A expansão quantitativa, a diversificação institucional e crescimento do setor privado

Conforme resultado do Censo6 _{da Educação Superior de 2002, a cada dia quatro} cursos são criados no País. Em cinco anos, o número de cursos - presenciais - de graduação cresceu 107%. Em 1998, havia 6.950 cursos e em 2002 já somavam 14.399 cursos. Nesse período, foram abertos, em média, 1.490 cursos por ano, ou seja, 124 ao mês ou, 4 a cada dia. A expansão ocorreu, principalmente, na rede privada, que passou de 3.980 para 9.147 cursos; e, atualmente, concentra 63,5% do total dos cursos oferecidos no país. Esses dados são do Censo da Educação Superior de 2002, divulgados pelo Ministério da Educação, por intermédio do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP.

O levantamento coletou informações de 1.637 instituições públicas e privadas, que tinham, pelo menos, um curso com data de início de funcionamento até 30 de outubro de 2002. Em 1998, a rede privada representava 78% do total e, no ano passado, totalizava 88%. A expansão do número de cursos também refletiu no tamanho das instituições de ensino. Em 1998, cada estabelecimento tinha, em média, sete cursos, agora há cerca de nove por IES e nesse período foram criadas 664 novas instituições e 7.449 novos cursos.

Em 2003, estavam matriculados nos cursos de graduação presenciais 3.479.913 alunos, cerca de 450 mil a mais que em 2002, demonstrando que a rede privada ampliou sua representatividade em relação ao número de estudantes. Em cinco anos, o número de alunos cresceu 84% na rede privada e 31% nas instituições públicas. O levantamento indica que a matrícula continua concentrada na Região Sudeste, onde estão 50% dos estudantes, e mantém a tendência de aumento da presença feminina na graduação: as

6 _{O objetivo da pesquisa, realizada anualmente pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais}

Anísio Teixeira (Inep/MEC) é subsidiar políticas públicas, orientar ações de alunos, pais, professores e servidores técnico-administrativos. Outra finalidade é a sua utilização nas atividades gerenciais, nos diferentes níveis da administração da educação superior. O trabalho completo está disponível na Internet, site: http://www.educacaosuperior.inep.gov.br/

mulheres representam 57% do total. Além disso, grande parte do alunado, 58%, está em cursos noturnos.

Quanto ao perfil dos ingressantes, o mesmo Censo também identificou mudanças: em 2000, 64% tinham até 24 anos e 5,3%, 40 anos ou mais. Agora, o primeiro grupo representa 62% e o outro, 6,4% dos admitidos.

Da mesma forma, houve expressiva expansão no número de IES que oferecem cursos de Design no Brasil, conseqüentemente, a oferta de vagas aumentou substancialmente nas últimas décadas. No ano de 1985, foi realizado um levantamento pelo CNPq, do qual resultou a publicação ‘Desenho Industrial: uma perspectiva educacional’, coordenado por Geraldina Porto Witter. De acordo com a pesquisa em Witter (1985), no ano de 1985 havia no Brasil 19 IES com cursos de Design, das quais 42% eram do setor público (federais, estaduais e municipais).

No Quadro 2 pode-se verificar a evolução do número de IES, por categoria administrativa - instituições públicas e privadas - no período entre 1992 a 2002.

Quadro 2 – Evolução do Número de Instituições de Educação Superior: por Categoria Administrativa. Brasil 1992-2002

Fonte: MEC/INEP/DAES, em 2002

Em pesquisa7 _{realizada no Cadastro de Instituições de Ensino Superior do} INEP/MEC, no início do ano de 2004, pode-se verificar os dados mais recentes da institucionalização do ensino do Design no Brasil. Nessa pesquisa foram considerados somente os cursos autorizados pelo Ministério da Educação - MEC; abrangendo os cursos de Design - com as mais diversas habilitações - incluindo Design de produtos e

gráfico - nas suas variadas ramificações e especialidades - bem como os cursos de Design de modas e Design de interiores, desde que incluídos no campo do Design (conforme nomenclatura adotada pelo MEC) e em instituições que oferecem cursos de Design. Não foram consideradas as instituições que oferecem os cursos isolados de decoração, moda e estilismo.

No período de 1985 a 2000, ou seja, em quinze anos, o crescimento do número de instituições do ensino do Design foi de 184% (ver Quadro 3). No início de 2000, já estavam em funcionamento 54 IES que ofereciam cursos de Design. Entretanto, no início deste século a expansão se evidenciou; em apenas quatro anos, outros 54 novos cursos foram criados, verificando-se um crescimento de 100% nesse curto período de tempo. Atualmente, o número de instituições cadastradas é de 107 e são 201 os cursos autorizados de graduação em Design, conforme listado no Anexo 1 no final desse trabalho.

Quadro 3 – Evolução do número de IES com Cursos de Design Brasil 1960-2004

Fontes: 1- Witter (1985), 2-Levantamento de dados cadastrais das IES do INEP/MEC

O levantamento coletou informações de 107 instituições, das quais 80% são particulares e 20% são públicas. Dessas, 13% de instituições federais: Universidade do Amazonas - UFAM, Universidade Federal da Bahia - UFBA, Universidade de Brasília - UnB, Universidade Federal do Espírito Santo - UFES, Universidade Federal de Goiás - UFG, Universidade Federal do Maranhão - UFMA, Universidade Federal de Campina Grande - UFCG, Universidade Federal de Pernambuco - UFPE, Universidade Federal do Paraná - UFPR, Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM, Universidade Federal de Pelotas - UFPEL,

Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC e Centro Federal de Educação de Tecnológica de Santa Catarina CEFET-SC.

Figura 2 – Instituições do Design por Categoria Administrativa

As instituições estaduais correspondem a 7%, dentre elas: Universidade do Estado da Bahia - UNEB, Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG, Universidade Estadual do Pará - UEPA, Universidade Estadual de Londrina - UEL, Universidade Estadual de Maringá - UEM, Escola de Desenho Industrial - ESDI-UERJ, Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC e Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP.