EDITORIAL
Reformula~ao Curriular dos Cursos de Fsia
Aedua~aobasiabrasileirafoi,reentemente,saudidaporpedidosdemudanasnaformadeuma\enxurrada"
de novassiglas epalavras de ordem, omo LDB, PCNs, Ensino porompet^enias, entre outras. Neste ontexto
de mudanas, algumas sezeram sentir mais diretamente naesola. Oantigo segundograu foi substitudo pelo
Ensino Medio,assimomooprimeirograu transformou-senoEnsino Fundamental. Muito doqueeraonsiderado
bom ensinofoi abruptamente lassiadode ensinotradiional, omo sin^onimo deensino sem signiado paraos
alunos. A Fsiaempartiular, assimomoasi^enias emgeral,foramduramenteritiadasporseremformasde
onheimentodesoladasdarealidadeedeinteresseduvidoso.
Estehoquequehojeatingeprofessoresedirigentesesolareseonsequ^eniadeuma ondaproduzidaseisanos
atraseque seprop~oeasermuitomaisdoque umamudanade siglas. Em1996tivemosaaprova~aodanovalei
de Diretrizes eBasesda Edua~ao(LDB), queembutia uma novaforma de oneberaedua~ao. Junto omela
umaseriedemedidasgovernamentaisforamproduzidasnosentidodemodiaropanoramadaedua~aobrasileira.
A LDB serevestede araterlegal (poise umalei) edeterminaem linhas geraisosobjetivosefunionamento da
edua~ao Basia(Ensino Fundamental eMedio)eEdua~aoSuperior. Oquehojeviveniamosnas esolass~aoas
medidas onretas,produzidasapartirdeste novofoo geradopela LBD.
Espeiamente na Fsia, as mudanas se loalizaram iniialmente nos objetivos do ensino que produzimos.
Oantigosegundograu, queserevestiadeum araterproped^eutio(meiode aessoaUniversidade), passouater
fun~aoformativanal paraaidadania. Ou seja,onovoEnsino Mediopassaaserpensado omoumfehamento
em termos de forma~ao de tudo aquilo de que o idad~ao neessita para a boa ondu~ao de sua vida. Os PCNs
(Par^ametrosCurriularesNaionais)sintetizame,aomesmotempo,sistematizamorienta~oesgeraisdosobjetivos
daedua~aobasia.
Outraonsequ^eniadaLDBfoiareentedisuss~aoenvolvendoareformula~aodosursosdelieniaturaem
geral. Emmaiode2000,oMinisteriodaEdua~ao(MEC)submeteuaoConselhoNaionaldeEdua~ao(CNE)uma
\PropostaparaasDiretrizesCurriularesNaionaisparaaForma~aoIniialdeProfessoresdaEdua~aoBasia,em
nvelsuperior, urso de lieniatura,degradua~aoplena". Estedoumento, elaboradoporumgrupode trabalho
do MEC foi debatidono ^ambitodo CNE. Emmaro de 2001, foram realizadas ino audi^enias publias oma
partiipa~ao de entidades representativasde diversos segmentos dasoiedade ligadas aarea de edua~ao, omo
objetivodereeberpropostasparasubsidiaraavalia~aodaproposta,visandooProjetodeResolu~aoquenortearia
ofunionamentodosursosdelieniatura,nosquaisseenontramosdeFsia.
Apropostaoriginalpropunhamudanasradiaisemrela~aoaoqueseonheehojeomoursosdelieniatura,
inluindo, por exemplo, a neessidade deestagiosurriulares supervisionadosa partirdo primeiro ano,alem de
umaumentobrutalnonumerodehorasdesseestagio.
A Resolu~aoaprovada peloCNE, em agostode 2002, pareeulimitar parte dessasmudanas.
Resumida-mente,asaraterstiasparaosursodelieniaturapassamaser,notoanteaargahoraria,asseguintes:
1- 400hdepratiaomoomponenteurriular,viveniadasaolongodourso;
2- 400hdeestagiourriularsupervisionadoapartirdasegundametade dourso;
3- 1800hdeaulas paraosonteudosurriularesdenaturezaiento-ultural;
4- 200hparaoutrasformasdeatividadesaad^emio-iento-ulturais.
Osdetalhessobretais medidasenontram-senospareeres,CNE/CP009/2001,CNE/CP21/2001,
CNE/CP27/2001,quepodemserobtidosnositedoConselhoNaionaldeEdua~ao.
Restam ainda pequenos ajustes aserem feitos, em partiular notoante a harmoniza~ao dessa resolu~ao
om outra, que regulamenta as diretrizes para osursos de gradua~ao em Fsia. Mas o prinipal dasmudanas
pareeserasaima expostas. Resta-nosagoraadaptarosursosdelieniaturaas novasorienta~oesurriulares.
MaurioPietroola
SeretarioparaAssuntos deEnsinodaSBF
RBEF no SiELO
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