ca, participamos das discussões realizadas nas reuniões semanais, onde discutimos as questões emergentes dos cadernos de campo, bem como textos ligados ao referencial teórico da pesquisa e resultados de pesquisas na área da educação infantil. Além disso, confeccionamos atas das reuniões e resenhas de artigos extraídos dos periódicos Cadernos de Pesquisa, Educação e Sociedade, Revista Brasileira de Educação, e Re- vista Brasileira de Estudos Pedagógicos, a serem compartilhadas com o grupo, servindo como fonte de estudo. Selecionamos fotos dos espa- ços observados para a análise. Estas fotos foram analisadas pelo grupo com o objetivo de refletir sobre as especificidades e os pontos comuns de creches, escolas exclusivas de educação infantil e turmas de educação infantil em escolas de en- sino fundamental; contribuímos na elaboração do Relatório Final, que aponta os resultados da pesquisa, enviado ao CNPq. Colaboramos na pre- paração de textos que sistematizassem as ques- tões emergentes do campo. Os próximos passos serão a preparação de um seminário que objetive a devolução dos dados às pessoas pesquisadas e a organização de evento comemorativo dos 10 anos do grupo Infância, Formação e Cultura.
Conclusão:
Esta pesquisa buscou compreender a in- fância e a criança no contexto educacional e da cultura contemporânea, tendo sempre como foco as questões de diversidade, autoridade e identidade implicadas nas interações entre crianças e adultos.
Concluímos que em todos os espaços ob- servados, as crianças buscam formas de mani- festar as culturas infantis, a despeito das impo- sições e enquadramentos dos adultos na escola. È nesta lacuna que o pesquisador da infância em instituições escolares deve se colocar para ver e ouvir as crianças.
Referências
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Depois de termos lido atentamente o rela- tório, vamos passar à sua análise.
Observe que o texto se inicia com uma componente chamada de Identificação, em que as autoras optaram por informar o título do re- latório e os nomes dos envolvidos em sua con- fecção, isto é, bolsistas e orientador. Observe que os itens da Identificação de um relatório geralmente são definidos pela instituição que o exige. Assim, além dos dados acima menciona- dos, pode-se optar também por incluir o nome do projeto a que se vincula o relatório do pesqui- sador, bem como o local em que se efetivaram as atividades relatadas e a duração desse processo.
Em seguida, um relatório deve ter uma In- trodução, a qual apresente a questão estudada e os objetivos da pesquisa. No relatório acima, essas informações foram trazidas pela frase “tem por objetivo compreender as interações entre crianças e adultos nos espaços urbanos e em di- ferentes contextos do ensino regular, bem como estudar as mediações entre a infância, a cultu- ra contemporânea e a educação”. Note que, até aqui, as autoras apresentaram o objetivo geral da pesquisa. Porém, além de objetivos gerais, é importante discriminar também os objetivos es- pecíficos, como elas fizeram no trecho a seguir:
“visamos saber quem são esses adultos e crianças e como eles se reconhecem nesses es- paços onde há tanta desigualdade. Queremos também entender a construção nas interações da percepção do outro, que se constitui socialmente em fonte de discriminação (por exemplo: como se dá a inclusão nos locais observados), e perceber como é a questão da distribuição do poder entre adultos e crianças diante da contemporaneidade”.
Ainda na Introdução, é importante haver a Contextualização da pesquisa, em que se diz há quanto tempo se está estudando algo, como se chegou àquela questão, em que projeto/grupo/ instituição esse projeto se insere etc. No relató- rio acima, a contextualização está representada pela seguinte frase: “Este estudo tem sido de- senvolvido desde 2005 e seus eixos principais de análise nessas interações são: a identidade, a autoridade e a diversidade”. As autoras opta- ram por não apresentarem exatamente nesse momento outras informações, diluindo-as em outras partes do relatório. A menos que as re- gras da instituição sejam muito rígidas, não há problemas em flexibilizar um pouco a estrutura do relatório.
Ainda contextualizando a pesquisa, mas agora dentro de um panorama mais amplo das principais publicações na área sobre o assunto abordado, as autoras explicitaram as relações de seu estudo com obras de referência. Tal Fun- damentação Teórica é extremamente importan- te na formulação de uma pesquisa, pois serve de argumento de autoridade a atestar a pertinên- cia das hipóteses levantadas pelo pesquisador. Quando você formular seu próprio relatório, tome o cuidado de indicar de forma clara e ade- quada, dentro dos padrões da ABNT, as fontes consultadas.
A partir desse ponto, o texto do relatório avança para questões de Metodologia, em que se apresentam as técnicas, os recursos, os procedi- mentos e as ferramentas adotadas na condução de uma pesquisa. Alguns especialistas preferem, no entanto, chamar essa seção de Materiais e Métodos. Apesar dessas diferenças de nomencla- tura, a importância da Metodologia em qualquer relatório é inegável, pois só assim o leitor é ca- paz de compreender os procedimentos lógicos que conduziram o pesquisador a chegar a de- terminada conclusão. No relatório apresentado anteriormente, a metodologia da pesquisa pode ser resumida à seguinte frase: “Nossas estraté- gias metodológicas foram: observação intensiva, fotografias, entrevistas e interações a partir de produções culturais das e para as crianças.”
Observe que a metodologia de um rela- tório tem caráter predominantemente narrati- vo-descritivo, enumerando os procedimentos adotados pelo pesquisador, os quais devem ser detalhadamente caracterizados. Nesse sentido, é importante que você observe a importância de haver verbos que indiquem ações (típicos da narração) e adjetivos avaliativos (típicos da descrição). Para isso, analise o trecho abaixo, retirado do relatório “Crianças e adultos em di- ferentes contextos: a infância, a cultura contem- porânea e a educação”:
“A pesquisa foi realizada em vinte escolas
das redes pública, particular e comunitária,
sendo cinco creches, sete escolas exclusivas de
educação infantil e oito escolas de ensino fun- damental com turmas de educação infantil,
todas situadas no Município do Rio de Janeiro. Foram realizados, inicialmente, estudos de caso simultâneos nessas instituições, como etapa ex- ploratória, e, em seguida, com maior densidade
colas de educação infantil e duas escolas de en-
sino fundamental que têm turmas de educação infantil). A escolha foi pautada pelo critério da
positividade do trabalho”.
Perceba que os verbos acima destacados estão predominantemente no pretérito perfeito do modo indicativo, expressando ações que fo- ram realizadas no passado pelos pesquisadores. Já os adjetivos destacados em negrito descre- vem, restringem ou explicam os procedimentos metodológicos ou o objeto analisado nessa etapa.
Dando continuidade à Metodologia, o re- latório que estamos analisando possui uma se- ção intitulada Atividades realizadas enquanto bolsistas, que complementa os procedimentos metodológicos já mencionados. Veja que, nessa parte do texto, predomina também o modo de organização textual narrativo-descritivo, com verbos no pretérito perfeito e adjetivos.
Na sequência, todo relatório deve apre- sentar Conclusões ou Discussão dos Resultados, mesmo que esses sejam ainda parciais. Nesse momento, apresentam-se os resultados da pes- quisa, os quais devem ser interpretados à luz de teorias coerentes e organizados da forma mais apropriada. Para isso, pode-se adotar o forma- to da prosa, da lista (pontuada ou numérica), de tabelas, gráficos ou figuras, dependendo do teor da informação a ser compilada.
Por fim, trabalho acadêmico algum está completo sem as Referências bibliográficas de que o pesquisador se valeu para conduzir seu estudo. A fim de sistematizar de maneira práti- ca e acessível esse tipo de informação, é impor- tante que se respeitem os padrões prescritos pela ABNT.
Exercitando
Antes de avançar para um novo assunto, que tal pôr em prática o que você acabou de ver na unidade? Se você encontrar dificuldades para realizar a tarefa a seguir, retome o conteúdo aqui estudado.
Atividade 1
Agora que você conhece a estrutura de um relatório de pesquisa, analise o relatório abaixo e responda às seguintes perguntas:
a. Destaque do relatório a questão central de estudo, os objetivos gerais e específicos da pesquisa.
b. Sintetize em algumas frases o procedi- mento metodológico adotado pelo pesquisador.
c. Identifique verbos marcadamente narra- tivos que foram empregados na elaboração da metodologia. Em que tempo verbal eles se en- contram?
d. A pesquisa científica é marcada pela au- tocrítica. Em que partes do texto pode-se iden- tificar um posicionamento dessa natureza por parte do autor do relatório?