Desempenho do Professor em Sala de Aula por Unidade Acadêmica

De modo a possibilitar análises mais contextualizadas, em 2017/1, na apresentação dos resultados da avaliação do docente foi introduzido um novo parâmetro que considera, na sua construção, a média da Unidade e o desvio padrão em torno da média aritmética dos resultados das avaliações dos professores em cada unidade. Desse modo, foi possível avaliar o desenvolvimento do grupo de professores de uma certa Unidade e de cada professor em relação a esse mesmo grupo.

Em virtude da evolução do desempenho dos professores em sala de aula, em 2018/1, o parâmetro introduzido foi alterado conforme a Equação 1.

Desvio=avaliação do professor-(média da Unidade- 1,1 σ) (E1) Sendo σ o desvio padrão das avalições da Unidade.

O valor do parâmetro (σ) foi utilizado para definir três regiões na distribuição dos resultados da avaliação, de acordo com o valor obtido por cada professor. A região de excelência foi definida como a região delimitada por professores com resultado da avalição 1,1 σ acima do valor da média da Unidade.

Definida como região de atenção, a região delimitada por professores com avalição inferior ao valor da média subtraída de 1,1 σ, apresenta os professores que necessitam de orientação quanto às práticas de docência, embora ainda estejam acima do referencial mínimo de qualidade. A região delimitada pelas regiões previamente definidas é considerada como região média, em que os professores acompanham o desenvolvimento da Unidade.

Além das três regiões mencionadas, manteve-se o referencial mínimo de qualidade como adotado pelo INEP igual a 3 (três). Os professores que obtiveram avaliação inferior a 3 (três) encontram-se, por conta disso, abaixo do referencial mínimo de qualidade da UPM. A Tabela 16 apresenta a correlação entre as notas obtidas pelos professores nas avaliações e os referenciais de qualidade adotados pela UPM para os anos 2017 e 2018.

Tabela 16: Relação entre notas obtidas pelos professores nas avaliações e os referenciais de qualidade adotados pela UPM

REFERENCIAIS DE QUALIDADE ADOTADOS PELA UPM Região Abaixo do padrão

Mínimo de Qualidade

Região de

Atenção Região Média Região de Excelência Notas obtidas

pelos professores

nas avaliações (N) N<3 3<N< (𝐌𝐔 − 𝟏, 𝟏 𝛔)

(𝐌𝐔 − 𝟏, 𝟏𝛔) <N<

(𝐌𝐔 + 𝟏, 𝟏𝛔

N> (𝐌𝐔 + 𝟏, 𝟏𝛔

*UM = Média da Unidade Acadêmica; 𝝈 = Desvio padrão das avalições da Unidade Acadêmica

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Comissão Própria de Avaliação - UPM - 2021 |- Relatório de Autoavaliação, ano base 2020 69

A Tabela 17 apresenta o percentual dos professores com avaliação abaixo do referencial mínimo de qualidade, 3 (três), assim como os percentuais de professores que se encontram na região de excelência dos anos de 2017 e 2018. Em 2019 o formato de apresentação foi novamente alterado, por isso não consta da Tabela 17.

Tabela 17: Indicador de desempenho do professor para o período 2017¹¹ a 2018

UNIDADE ACADÊMICA

2017/1 2017/2 2018/1 2018/2 2017/1 2017/2 2018/1 2018/2 2017/1 2017/2 2018/1 2018/2 2017/1 2017/2 2018/1 2018/2 2017/1 2017/2 2018/1 2018/2

CCBS 145 145 123 124 1 1 0 2 17 17 16 14 120 117 96 103 7 10 11 5

Em 2019/1, na apresentação dos resultados da avaliação do docente, foi introduzido um novo parâmetro que considera na sua construção a média da Unidade Acadêmica transformada em parâmetro de qualidade Q.

Desse modo, pode-se avaliar o desenvolvimento do grupo de professores não somente de uma certa Unidade Acadêmica, mas em relação à Universidade.

O valor desse parâmetro de qualidade utilizado, estabelecido entre 0 a 1, está distribuído em quatro regiões de qualidade, de acordo com a avaliação obtida por cada professor. A região de excelência foi definida como a região delimitada por professores com resultado da avaliação acima ou igual a 90% (Q>0,90), ou seja, professores que obtiveram avaliação acima de 4,50.

11 O ano de 2017 foi mantido na Tabela para fins de comparação.

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Comissão Própria de Avaliação - UPM - 2021 |- Relatório de Autoavaliação, ano base 2020 70

Logo após vem a área delimitada pela região previamente definida entre 0,75≤Q<0,90, sendo considerada como região média, em que os professores acompanham o desenvolvimento da Unidade e da Universidade, ou seja, professores que obtiveram avaliação entre 3,75 e 4,50.

Definida como região de atenção, a região delimitada por professores com avaliação inferior ao valor médio esperado, entre 3,00 e 3,75, ou seja, com parâmetro de qualidade 0,60≤Q<0,75. Nessa faixa apresentam-se os professores que necessitam de orientação quanto às práticas de docência, embora ainda estejam acima do referencial mínimo de qualidade.

Além das três regiões mencionadas, manteve-se o referencial mínimo de qualidade como adotado pelo INEP igual a 3 (três), ou seja, é a faixa em que os professores obtiveram avaliação inferior a 3,0 encontram-se, por conta disso, abaixo do referencial mínimo de qualidade da UPM com um fator de qualidade de Q<0,60.

A Tabela 18 apresenta a correlação entre as notas obtidas pelos professores nas avaliações e os referenciais de qualidade adotados pela UPM.

Tabela 18: Correlação entre as notas obtidas pelos professores nas avaliações e os referenciais de qualidade adotados pela UPM

REFERENCIAIS DE QUALIDADE ADOTADOS PELA UPM REGIÃO ABAIXO DO

PADRÃO MÍNIMO DE

QUALIDADE

REGIÃO DE

ATENÇÃO

REGIÃO

MÉDIA

REGIÃO DE

EXCELÊNCIA

NOTAS OBTIDAS PELOS

PROFESSORES NAS AVALIAÇÕES (N) N<3,00 3,00≤N<3,75 3,75≤N<4,50 N>4,50 ÍNDICE DE QUALIDADE Q Q<0,60 0,60≤Q<0,75 0,75≤Q<0,90 Q>0,90

A Tabela 19 apresenta o número de professores que se encontram nas regiões de excelência, na avaliação média, avaliação de atenção e os professores abaixo do padrão mínimo de qualidade.

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Comissão Própria de Avaliação - UPM - 2021 |- Relatório de Autoavaliação, ano base 2020 71 Tabela 19: Quantitativo dos professores por unidade, nas respectivas faixas de avaliação ano de 2019, por Unidade

Acadêmica.

Para gestão individual das Unidades Acadêmicas, o número de professores com avaliação abaixo do referencial mínimo de qualidade passa a ter um significado mais abrangente na medida em que a flexibilização curricular, que permite aos alunos cursarem disciplinas em cursos que não os de origem, começa a inserir professores lotados em unidades distintas àquelas em que obtiveram um conjunto de avaliações.

A avaliação dos docentes, realizada pelos discentes, conta com a valiosa colaboração das Unidades Acadêmicas, com Diretores, Coordenadores, colaboradores Administrativos e alunos.

Cumpre informar que um projeto dessa dimensão jamais poderia ser realizado sem a ativa participação de toda a comunidade acadêmica.

Embora as fragilidades não representem graves resultados, os apontamentos das mesmas indicam para a necessidade de se trabalhar, junto aos docentes, a diversidade na mediação pedagógica por meio de recursos que indiquem para a relação teoria e prática (relação do aprendizado com o exercício profissional), assim como a diversidade de recursos para trabalhar os conteúdos explorados.

Essa ação, todavia, prescinde da disponibilidade de recursos tecnológicos para sua efetiva implantação.

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