A turma de 1 o ano de Tradutor/Intérprete

A opção pela investigação realizar-se no contexto de sala de aula da turma de Tradutor/Intérprete deu-se devido ao fato de a mesma ser composta por uma quantidade numerosa de alunos (59, no início do ano), o que parecia exercer influências negativas sobre os participantes, sobre o ambiente e sobre o processo de ensino/aprendizagem de Língua Espanhola.

No entanto, de início, cabe salientar, que, à época dessa investigação, eu atuava como professora de Língua Espanhola nas turmas de 1os. anos de Letras Licenciatura (Português, Inglês e Espanhol) e de Letras Bacharelado com habilitação em Tradutor/Intérprete (Inglês e Espanhol), ambas classes numerosas, com um excedente a 50 alunos.

Assim, para a escolha de uma das duas turmas para sala–contexto da pesquisa, levei em consideração minha experiência anterior de que, às sextas-feiras, os alunos noturnos dessa Universidade costumam desfrutar do número de 25% de faltas que podem ter durante o ano letivo.

Nesse sentido, devido a que o horário das aulas de Língua Espanhola da turma de Tradutor/Intérprete era o das duas últimas aulas da segunda-feira (21h10min às 22h30min) e o da turma de Letras Licenciatura era o das duas últimas da sexta-feira, optei pelo contexto da primeira, temerosa de que a coleta de dados pudesse ser prejudicada pela potencial ausência dos alunos, no decorrer das aulas e da pesquisa.

Na ocasião da pesquisa, a instituição disponibilizava ao curso de Tradutor/Intérprete salas de aulas amplas, com lousa, rádio -gravador, TV, vídeo cassete e laboratório de línguas.

Com relação a esse Laboratório de Línguas, à época da pesquisa, esse contava com 40 cabines à disposição de alunos e professora, que, regularmente, apresentava problemas técnicos que reduziam ainda mais o número de cabines disponíveis. Pese a esse fato, o Laboratório não possuía um horário de uso exclusivo para essa turma, sendo compartilhado com professores de LEs de outros cursos, como Letras Licenciatura, Hotelaria, Turismo e Comércio Exterior, que agendavam-no com antecedência.21

De acordo com dados institucionais, em um primeiro momento, dentre os 59 alunos aprovados no vestibular e matriculados no 1o. semestre do ano letivo de 2001, houve uma desistência de 11 alunos no decorrer desse período, sendo, portanto, um total de 48 os rematriculados no início do 2o. semestre do mesmo ano.

21 _{Essa problemática de se trabalhar no Laboratório de Línguas foi exposta por professores e alunos do curso}

de Tradutor/Intérprete à Reitoria da Universidade, que, sensibilizada, providenciou, no ano seguinte (2002), um novo laboratório para uso exclusivo dessa turma, com mais novas, amplas e comportáveis instalações com a finalidade de atender a todos esses alunos matriculados.

Nesse segundo momento, porém, houve uma desistência de mais quatro alunos, chegando ao final do curso 44 daqueles. Não houve reprovações na disciplina de Língua Espanhola, nesse ano e nessa turma, sendo que desses 44 aprovados, somente 22 rematricularam-se em 2002.

Matriculados no 1o. Ano de Tradutor/Intérprete (2001)

Início do 1o.Sem.: 59 alunos Início do 2o. Sem.: 48 alunos Término do 1o.Sem.: 48 alunos Término do 2o. Sem.: 44 alunos Figura 7: Matriculados no 1o. Ano de Tradutor/Intérprete (2001)

Percentagem da Evasão Escolar no 1o_{. Ano de Tradutor/Intérprete (2001)} Do total de 59 alunos

ingressos no curso, no 1o. sem., 18,5% evadiram-se até o término desse período.

Do total de 48 alunos matriculados no curso,

no 2o. sem., 8,3%

evadiram-se até o término desse período.

Do total de 59 alunos ingressos no curso, no 1o. sem., 25,5% evadiram-se durante o ano letivo de 2001.

Figura 8: Percentagem da Evasão Escolar no 1o. Ano de Tradutor/Intérprete (2001)

É importante destacar que, segundo dados institucionais, o número de desistências ocorridas no decorrer desse ano letivo (2001) e no ato da rematrícula desse curso (2002) foi superior ao das desistências de outros cursos cujo corpo discente apresenta um perfil socioeconômico semelhante ao do Tradutor/Intérprete22, durante o mesmo período e na mesma Universidade.

O número de alunos ingressos, no ano de 2001, que terminaram o 1o. ano e que se rematricularam, em 2002, (não levando em conta as novas matrículas por transferência em qualquer um dos casos) foram nos seguintes cursos, respectivamente: Biologia, 31, 24 e 24; Ciência Contábeis, 52, 44 e 44, Educação Física, 71, 64 e 64; Letras, 74, 61 e 55;

22

Jornalismo, 36, 34 e 34; Publicidade, 62, 53 e 48; Turismo, 23, 21 e 14 e Tradutor/Intérprete, 59, 44 e 22.

Diante disso, tem-se que a porcentagem de desistências durante o ano letivo e no ato da rematrícula (AR), nesses cursos, foram, respectivamente: Biologia, 22,5% e nenhuma no AR; C. Contábeis, 15,5% e nenhuma no AR; Ed. Física, 10% e nenhuma no AR; Letras, 17,5% e 10%; Jornalismo, 5,5% e nenhuma no AR; Publicidade, 14,5% e 9,5; Turismo, 8,5% e 33% e, por fim, Tradutor/Intérprete, 25% e 50%.

Figura 9: Percentagem da Evasão Escolar durante 2001 e no Ato da Rematrícula (2002) - cursos que apresentam corpo discente com níveis socioeconômico semelhantes

Diante dos números apresentados acima, pode-se observar que a turma de Tradutor/Intérprete apresentou os índices mais altos de desistência, em comparação a outras turmas, durante os períodos descritos. Devido a um sigilo interno da instituição em não revelar endereços e telefones de seus alunos e professores, não foi possível coletar dados que pudessem justificar os motivos de tal evasão escolar.

No tocante ao perfil dos alunos de Tradutor/Intérprete ingressos no primeiro dia de aula de 2001 (Fase Exploratória), a partir de um questionário realizado com os 59 alunos, checou-se que esses se encontram na faixa etária de 18 a 28 anos, desse total sendo 54 mulheres e 5 homens; 54 solteiros e 5 casados, 31 estudam e 28 trabalham e estudam. Desses, 41 declararam que a mensalidade da faculdade é paga pelos pais, 14 declararam pagá-la por conta própria e 4 declararam pagá-la conjuntamente com seus pais.

Curso de Graduação (alunos ingressos)

Durante 2001 No Ato da Rematrícula (2002) Biologia C. Contábeis Ed. Física Letras Jornalismo Publicidade Turismo Tradutor/Intérprete 22,5% 15,5% 10% 17,5% 5,5% 14,5% 8,5 % 25% Nenhuma Nenhuma Nenhuma 10% Nenhuma 9,5% 33% 50%

Para 46, o curso de Tradutor/Intérprete é seu primeiro curso superior, para 11 é o seu segundo, pois já haviam iniciado outro curso antes, porém ficando inconcluso, e para 2 é o seu segundo curso, tendo já concluído o primeiro. Desse total de alunos, 43 são provenientes da rede pública de ensino, sendo os demais da rede particular.

Dentre esses alunos iniciantes, 53 declaram ter optado pelo curso de Tradutor/Intérprete, principalmente, porque gostam de estudar idiomas, sendo que desses, 28 gostam de inglês e espanhol, 13 preferem estudar inglês e os restantes, 12, preferem espanhol. Curiosamente, 6 declaram ter escolhido o curso ou por falta de opção, ou por falta de vaga na licenciatura, ou ao acaso.

Com relação às formas de contato com a língua mencionada, 41 afirmam nunca tê- la estudado antes da faculdade, 6 a cursaram em Centros de Estudos de Línguas (CEL) da cidade e região, 6 fazem cursos livres de espanhol, 4 declararam ter ascendência espanhola (avós e bisavós) e 2 estudaram a língua, que era ministrada em seu colégio no ensino médio.