Dinâmica de Significação da CA-Busca

interpretamos essa significação pelo Tema- Diálogo de Exposição em uma Ação Técnico-Estratégica. O mesmo movimento é observado para os outros eixos de análise da Tese.

A solução encontrada pela pesquisadora para significar a ação do Episódio por meio de palavras-chave parte do entendimento de que palavra-chave tem um núcleo de significado que, como o Episódio, mantém-se. Assim, uma palavra-chave é o significado de uma ação que ocorre em um Episódio.

A acepção para o termo palavra-chave é aquela da análise do discurso modular que, por um lado, tem a função de conector - relacionam as significações das enunciações a palavras-chave -, e por outro, marca a presença do pesquisador nas enunciações dos professores, uma vez que as palavras-chave mudam de significado de acordo com as posições assumidas por aqueles que as empregam. (CHARAUDEAU,2006,p.359-361)

O critério de esgotamento (quando não há necessidade de inclusão de novas palavras-chave ao rol daquelas já consideradas) de palavras-chave foi utilizado para delimitar o primeiro período de análise.

Para a criação do elenco de palavras-chave usamos uma ferramenta do programa OpenOffice de buscas e contagem de palavras. De posse desta lista das mais evidenciadas ou ainda significativas com o tema em estudo, providenciamos com a ferramenta de localização em quais enunciações elas se encontravam e por significação escolhemos uma palavra-chave. Muitas das vezes, diferentes palavras localizadas foram significadas com a mesma palavra-chave. Isto feito para o primeiro dia, foi repetido para a sucessão de dias até que não fosse mais necessário aumentar o número de palavras-chave24_.

Terceira Ação de Análise - Módulo Textual – Modulação Intervenção

BANGE (1992, p. 69) chama de intervenção aos episódios sociais que determinam o

quadro de objetivos mais ou menos definidos e mais ou menos contratados. Para uma intervenção em linguagem, o falante efetua uma série de operações; põe em circulação suas explicações e/ou o desenvolvimento de uma tese, que são postas para análise pelos interlocutores.

Atribuímos a CA-Plano de Interesse à modulação Intervenção, porque nela desenvolve-se uma atividade argumentativa que visa a dar legitimidade ou credibilidade à fala, ao mesmo tempo em que argumenta com o auditório, assim é carregada de intencionalidades.

Esta modulação, por meio do material produzido no movimento de significação no módulo Episódio, busca indícios das reflexões dos professores em relação ao seu fazer escolar. Justifica essa proposta, o fato da Intervenção ser a modulação da análise do discurso que estabelece o elo entre o Módulo Situacional, que significa elementos da racionalização da ação e o Módulo Textual, que remete às interpretações dos processos de significação.

Quando, nessa busca, a Pretensão de Validez, que determina o plano de Interesse, é significada por Interesse Pragmático Funcionalista, então aquela é interpretada por esse tema. O mesmo processo é estabelecido para os demais eixos de análise.

As análises são realizadas a partir desta modulação para os dez primeiros dias em estudo. Por ser uma unidade de análise intermediária, como as duas anteriores, produz dados para as unidades superiores, que realizam uma leitura predominantemente transversal por sobre as enunciações e uma ligação com as formas de referência com a realidade.

Os resultados são produzidos em relação à categoria de análise - Plano de

Interesse - pela leitura em cada um dos eixos de análise para cada uma das palavras-

chave em sua relação com os conhecimentos para ensino: conhecimento específico do conteúdo, conhecimento pedagógico geral e conhecimento pedagógico do conteúdo – elementos da teoria de SHULMAN (1986 e 1987) para base de ensino.

Além dos conteúdos acima, BANGE (1992, p.113) inclui pesquisa de regularidades

discursivas na modulação Intervenção. Criou-se para a interpretação dessas regularidades, a densidade de falas (DF). Elas possibilitam a interpretação de desvios, paralelos e emergências observados nas enunciações.

Quarta Ação da Análise - Módulo Situacional – Modulação Transação

FILLIETTAZ (1996) cita CHARAUDEAU (1995) para definir essa unidade: consideram a

Transação o processo no qual o falante elabora hipóteses sobre as possíveis relações que o outro vai estabelecer e, dessa forma, prevê regulações para o discurso. Para eles, é a regulação que permite administrar o jogo de influências em uma interação.

Para ROULET ET AL. (1991) o sentido da Unidade Transacional da AD é aquele

intermediário entre uma situação m aior - uma construção coletiva - e uma m enor, onde os professores negociam os componentes discursivos que subjazem ao funcionamento da reunião.

Existindo vários sujeitos e várias trocas comunicativas, assiste-se a um fenômeno de auto-regulação, como em PIAGET (1995, p.274-291), através do qual se

constitui um quadro de compreensão, que ao mesmo tempo que possibilita trocas futuras, dá significado àquela que está em atualização.

Os sujeitos envolvidos, que vivenciam esse processo de regulação, dispõem agora de um outro espaço, que lhes é necessário à própria construção, também como na abstração reflexionante de Piaget e que, para Charaudeau, tem o significado de "espaço de estratégia" (CHARAUDEAU 1995, p.150) . Esse espaço de estratégia funciona

com retroativos que mantém o equilíbrio de uma estrutura organizada ou de uma organização em vias de construção.(PIAGET, 1995 e CHARAUDEAU, 2006, p. 426)

Com esse conteúdo teórico, que constitui ao mesmo tempo a condição para que os parceiros possibilitem e persigam trocas comunicativas, e também construam identidades, atribuímos à Transação a CA-Tipo de Saber, uma vez que intrinsecamente os saberes carregam modos de regulação do discurso.

A modulação Transação se estabelece para o período em análise como um todo. Ao ler as significações produzidas pela modulação Intervenção, perguntamos:

Qual o indício que marca a forma de argumentação do grupo de professores? Quando

estas argumentações foram significadas como conteúdos Teórico ou Prático, estas foram interpretada com o Tema-Discurso Teórico e/ou Prático, em conformidade com o respectivo eixo de análise .

No processo de interpretação do módulo Transação, buscamos os efeitos

(indícios) dessas negociações postas em circulação nas reuniões para o

entendimento da rede de relações que se estabelecem. Organizamos os indícios pelo conteúdo significado nas enunciações em uma lista para cada eixo de análise e agrupados por palavras -chave. Esse material está naTABELA 5.4.1-UNIDADE TRANSAÇÃODO

ANEXO V.

Quinta Ação de Análise - Módulo Situacional – Modulação Incursão

Incursão é uma unidade fronteira com a Unidade Textual e contribui para a explicitação dos objetivos e das finalidades situacionais. Dessa forma, permite a análise seqüencial e hierárquica daquilo que os falantes articulam progressivamente no contexto onde é falado. Tem o poder de um conector, no sentido de que fornece argumentos (dados) e encaminhamentos para o módulo Textual.

Sendo a Incursão uma unidade situacional máxima, possibilita o encontro com o todo, assim “a reunião em si “, para cada um dos eixos de análise, no período de análise, é o objeto de estudo para a Incursão.

Mesmo que em um discurso estejam presentes outros anteriores, a forma como cada qual o analisa intersubjetivamente e dele se apropria, pressupõe escolhas.

Por este caminho, a análise de uma incursão em um contexto pressupõe sujeitos "não assujeitados" que, envolvidos em um ato comunicativo, são capazes de estabelecer e formalizar regulações que possibilitam o consenso.

Com esse conjunto de regulações, interpretados pelos indícios significados na unidade Transação, construímos uma síntese que particulariza os elementos argumentativos das enunciações. Espera-se co m esse movimento produzir dados para a análise dos processos de racionalização das ações e dessa forma dar visibilidade ao problema de pesquisa no que diz respeito ao processo de auto-reflexão das ações na Escola Hospitalar.

Sexta Ação da Análise - Módulo Textual – Modulação Troca

É a unidade máxima textual, disto resulta que os diversos constituintes textuais libertados pela análise do discurso, considerados como relevantes para a compreensão das diferentes naturezas que compõem o ato enunciativo, permitem dar conta ao mesmo tempo das interpretações e dos encadeamentos que fazem parte das relações de natureza lingüística.

Atribuiu-se à modulação Troca a CA-Forma de Referência com a Realidade, já que esta modulação fornece subsídios para a compreensão da realidade pesquisada em sua totalidade; assim, encontram-se resultados para a cons trução do entendimento de como circulam e quais são os elementos da Comunidade de Aprendizagem significados pelo grupo.

Julgo ser este o duplo desafio enfrentado por esta pesquisa: construir conhecimento que contribua tanto com pesquisas já desenvolvidas sobre as necessidades educacionais das crianças e adolescentes oncológicos como com aquelas de formação em contextos específicos e espera-se que o instrumento construído suporte tais desafios.

Como vimos, o quadro metodológico da Tese está construído a partir dos elementos:

Construção de Categorias de Análise (CA), Percurso de Análise e Compreensão em Profundidade, sistematizados agora no Quadro 3.2.1 -PLANO

METODOLÓGICO. Este plano éo que possibilita, por meio da identificação dos elementos

formais, axiológicos, praxiológicos e compreensivos evidenciados nas enunciações dos professores estagiários, a resposta à pergunta proposta para a pesquisa.

QUADRO-3.2.1 - PLANO METODOLÓGICO