sobre teatro
3 Não há, julgo que não(formação contínua)
Já fiz uma contigo, a “Gostar de andar na escola” tinha a ver com isso. Fiz outra antes dessa, acho que já fiz lá na ESE, depois de ter tirado o curso
(…) mas quando há tento aproveitar sempre Interesse por participar em ações de formação 2 Eu, já aqui há uns anos, andava em Coruche e era uma escola piloto, em
90 e poucos, no meu início de carreira e havia um workshop em Lisboa e eu fiquei muito entusiasmada em ir
(…) e quando há é um bocadinho carota Custo elevado da formação diminui a frequência de ações 2 (…) e depois quando vi o preço…na altura era contratada, deu-me
vontade de ir, mas Lisboa, ter que me deslocar e ainda mais o workshop, acho que é um bocadinho dispendioso…
Porque acho que isso é muito importante para os miúdos desenvolverem outras partes que dá também para as outras disciplinas. A combater a inibição, o à vontade, a maneira como expõem as suas ideias, acho que isso é fundamental
Necessidade de educação artística no ensino básico 4
É claro que eles aproveitam sempre para extrapolar e ir por aí fora, mas acho que isso também é importante
(…) mas faz falta
(…) e mais, no sentido de dar mais oportunidades aos alunos, de terem estas oportunidades de se expressarem de outras maneiras, não é só na escola, no ler e no contar
A que eu fiz, sim (teve qualidade) Formação contínua em expressão dramática/teatro com qualidade
1
Participei num grupo de teatro amador Participação num grupo de teatro amador 1
Não muito... Teatro é só aqui no Cartaxo, mas pouco, mas por iniciativa das famílias…
Poucos pais que levam filhos ao teatro 3 (…) e algumas famílias, poucas, aproveitam.
(…) mas depois também não os levam…
Nós, às vezes, mandamos alguns folhetos (...) Esses folhetos são do C.C.C..
Escola divulga espetáculos de teatro 1
Gostam, quando eles vão, todos ficam entusiasmados, todos eles ficam Gosto dos alunos por ver teatro 6 (…)que as opiniões deles foram bastante interessantes e também
(…) que eles ficaram pasmados, eles e eu. Ficaram quietinhos parados, que eu nunca vi a minha turma assim tão sossegada.
(…) adoraram, e eu também, foi algo assim… (…) mas quando vão eles gostam.
E eles ficaram…”Eram atores a sério!” Eles, quando vão, interessam-se e gostam.
Eles gostam muito, no dia em que é para mimar ou fazer de S. Martinho eles gostam e trazem e fazemos adereços
Gosto dos alunos por fazer teatro 2
(…) e eles fazem e também gostam, sentem-se bem
Ai sim, sim, perfeitamente (distinguem o que é bom) Os alunos distinguem a qualidade dos espetáculos 1 Tem que se motivar os profissionais, tem que se estar motivado para,
porque isto dá tudo muito trabalho.
Necessidade de motivação e formação para desenvolver aulas de teatro
2 (…) que tem que se ter formação e motivação para e, às vezes não se
tem motivação…
Também já foram assistir o ano passado a um da EB23, um musical Frequência de espetáculos com a escola no Centro Cultural do Cartaxo, em Santarém e em Lisboa
10 Nós também fizemos uma atividade, não foi bem teatro, foi com “O
cantinho dos avós” que foi uma experiência espetacular, para mim e para eles, que eram os avós que dramatizavam duas histórias, com sons, mímica
Vão porque nós dizemos aos pais, isto, aquilo, alguma coisa… com esta turma ainda não fui
Quando há, a escola organiza 1 ou 2 vezes por ano
(…) e nós estávamos dentro do palco do Centro Cultural, bem, foi assim…
Aqui
Ao C.C. do Cartaxo mais frequente
(…) mas já cheguei a ir a Lisboa ao teatro Politeama. A última foi “O meu pé de laranja lima
(…) ou fora
Já tem existido, aqui não, já têm vindo contadores de histórias Presença do teatro na escola através de contadores de histórias
2 (…) nós também, no projeto “Contos Contigo”
Na minha opinião não tenho visto coisas de grande qualidade Oferta com pouca qualidade 1 . Aqui vamos a pé, só pagamos a entrada, um bocado simbólico 1 euro e
2 euros,
Dificuldades financeiras impedem mais idas dos alunos ao teatro
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(…) não sei se pagariam quatro (euros)(…) só que, lá está, financeiramente, monetariamente, estamos muito limitados, sempre a pedir aos pais, a pedir aos pais…é complicado (…) agora estamo-nos a retrair porque os pais têm que pagar a entrada e têm que pagar o transporte.
Câmara Municipal já não ajuda com transporte 1 O ano passado fomos ver o espetáculo “D Afonso Henriques”, já não me
lembro… Exatamente, O Bando!
Escolha das idas ao teatro mediante oferta 1
Não temos hipótese de ver os espectáculo antes, mas devíamos ter Pouco conhecimento prévio dos espetáculos 1 Só conhecemos a sinopse e damos o resumo aos alunos, ou tendo o
tema fazemos uma “chuva de ideias”, no meu caso, mas depois chegam lá e é sempre uma surpresa, e o que é que fazemos?
Preparação prévia para o espetáculo dependente da informação
1
Só exploramos depois, a peça em si e o espetáculo que eles viram Discussão do espetáculo feita “à posteriori 1 Nós temos um espaço que é uma sala polivalente, “Sala Almeida Garrett”
que não é o ideal, mas é o que temos, é o que a gente tem que aproveitar
Existência de uma pequena sala polivalente na escola 2 Temos a sorte de ter um espaço além das salas. Espaço pequenino, mas
vai dando
Para já, temos que desarrumar a sala, se quiseres fazer na sala. Eu estou no 1º andar, arrastar as cadeira, isto faz barulho para o rés do chão e a colega pode estar concentrada noutra atividade
Falta de espaço na escola para as actividades de teatro 2
Às vezes é mais fácil estarem todo o dia sentados, a trabalhar noutras áreas do que propriamente nesta
Então, tenho que sair, eles também não estão muito motivados para…depois ficam agitados demais, enfim, estas condicionantes que nós temos que ultrapassar, mas, às vezes, é difícil de ultrapassar
Influência da gestão do espaço no comportamento dos alunos
1
E os rapazes gostam daquilo e é um momento divertido para eles e para mim e ao mesmo eles brincam, aprendem
Boa adesão dos alunos ás aulas de expressão dramática 3 (…) e a eles dá-lhes gozo ter uma aula diferente
(…)e eles aderem e pedem: “vamos fazer o jogo tal e tal…” e continuamos a fazer e fazemos.
Vou-te ser sincera, não estou dentro do assunto, não tive, ainda, oportunidade
Desconhecimento das metas de aprendizagem 1 É porque, lá está, contra mim falo, nós estamos mais preocupadas com
língua portuguesa, matemática, estudo do meio e as outras áreas… ficam um bocadinho à parte. Achamos nós que academicamente não é tão importante, mas se calhar até é.
Tendência à desvalorização desta área curricular em relação às outras (português, matemática…)
3
Só que, com aquele programa tão extenso, acabamos por não ter tempo para estas áreas que deviam ser mais exploradas
Nós, normalmente, dentro do PNL, temos vários livros, dentro do caminho que escolhem. Depois, há uma história ou há um tema e a nossa turma trabalha essa história durante uma semana ou duas. Depois tentamos, não é sempre, dramatizá-la, pode ser ler de maneiras diferentes, pode ser apresentada em powerpoint, pode ser uns meninos a mimarem e outros a ler, pronto, há vários.
Inclusão de actividades de dramatização em projecto do PNL
1
Fazemos adereços, cenários… temos uma caixinha de fantoches em que nós cabemos lá dentro. Outras vezes fazemos em papel de cenário, por vezes são eles próprios que fazem de sol, de árvores, de passarinhos, de animais quaisquer…
A área do teatro como aglutinadora de outras áreas 1
Interesso-me por essa área e é uma área que gosto de trabalhar com os alunos,
Interesse pelas actividades de expressão dramática/teatro ☺
5 (…) isso para mim dá-me prazer (aulas de expressão dramática)
Eu acho importante
Porque é assim, eu tenho muita vontade, gosto muito de fazer com os meus alunos
(…) mas eu gosto e tenho a mania
(…) mas devia ser dado por uma pessoa que tenha formação nessa área porque é difícil, quem não está dentro do contexto em si.
Necessidade da existência de um professor especialista 4 (…) mas também não sei se estou de maneira correta porque não tenho
formação específica para… E acho que deveria haver alguém dentro…(do assunto)
Eu acho que é importantíssimo para os alunos (professor especialista) (…) acho que podiam especializar outros professores e esses docentes, nas expressões têm mais formação que nós e têm mais tempo para
Alguns são exequíveis, mas outros são um bocadinho difíceis Dificuldade no cumprimento dos objectivos para esta área 2 Será que eu cumpro o programa de expressão dramática? Se calhar,
não, vou remediando…
(…) temos que ir à procura e depois inventar, eu invento um bocado. Jogos de exploração, mas o que é isso? Vou ali, vou acolá, vou fazendo isto, vou fazendo aquilo, vou a um livro que tenho…Por acaso tenho um dossier da formação e há muitos jogos que eu vou lá e aplico
Interesse pela pesquisa nesta área 3
(…) e então, como tenho que ter aquela expressão dramática, vou à procura de jogos específicos para aquela área e fazemos ali