O subprojeto PIBID/Dança da UFRN foi delineado e implan- tado no início de 2014, momento em que o Curso de Dança
desfrutava do prazer de ver seus primeiros egressos no mercado de trabalho, no entanto, ainda não concursados na rede pública de ensino. Naquele momento, o PIBID/Dança trouxe uma significativa oportunidade, como traz até hoje, de ampliar as ações já desenvolvidas pela licenciatura em dança, no sentido de promover uma articulação efetiva e afetiva entre a formação do professor de dança na universidade e o ensino da dança nas escolas da rede pública de ensino, com o intuito de atender ao seu objetivo de formar professores capazes de atuar na educação básica. Algumas ações já vinham sendo realizadas pelo Curso de Dança nesse sentido, a exemplo dos Programas Escambo de Saberes e Programa Continuum, a partir dos quais podíamos perceber as significativas trocas de experiências pedagógicas de professores ligados ao estágio supervisionado obrigatório e a capacitação dos docentes da rede pública de ensino pela universidade, respectivamente.
Nossa aproximação com a rede pública de ensino em ações já citadas anteriormente nos mostrou que o ensino de dança nas escolas em Natal, embora tímido, tendia a se ampliar a partir das ações do Curso de Dança, da Pós-graduação em Artes Cênicas, e principalmente a partir de novos concursos a serem realizados com abertura de vagas específicas para o professor de dança, como já havia sido realizado em 2011. O PIBID, nesse contexto, seria mais uma oportunidade de investir nessa aproximação tão salutar. Além de favorecer as articulações já iniciadas entre universidade e escola pública, poderia ampliar as perspectivas de desenvolvimento das competências profissio- nais previstas no Projeto Pedagógico do Curso de Dança, tendo como foco o reconhecimento da escola pública como espaço parceiro na formação do professor de dança.
Passamos, assim, a considerar os seguintes objetivos do subprojeto PIBID/Dança:
a. Elaborar e viabilizar projetos de ensino e de produção artística de dança na escola, considerando o perfil sociocultural da instituição e seus envolvidos.
b. Promover espaços de reflexão e discussão sobre a dança e seu ensino, tendo como foco a articulação entre professores, pesquisadores e comunidade escolar. c. Organizar e socializar produções acadêmicas
e artísticas referentes à dança que possam fomentar a ampliação das perspectivas para o ensino da dança na escola.
d. Favorecer a melhoria das perspectivas de formação do graduando do curso de licenciatura em Dança por meio da valorização da escola pública como campo de experiência na formação do profissional.
e. Socializar as experiências vividas pelos alunos no PIBID como possibilidade de contribuir para a implemen- tação de processos formativos baseados na realidade educacional local e para a atualização do Projeto Pedagógico de Curso.
f. Colaborar para a melhoria da qualidade de ensino das escolas participantes.
g. Incentivar as ações colaborativas e a abertura de diálogo entre alunos, professores e áreas específicas de formação para a produção de projetos interdisciplinares. h. Fomentar o desenvolvimento de ações visando
à formação de público de dança no contexto escolar, com enfoque no reconhecimento da arte de dançar como patrimônio cultural e como conteúdo curricular. Os primeiros desafios se mostraram na busca por escolas cujos professores de Arte ministrassem o conteúdo de dança, dentre os profissionais atuantes nas escolas da rede pública, em sua maioria formada nos antigos cursos de Educação Artística. Iniciamos as ações do PIBID/Dança em 2014.1, em duas escolas públicas da rede municipal de ensino: Escola Municipal Professora Zeneide Igino de Moura e a Escola Municipal Nossa Senhora da Apresentação. No segundo semestre de 2014, migramos para a Escola Municipal Antônio Campos, em decorrência da transferência da professora supervisora para a referida escola. Contamos com duas supervisoras, a primeira com formação em Educação Artística na UFRN e mestrado em Artes Cênicas, e a segunda com formação em Dança pela UFBA. No que se refere aos bolsistas de iniciação à docência, realizamos a primeira seleção em março de 2014 e completamos o quadro de 15 licenciandos do Curso de Dança.
Para viabilização dos objetivos, projetamos cinco grandes blocos de ações: o reconhecimento dos espaços escolares, a preparação da equipe para lidar com o conhecimento da dança na educação formal, a realização de projetos artístico-pe- dagógicos nas escolas, a produção de material didático para o ensino da dança e a socialização do trabalho desenvolvido
pelo PIBID em eventos dentro e fora da UFRN. Nesse caminho, priorizamos inicialmente conhecer as escolas onde iríamos atuar. Traçar um diagnóstico para que fosse possível conhecer suas especificidades e organizar as ações a serem realizadas pelos bolsistas de iniciação à docência junto às supervisoras. Queríamos conhecer não somente os espaços físicos e as pessoas que faziam a comunidade escolar mas também o entorno das escolas, as dinâmicas socioculturais significativas, os modos pelos quais a dança se configurava dentro e fora dos muros esco- lares. Imagens, anotações em diários, entrevistas com diretoras, coordenadoras e alunos, entre tantos outros registros, ajuda- ram-nos a traçar um perfil das escolas parceiras e a vislumbrar os primeiros passos que poderíamos dar naquele novo ambiente de aprendizagem. Logo de início, os licenciandos perceberam o interesse dos alunos das escolas pela dança, mas também as parcas condições dos espaços físicos escolares para as aulas.
Concomitantemente, iniciamos os Encontros de Aprofun- damento que dariam suporte à equipe do trabalho. Realizamos encontros com professores (da UFRN e de outras instituições) com artistas, além da discussão de textos e vídeos sobre o ensino da dança. Essa ação teve como objetivo dar condições à elabo- ração de projetos a partir da discussão de temáticas sobre dança a serem abordadas ao longo do ano. Destacamos como ações realizadas nesse contexto os encontros com os professores Marcia Strazzacappa (Unicamp), Patrícia Leal e Marcílio Vieira (UFRN), como também a participação na Formação Continuada de Professores de Artes do Município de Natal e na VI Semana de Licenciatura em Dança, a partir da qual pudemos comparti- lhar as ações realizadas no PIBID com outros professores, alunos do Curso de Dança e da pós-graduação.
No que se refere aos projetos artístico-pedagógicos a serem desenvolvidos nas escolas pós-diagnóstico, partimos de três ações que assim denominamos: Vivências em Dança na escola, Dança em Trânsito e Festivais de Dança. A primeira contemplava as ações em dança, como laboratórios de composição coreográfica, oficinas, mostras de vídeos de dança, palestras e outras atividades a serem realizadas paula- tinamente no decorrer do ano, conforme a abordagem dos conteúdos pelas professoras supervisoras, bem como de acordo com as oportunidades que surgiam em decorrência do interesse e da curiosidade da comunidade escolar perante a presença dos licenciandos na escola. Embora fossem ações esporádicas, todas tinham o propósito de dar visibilidade à dança como um conhecimento e como possibilidade de formação estética da comunidade escolar (PORPINO, 2006).
Essa forma de pensar a dança, que articula processo e produto coreográfico, também esteve presente na segunda ação: Dança em Trânsito, a partir da qual possibilitamos o trân- sito estético entre vários campos de produção da dança: a escola, a universidade e os espaços culturais da cidade ocupados pelas produções dos artistas locais.
Nesse contexto, relacionada à terceira ação, oportuni- zamos apresentações dos alunos do Curso de Dança nas escolas, dos alunos das escolas no âmbito da UFRN e também levamos as crianças das escolas ao Teatro Alberto Maranhão para participação no Encontro Nacional de Dança, oportunidade ímpar para a maioria das crianças que nunca tinham entrado em um teatro. Outras ações se fizeram também presentes em 2014, como a organização de material didático para o ensino da dança (arquivo de vídeos, textos, slides etc.) e a socialização
do trabalho realizado em eventos da área de educação e dança (produção de resumos, artigos, banners, slides etc.).