Carmen Lúcia de Araújo Paiva Oliveira
A EAD E AS MÍDIAS NA FORMAÇÃO E NA PRÁTICA DA TUTORIA DO PROINFANTIL
O grupo focal iniciou com a explicação de que são grupos formados com participantes que tem características comuns e são incentivados a conversarem entre si, trocando experiências e interagindo sobre suas idéias, valores e dificuldades. A pesquisadora informou que a partir de um roteiro de perguntas a discussão era informal e que esperava a participação de todos com espontaneidade.
Foi explicada a dinâmica de funcionamento do grupo focal e solicitado que a cada vez que os tutores fossem se pronunciar, falassem o nome, em virtude na necessidade de transcrição das falas pela pesquisadora posteriormente. Também foram informados sobre a necessidade da assinatura do TCLE uma vez que o comitê de ética exige que os participantes de
qualquer pesquisa autorizem que suas falas e contribuições sejam publicadas com a garantia que não serão identificados. Para preservar a identidade dos tutores foram identificados por letras, de acordo com a ordem em que se pronunciaram (Tutor A, Tutor B e assim por diante).
A partir do grupo focal trabalhamos com cinco categorias: a importância da educação a distância na formação do tutor; a relação entre a formação e a atuação dos tutores; a importância das mídias na formação do tutor; o trabalho com as mídias nas ações do programa; a utilidade do blog para os tutores.
a) A importância da educação a distância na formação do tutor do Proinfantil
Seis dos participantes do grupo se posicionaram em relação à educação a distância, mas apenas um tutor destacou alguns elementos característicos desta modalidade.
Penso em uma experiência rica porque contribui para que a gente tenha mais autonomia não só os alunos que acompanho mais os tutores também, autonomia em relação ao horário, estudo, porque fazemos os nossos horários temos os encontros presenciais, organização e apesar de ser um curso semipresencial que alguns não acreditam na educação à distância (Tutor C).
Os demais falaram apenas sobre o programa, experiência na educação infantil e formações presenciais, apesar do esclarecimento de que eles teriam que se reportar ao processo formativo pelo qual passaram na EAD.
b) A relação entre a formação e a atuação dos tutores
Vários aspectos foram destacados pelos tutores que abordaram essa relação: a capacidade dos formadores da universidade que ministra a formação, a qualidade dos estudos para fundamentação da prática e de material didático mais lúdico.
Acredito que sim por que a nossa formação é realizada pela universidade, são pessoas que tem fundamento realmente propriedade que passam essa formação para a gente. Então desde a hospedagem, o local que é proposto para a formação até a teoria para fundamentar a nossa prática é de excelente qualidade, então ela supre todas as carências que se faz de dúvidas, de teorias para alicerçar a nossa prática tanto como tutora como profissional. (Tutor H).
É suficiente, porém se houvesse um canal que houvesse oportunidade de troca e não ficar esperando só por esse momento esse encontro que é a cada novo módulo aí seria uma troca trazendo novidade porque quando tem esse momento ao iniciar o novo módulo saímos de lá com a bagagem cheia, mas de 15 em 15 dias você vai se encontrando com seus cursistas e se houver uma novidade nos estamos sempre nos abastecendo então seria interessante eu sinto falta, necessidade desse canal. (Tutor I).
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Luís Paulo Leopoldo Mercado (org)lúdico, eu sei que a gente pode criar, mas a gente não está tendo uma condição melhor para ofertar ao nosso cursista. (Tutor B).
Os tutores reforçam a importância dos momentos de formação para o desempenho de suas funções, e apontam a necessidade de um canal de comunicação para troca de experiências.
c) A importância das mídias na formação do tutor
A pesquisadora esclareceu os conceitos de tecnologia e mídias para facilitar o entendimento da questão. Os tutores iniciaram com reclamação sobre a carência de material.
Não tem acesso a sala de vídeo, a gente tem o material e o acesso para que possamos dar esse acesso a eles a gente não tem. O nosso gravador a gente leva como trabalhar a música, jornal, revista e ficou de lado o vídeo que é uma tecnologia boa e não tivemos acesso. (Tutor B).
Com a interferência da pesquisadora do grupo o foco se volta para o material impresso que é a principal mídia do curso. Sobre o material impresso, o Tutor D afirmou:
O material todo é muito bom e importante porque ele traz informações e é uma forma de organizar este material ler e estudar e passar para o professor cursista. O material que é para o tutor é de excelente qualidade. Os textos são maravilhosos, contemplam o processo de formação no programa.
Em relação ao material impresso podemos perceber que é um importante aliado no trabalho do tutor, pois contribui para o aprofundamento de estudos. Uma preocupação do material é trazer para o cotidiano dos tutores questões da sua realidade profissional. Na avaliação dos tutores este material estabelece uma comunicação entre os participantes, é bem formulado tendo uma linguagem que dialoga facilitando a compreensão e estimulando reflexões.
d) O trabalho com as mídias nas ações do programa
Em relação a esta categoria o Tutor I destacou as mídias como uma forma de se comunicar com os professores cursitas, utilizando o e-mail ou o telefone.
Questionados sobre o uso que fazem do material impresso, abordaram a dinâmica de trabalho com os mesmo: estudo em casa, questionamentos, apresentação de dúvidas, ampliação de questões relevantes. Ressaltaram que o conteúdo do material impresso é articulado com a prática pedagógica. Quanto aos vídeos o trabalho é discreto e só um tutor disse ter usado, entretanto não detalhou como realizou a atividade.
e) A utilidade do blog para os tutores
O blog foi criado com o objetivo de facilitar a
interação entre os tutores do Proinfantil, contribuindo para o processo de formação dos mesmos, ficando à disposição para contribuições durante 45 dias. Apesar de afirmarem sua importância no contexto da formação, a participação do grupo foi mínima. As razões apontadas pelos tutores para a não participação foram dificuldades de acesso e falta de tempo. Mesmo assim destacaram que seria necessário dar continuidade ao blog, ampliando o período para contribuição.
Blog é uma abreviação de weblog, ou registro eletrônico, e apresenta um caráter dinâmico e de interação possibilitados pela facilidade de acesso e de atualização. A facilidade de atualização o torna bastante dinâmico. Sua manutenção é mais simples e apoiada pela organização automática das mensagens, ou posts, pelo sistema, que permite que novos textos sejam inseridos sem a dificuldade de atualização de um site tradicional (BARBOSA e SERRANO, 2005).
O uso do blog na educação é um recurso de aprendizagem ainda pouco conhecido e utilizado, em nossa realidade. Neste caso, foi criado com o objetivo aproximar os tutores das tecnologias, promovendo o diálogo, a discussão de questões pertinentes ao trabalho que estão desenvolvendo, reflexões e trocas de experiências entre eles.
Figura 1 – Blog do Proinfantil/Alagoas. Disponível em: http://proinfantilalagoas.blogspot.com/
No blog foi disponibilizado um texto da série Educação de crianças em creches, do Salto para o Futuro, intitulado Desenvolvimento da criança de 0 a 3 anos: Qual currículo para bebês e crianças bem pequenas? Este texto serviu de referência para a interação dos participantes no blog. A proposta foi de ler e destacar os pontos mais importantes, fazendo o confronto com a prática. Apesar de ressaltarem a importância desta ferramenta, poucos deram sua contribuição ao blog.
Embora tenham apontado em um momento anterior a necessidade de ampliar os canais de interação, contamos com a participação de apenas cinco tutores. Mesmo incentivando, motivando e mostrando a
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INTEGRAÇÃO E GESTÃO DE MÍDIAS NA ESCOLA
importância do blog os tutores alegaram algumas dificuldades para participar, dentre elas o acesso e a falta de tempo. Em relação ao acesso foi disponibilizada a senha para facilitar e mesmo assim a participação foi pequena.
Esse dado evidencia uma lacuna existente no processo formativo dos professores em geral, bem como o fato de que nem todos estão incluídos digitalmente. Para sanar essa lacuna, o governo federal lançou algumas políticas para a inclusão digital do professor, dentre elas o Programa Computador Portátil para Professor, que tem o objetivo de fornecer computadores ao professor com preços acessíveis e financiados. Mesmo adquirindo um computador o professor deve investir em formação para se apropriar do uso das tecnologias e mídias dentro do processo educativo possibilitando diferentes formas de crescimento não só de seus alunos, mas também o seu próprio amadurecimento. Para que isso aconteça de forma satisfatória, o professor deve priorizar sua formação profissional superando as dificuldades principalmente de acúmulo de atividades.
Segundo Kenski (2007), o uso criativo das tecnologias pode auxiliar os professores a transformar o isolamento, a indiferença e a alienação com que os alunos geralmente freqüentam as salas de aula, em interesse e colaboração, por meio dos quais eles aprendam a aprender, a respeitar, a aceitar, a serem pessoas melhores e cidadãos participativos.
A utilização das mídias é, portanto, um desafio que está posto ao professor. Aprendendo a utilizar o seu potencial ele poderá organizar suas aulas de modo mais dinâmico, incentivando seus alunos à busca de novos conhecimentos e desafios na conquista do novo. A efetivação do uso das mídias hoje disponíveis deverá ampliar e favorecer perspectivas para que a escola seja um espaço de aprendizagem mais prazeroso. Professores e alunos podem formar grupos de trabalho e se tornarem parceiros no processo de construção do conhecimento.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Iniciamos essa pesquisa questionando como a formação de tutores utilizando a EAD com o apoio de material impresso e vídeos, contribui para o desenvolvimento da proposta do Proinfantil. Partimos da hipótese de que a formação dos tutores utilizando a educação a distância e suas ferramentas no processo de aprendizagem é fundamental para o desenvolvimento adequado da proposta do Proinfantil. A partir do referencial teórico e do estudo de caso apresentado, destacamos algumas reflexões.
Percebemos que a EAD facilita o desenvolvimento da formação do tutor do Proinfantil. A dinâmica formativa do Programa possibilita que os tutores estejam em constante reflexão e cooperação, relacionando à construção
do conhecimento a melhoria da prática pedagógica. Neste estudo evidenciamos que a EAD é importante na formação do tutor na medida em que possui meios de assegurar uma troca de informações entre professores das diversas AGF, enriquecendo e proporcionando aos participantes o estudo e o aprendizado de conteúdos da educação infantil.
Ao aplicarmos o questionário pretendíamos descobrir como as mídias são utilizadas pelo programa e como elas se evidenciam no processo de aprendizagem, entretanto os tutores que participaram da pesquisa foram evasivos nas respostas desviando das questões apresentadas, de forma que não podemos afirmar com certeza se os mesmos estão seguros em relação ao papel das mídias em sua própria formação.
Ao utilizarmos o grupo focal na coleta de dados tentamos extrair dos tutores o que realmente eles pensam sobre as mídias e sua importância no Proinfantil, ampliando as reflexões do questionário, mas as respostas continuaram evasivas, em sua maioria apontaram os problemas enfrentados no cotidiano do Programa.
Analisando os dados coletados fica evidente que a mídia mais usada na formação do tutor do Proinfantil é o material impresso, avaliado como excelente e de fácil entendimento por conterem textos de linguagem clara e autoinstrucional. Este, portanto, tem um papel fundamental, tanto na formação, como no desenvolvimento do trabalho com os professores da educação infantil nas AGF, no entanto percebemos que levará um tempo para a apropriação da metodologia da EAD nas práticas dos tutores alvo no estudo, porque o material impresso ainda tem um peso maior que as demais mídias.
Apesar da proposta do Programa apresentar também a utilização de atividades com material videográfico, os tutores relataram que nas formações este material praticamente não foi aproveitado. É a experiência que já tem de programas anteriores que os fazem buscar vídeos educativos, inclusive do TV Escola, reconhecendo a importância desta ferramenta para a melhoria da aprendizagem. Entretanto, nem sempre conseguem fazer uma utilização adequada desse material em virtude das deficiências estruturais dos ambientes de trabalho.
Em relação à ferramenta blog, percebemos que apesar das dificuldades encontradas é uma forma importante de interação, troca de experiências e aprofundamento de estudos do grupo, por isso não só o manteremos em atividade, como temos a perspectiva de ampliação do acesso para todos os integrantes do programa, inclusive como canal de comunicação com a equipe de professores da universidade responsável pela formação. Surge daí a necessidade de criação de um pequeno espaço nas formações, no qual os tutores possam explorar e se apropriarem do uso dessa e de
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Luís Paulo Leopoldo Mercado (org)outras ferramentas interativas da internet.
A EAD de qualidade requer não só investimentos em materiais adequados, mas, sobretudo numa boa formação de recursos humanos, envolvendo também os novos canais de comunicação da internet, além de condições de trabalho apropriadas, quando queremos um efeito formativo capaz de qualificar as práticas na escola, no nosso caso as práticas dos professores na educação infantil.
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