?
• A respeito de ser poeta, veja o que nos conta Manoel de Barros.
3. O poeta Manoel de Barros diz que, desde cedo, já queria ser fraseador. O que ele quis dizer com essa afirmação?
4. Que frase do texto confirma que Manoel de Barros descobriu-se poeta quando era adolescente? 5. Ao receberem a carta, pai, mãe e irmão tiveram reações diferentes. Identifique a reação de cada um.
Ele quis dizer que desde menino já queria ser poeta. “O poeta nasceu de treze.”.
Hoje eu completei oitenta e cinco anos. O poeta nasceu de treze. Naquela ocasião escrevi uma carta aos meus pais, que moravam na fazenda, contando que eu já decidira o que queria ser no meu fu- turo. Que eu não queria ser doutor. Nem doutor de curar nem doutor de fazer casa nem doutor de medir terras. Que eu que- ria era ser fraseador. Meu pai ficou meio vago, depois de ler a carta. Minha mãe in- clinou a cabeça. Eu queria ser fraseador e não doutor. Então, o meu irmão mais ve- lho perguntou: Mas esse tal de fraseador bota mantimento em casa? Eu não que- ria ser doutor, eu só queria ser fraseador. Meu irmão insistiu: Mas se fraseador não bota mantimento em casa, nós temos que botar uma enxada na mão desse menino pra ele deixar de variar. A mãe baixou a cabeça um pouco mais. O pai continuou meio vago. Mas não botou enxada.
BARROS, Manoel de. Memórias inventadas: a infância. São Paulo: Planeta do Brasil, 2003.
R
enato Arlem
6. Releia esta pergunta do irmão do poeta: “Mas esse tal de fraseador bota mantimento em casa?”. a) Ao fazer essa pergunta, que tipo de preocupação o irmão manifesta?
b) Ao manifestar essa preocupação, o irmão de Manoel também revela o modo como considera o trabalho dele. O que provavelmente pensa o irmão sobre o trabalho dos poetas?
7. Na sociedade em que vivemos, há quem considere o poeta um artista, uma pessoa de grande sensibilidade, alguém que lida bem com as palavras, mas há também aqueles que o consideram sonhador, alguém que não tem os pés no chão, ou até mesmo julgam sua atividade irrelevante. O que você pensa sobre esse assunto?
8. O pai seguiu o conselho do irmão do poeta? O que representou a atitude do pai?