Tarefas realizadas durante o estudo

Foi referido anteriormente que o corpus da presente investigação foi utilizado para esta e para outra investigação distinta, mais relacionada com processos de organização da informação do texto argumentativo em ambientes de eLearning (tomada de notas). Essa realidade justifica o recurso a determinadas opções metodológicas no que se refere à organização do trabalho. Com efeito, tendo os alunos que fazer a tomada de notas dos textos lidos e debater o assunto alvo da tomada de notas, facilmente se depreende que todas as actividades relacionadas com a tomada de notas tenham ocorrido num tempo anterior à tomada de posições em relação aos OGMs na elaboração do gráfico argumentativo, ao debate do tema e à produção escrita subsequente.

O quadro abaixo pretende esquematizar a forma como se processou o trabalho tanto na modalidade presencial como na modalidade on-line nas plataformas. O quadro inclui todo o trabalho experimental, ou seja, as actividades específicas de cada um dos projectos e as actividades comuns às duas investigações para uma melhor percepção da articulação das actividades e uma visão de conjunto da forma como se processaram as actividades com os alunos durante as seis semanas nas quais decorreu o trabalho experimental.

As abreviaturas utilizadas têm o significado seguinte COM – comum; TND – Tomada de Notas; ARG - Argumentação.

Quadro 3-2 Actividades presenciais e on-line

AULA PRESENCIAL BLACKBOARD SCALE

Resposta aos questionários de conhecimentos em TIC

COM

sobre leitura, escrita e competências ARG Resposta ao questionário sobre TND Resolução do teste de entrada COM

Introdução aos ambientes Blackboard e SCALE

Explicação da estruturação do módulo de formação

COM

Releitura dos textos dos testes de entrada e

respectiva TND

Registo individual da TND Discussão simultânea em díades sobre os

procedimentos adoptados na

TND (Chat)

Afixação de novas versões da TND

Nova discussão sobre as alterações feitas na TND

Elaboração de um gráfico

ARG individual sobre os OGM e seu envio aos

professores por mail

Discussão ARG sobre os

gráficos individuais, em díades, no Chat estruturado

ALEX Resolução individual do exercício ARG de reconstrução textual Discussão sobre os procedimentos para a organização do texto ARG

em CHAT e envio aos professores por mail das

duas versões

Resolução do questionário “questões pontuais” COM

Resolução do teste de saída

COM

Participação em Fora sobre os temas em debate COM

Resposta aos questionários de conhecimentos em TIC

COM

Resposta ao questionário

competências ARG

Resposta ao questionário

sobre TND

A parte que se segue, excerto do documento entregue aos alunos, ilustra com exactidão a sequência SCALE elaborada, com as tarefas enumeradas acima, previstas para o estudo experimental. Optou-se por retirar tudo o que diz respeito à investigação paralela para, a partir de agora, se separem definitivamente os enquadramentos, uma vez que já foi efectuada a devida chamada de atenção para a coexistência das duas experiências.

De referir que cada aluno dispunha de um dossier com todo o material necessário para a persecução do trabalho: códigos de acesso pessoais e da respectiva díade, sequência e tarefas propostas e guiões de manuseamento das ferramentas (anexo 5, 6 e 7).

Cada uma das tarefas foi estruturada de acordo com a sua apresentação na plataforma e com outras informações consideradas necessárias para um manuseamento mais fácil da plataforma, contendo o título da tarefa, ferramentas informáticas a utilizar, instrumentos de trabalho (documentos a consultar), comentário (pequeno resumo sobre a tarefa) e um item fundamental no que se refere aos procedimentos, o “a fazer” que constitui a descrição da tarefa.

SEQUÊNCIA SCALE

“Os OGM’s são a solução para acabar com a fome no mundo?”

A sequência “Os OGM’s são a solução para acabar com a fome no mundo?”, constituída por vários textos alusivos à problemática “OGMs e fome no mundo”, a abordar a partir de estratégias e actividades diversificadas, permitir-lhe-á trabalhar o texto argumentativo escrito, individualmente e com colegas (em pares/díades), em ambiente online (plataformas Scale e Blackboard).

Olá! Seja bem-vindo!: Com as actividades desta sequência, pretende-se,

essencialmente, apurar as estratégias activadas e os resultados obtidos, em ambiente SCALE (complementado, nalgumas actividades, pelo ambiente Blackboard), no que se refere a i) organização individual e em pares da informação do texto argumentativo escrito, ii) negociação para a resolução das tarefas conjuntas e iii) planificação e produção do texto argumentativo escrito. Desejamos-lhe um bom trabalho!

Identificação: Insira o nome e o apelido que lhe foram atribuídos (dados pelos

quais será, doravante, “identificado”, no ambiente SCALE). É muito importante que se identifique. Sem a sua identificação o computador não o(a) reconhecerá, não podendo, assim, gravar a sua participação!

Releitura dos textos

Construção de um gráfico individual no GRAPHER, a partir das tarefas anteriores.

Ferramentas: GRAPHER.

Instrumentos de trabalho: Guia do utilizador do ambiente SCALE + roteiro da

sequência.

Comentário: Proponha os seus argumentos com o GRAPHER do DREW. A fazer:

a) Tendo em consideração as directrizes dadas no Guia SCALE para a

construção de gráficos de argumentação, construa, no GRAPHER, um gráfico que sistematize a sua opinião e as suas anotações (a partir da TDN feita durante a leitura dos textos sobre a temática em discussão: “Os OGMs são a solução para acabar com a fome no mundo?”).

Tempo: 40 minutos.

Nota: Faça uma cópia do seu gráfico para “paint” e envie, por mail, às

Debate e confronto dos gráficos individuais: Confronte, no ALEX, com o seu

par, as ideias sistematizadas (no gráfico).

Ferramentas: ALEX.

Instrumentos de trabalho: Guia do utilizador do ambiente SCALE + roteiro da

sequência + gráfico impresso.

Comentário: Confronto do gráfico com o par da díade, em ALEX. A fazer:

a) Confronte o gráfico com o do seu par e discuta, aprofundadamente, os

aspectos mais controversos relativos à temática em discussão (“Os OGMs são a solução para acabar com a fome no mundo?”) em ALEX. Cada um de vós deverá reformular, aprofundar, acrescentar... argumentos sobre o assunto em debate.

b) Explore e aprofunde com o seu par a questão colocada, tendo em

consideração os diferentes pontos de vista, de modo a enriquecer a sua opinião e melhorar os seus argumentos.

Tempo: 30 minutos.

Encadeamento lógico das ideias de um texto argumentativo: Resolva o

exercício de reconstrução textual, a partir do texto-puzzle “Receitas contra a fome”, e discuta com o seu par, em CHAT, o melhor encadeamento dos parágrafos e respectivas razões.

Ferramentas: CHAT livre do SCALE.

Instrumentos de trabalho: Guia do utilizador do ambiente SCALE + Notas

sobre o Blackboard + textos afixados no Blackboard + roteiro da sequência.

Comentário: Resolução de um exercício de reconstrução textual, a partir do

texto-puzzle – “Receitas contra a fome” - e confronto com o par, em CHAT, do melhor encadeamento dos parágrafos e respectivas razões.

A fazer:

a) Aceda ao ambiente Blackboard.

b) Procure o documento “Actividade de reconstituição textual.doc”. c) Leia atentamente os parágrafos desordenados do texto-puzzle.

d) Tente encontrar um encadeamento lógico para os parágrafos, de forma a

construir um texto coerente.

Nota: No fim desta actividade, envie, por mail, às professoras (apinho@dte.ua.pt

e zeloureiro@dte.ua.pt) o texto devidamente ordenado.

e) Reflicta sobre as razões subjacentes à ordem pela qual optou (o parágrafo

f) Em CHAT livre, discuta com o seu par as suas opções e defenda os seus

pontos de vista, até chegarem a um consenso sobre a ordem ideal para a resolução do exercício.

Nota: No fim desta tarefa, depois de terem chegado a um consenso, enviem, por

mail, às professoras (apinho@dte.ua.pt e zeloureiro@dte.ua.pt) o texto devidamente ordenado.

Tempo: 20 minutos (ordenamento individual do texto) + 40 minutos (debate acerca do ordenamento).