Estruturação da Equipe de Monitoramento e Formação Continuada, no Âmbito

É notório que profissionais (gestores e professores) pedagogicamente bem preparados são um dos pilares de sustentação de projetos como o Salto, que tem por objetivo equacionar Idade/Ano. Os perfis dos profissionais envolvidos devem estar alinhados tanto em formação cognitiva, quanto em relações humanas. Além disso, é importante haver o constante aperfeiçoamento da prática pedagógica, por meio da formação continuada e pelo monitoramento pedagógico pontual, realizado pela Coordenação Geral da Secretaria de Educação do Estado de Rondônia.

A pesquisa evidenciou um grande problema que extrapola os muros da escola, mas que a atinge grandemente, a falta de um monitoramento mais efetivo durante a implementação do Projeto Salto, desde o registro processual e sistematizado dos dados dos alunos e turmas, ao acompanhamento das ações no contexto escolar. Essa questão pôde ser observada nos depoimentos das Coordenadoras Estaduais do Projeto, que, ao serem entrevistadas, afirmaram: “nós fazíamos um monitoramento que não era in loco, era um monitoramento feito através de instrumental que era enviado para os articuladores do projeto”.

O trabalho evidenciou, ainda, a ausência de capacitação para que os diretores escolares tivessem conhecimento dos objetivos e da proposta pedagógica e metodológica do Projeto. Não obstante, esses aspectos colaboram com possíveis falhas durante a execução das ações propostas, falhas estas que podem ter

influenciado nos resultados acadêmicos dos estudantes e, por conseguinte, nos resultados do Projeto.

Pode-se notar, na fala da Supervisa Escolar, que conhecer o Projeto é um dos pontos principais para que o diretor escolar possa atuar como mediador das ações pedagógicas, junto aos supervisores e professores.

Exigir que os diretores escolares também participem das formações, pra que eles conheçam e saibam a importância do projeto, que também interfere no IDEB, pra que a gente não seja cobrado só quando os alunos prejudicam o IDEB da escola. (SES, em 05 de novembro de 2018)

O monitoramento e a formação continuada são pontos chaves para o bom desempenho das ações desses projetos com metodologia diferenciada. Isso, porque trata-se de um esquema de trabalho que foge das ações comuns da sala de aula do Ensino Regular. Neste projeto, é importante que as experiências de vida do estudantes sejam valorizadas e utilizadas nas atividades pedagógicas, o que faz com que o aluno seja protagonista do seu conhecimento, e o professor seja um tutor da aprendizagem.

Para se garantir esse aspecto autônomo de aquisição do conhecimento, é necessário que o corpo docente tenha conhecimento, não apenas os conteúdos programáticos, mas da metodologia utilizada. Além disso, os professores devem refletir sobre a prática pedagógica, sendo importante pensar sobre tal aspecto nos encontros de formação continuada e nas discussões promovidas pela formação. Vale ressaltar que a Fundação Roberto Marinho privilegiava, em suas formações, a preparação dos docentes para o trabalho com a Metodologia Telessala™, sem se aprofundar nos conteúdos programáticos.

Tendo em vista o rompimento da parceria entre o Governo do Estado de Rondônia e a Fundação Roberto Marinho e que não consta no Projeto Salto uma equipe de Monitoramento, nem equipe de Formação Continuada, e, haja visto que não há possibilidade de manter nas coordenadorias regionais, professores licenciados em áreas específicas para atenderem às demandas junto aos professores das escolas, faz-se necessário criar, junto à Coordenação Estadual, uma equipe que dê suporte às atividades gestoras e docentes nas escolas, conforme quadro 17.

Quadro 17 - Criação e estruturação da Equipe de Monitoramento e Formação Continuada

Etapas Descrição das etapas

O quê? Criação de uma equipe responsável pela formação continuada das equipes regionais e escolares.

Por quê?

- Realizar monitoramento periódico das atividades pedagógicas nas turmas, atestando a consistência dos dados coletados nas Regionais.

- Promover a formação das equipes de suporte regionais e da equipe escolar. Onde? SEDUC

Quando? Agosto de 2019

Quem? Subgerente de Ensino Fundamental e Equipe da Coordenação Estadual do Projeto

Como?

- Seleção de 01 Técnico para ser o Mediador Estadual de Monitoramento e apoio da Formação Continuada

- Seleção de Profissionais licenciados em Pedagogia, Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Filosofia e Arte

Quanto? Por se tratar de servidores do quadro da SEDUC, não haverá custo adicional, além de seus salários mensais.

Fonte: Elaborado pela autora (2019).

O Mediador Estadual, à luz dos dados coletados e do monitoramento realizado, levantará as necessidades, a fim de promover a formação das equipes regionais. Cabe a ele coordenar e assegurar suporte pedagógico à equipe de formação, atuando no planejamento, monitoramento e avaliação do Projeto, junto às Coordenadorias Regionais.

A Equipe de Formação Continuada ficará responsável por promover encontros de formação para as equipes gestoras e professores, nas Regionais de Ensino, de forma a assegurar a constante reflexão sobre a prática docente, além de, junto ao Mediador Estadual, acompanhar a evolução da aprendizagem e os rendimentos das turmas, no âmbito do Projeto, por meio de instrumentos de monitoramento do desempenho das turmas e das escolas.

A formação continuada e o olhar sobre a evolução da aprendizagem permitem aos professores, em seu trabalho, identificar os pontos a serem ajustados, de forma a promover a união entre a teoria estudada e a reflexão de sua prática docente. Pois, como diz Freire (2005, p. 29).

Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Enquanto ensino continuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque

indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade.

O processo de formação continuada do professor é uma das principais estratégias para a reflexão sobre prática, para que haja mudança de atitude e a conquista de uma educação de qualidade.