NÚCLEOS NÚCLEO

NÚCLEO I Componentes Curriculares de Natureza Específica NÚCLEO II Componentes Curriculares de Natureza Complementar NÚCLEO III Componentes Curriculares de Natureza Didático-Pedagógica PRÁTICA PROFISSIONAL

Prática como Componente Curricular Estágio Curricular Supervisionado Atividades Acadêmico-Científico-Culturais

(80h/a); Didática (120h/a), Mídias Educacionais (60h/a); Organização e Gestão da Educação Brasileira (80h/a); Educação Inclusiva (60h/a) e LIBRAS (40h/a). Não obstante, vale informar que nos cursos de licenciatura em Biologia, Matemática e Informática essas disciplinas encontram-se distribuídas uma por semestre letivo seguindo a sequência acima apresentada (Anexos 5, 6 e 7); no curso de licenciatura em Química as disciplinas de Didática e Organização e Gestão da Educação Brasileira localizam-se juntas no quarto semestre, ficando o quinto sem qualquer disciplina do Núcleo Didático-Pedagógico (Anexo 8); e no curso de licenciatura em Física são ofertados os Fundamentos Sociopolíticos e Econômicos da Educação e a Psicologia da Educação no segundo semestre, enquanto o sexto não apresenta qualquer disciplina (Anexo 9).

Seguindo essa distinção encontramos ainda as licenciaturas em Geografia e Espanhol cujos Projetos Pedagógicos dos Cursos – PPC – datam dos anos de 2005 e 2006, respectivamente, e as alterações apresentam-se não só na distribuição das disciplinas ao longo dos períodos letivos, mas também na composição do próprio núcleo didático-pedagógico que, no caso da licenciatura em Geografia, conta com a presença das disciplinas de Introdução a Mídia Educacional, bem como Arte e Educação que não são encontradas nas matrizes curriculares dos demais30. Ainda neste curso, as disciplinas de Fundamentos Sociopolíticos e Econômicos da Educação e Psicologia da Educação mostram-se ofertadas juntas no segundo período letivo; e as de Organização e Gestão da Educação Brasileira e Introdução a Mídia Educacional também localizam-se conjuntamente no quarto semestre, ficando o sexto e o oitavo períodos sem qualquer disciplina do referido núcleo (Anexo 10).

A situação do curso de Espanhol, por sua vez, apresenta distinções que vão além dessas percebidas em todos os outros. A contar, inicialmente, pelas nomeações e composições dos Núcleos que, neste caso, são definidos como Blocos, assim constituídos: I – Disciplinas Específicas, subdividido em três conjuntos de disciplinas de conteúdos mais aproximados; II – Disciplinas Didático-Pedagógicas, também subdividido em dois conjuntos contendo, no primeiro, as disciplinas comumente presentes nesse bloco e, no segundo, outras de ordens mais metodológicas ligadas à área de conhecimento; III – Articulador do Conhecimento.

Sobre isto, torna-se notória a abrangência que toma o Bloco das Disciplinas Didático- Pedagógicas. Primeiro, ao trazer também Tecnologia Educacional, Arte e Educação como

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Por tratarem de produções anteriores à obrigatoriedade da disciplina de LIBRAS, podemos observar que esta não se encontra contemplada nos PPC desses cursos – Espanhol e Geografia –, ao contrário de todos os demais cujas estruturas curriculares datam do ano de 2009, incluindo-se nisto o de licenciatura em Física, que apesar de ter seu PPC datado inicialmente do ano de 2006 para o funcionamento no campus Natal Central, passou por uma reformulação em 2009 mediante a implantação desta licenciatura também em mais três (3) Unidades do interior do Estado neste ano, a saber: os campi Caicó, João Câmara e Santa Cruz.

suas componentes e apresentar uma distribuição em que aparecem as ofertas dos Fundamentos Sociopolíticos e Econômicos da Educação e da Psicologia da Educação no segundo semestre, da Organização e Gestão da Educação Brasileira e da Tecnologia Educacional no quarto, e, por fim, Educação Inclusiva no sétimo período conjuntamente com Arte e Educação, ficando o sexto, o sétimo e o oitavo períodos sem disciplinas dessa ordem.

Todavia, a variação maior constante desse segundo bloco refere-se a sua composição também com disciplinas como: Aquisição de Segundas Línguas, Metodologia do Ensino- Aprendizagem do Espanhol/Língua Espanhola, Novas Tecnologias no Ensino de Espanhol/Língua Espanhola, Ensino do Espanhol para Fins Específicos, Análise e Elaboração de Materiais de Espanhol/Língua Espanhola. As três primeiras ofertadas sucessivamente nos quarto, quinto e sexto períodos e as duas últimas conjuntamente no oitavo (Anexo 11).

Com essa apresentação mostra-se aparente a distinção apresentada entre a distribuição das disciplinas nos distintos PPC que regeram os cursos com alunos ingressantes até o semestre letivo de 2011.2, algo alterado mediante um processo de reestruturação político- pedagógica e curricular ocorrido no âmbito do Instituto ao longo do ano de 2011 e que culminou com a definição da “Organização Didática do IFRN”, aprovada pela Resolução 38/2012-CONSUP/IFRN, de 21/03/2012. Este documento, que apresenta as normas de organização e funcionamento dos cursos, passou a vigorar sobre as turmas com ingresso a partir de 2012.1 e apresenta uma proposta curricular resultante da produção coletivamente estruturada que contou com a participação de professores e coordenadores diretamente vinculados aos cursos.

Nessa nova composição as matrizes curriculares dos cursos de licenciatura foram organizadas em quatro (04) núcleos, a saber: I. Núcleo Fundamental: relativo aos conhecimentos de base científica de algumas disciplinas do Ensino Médio indispensáveis ao bom desempenho acadêmico dos ingressantes; II. Núcleo Didático-Pedagógico: centrado em disciplinas que fundamentam a atuação do licenciado como profissional da educação; III. Núcleo Epistemológico: voltado às disciplinas de fundamentos históricos, filosóficos e científicos que abrangem o conhecimento necessário à compreensão dos conteúdos específicos; IV. Núcleo Específico: composto por disciplinas que fundamentam a formação do professor da Educação Básica na sua área de atuação específica (IFRN, 2013). Essa reorganização pode ser conferida na figura 2.

Figura 2 – Representação gráfica dos cursos superiores de licenciatura do IFRN com ingresso a partir de 2012.1

Fonte: Projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura (IFRN, 2012).

Com isto, ocorreu uma redistribuição das disciplinas e os Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação, bem como os Fundamentos Sociopolíticos e Econômicos da Educação migraram do Núcleo Didático-Pedagógico para o Epistemológico, ficando aquele com apenas seis disciplinas: Psicologia da Educação (80h/a); Didática (120h/a), Mídias Educacionais (80h/a); Organização e Gestão da Educação Brasileira (80h/a); Educação Inclusiva (40h/a) e LIBRAS (40h/a). Desta feita, essas disciplinas também sofreram variações na distribuição entre os períodos letivos em função das especificidades de cada curso, apesar de, geralmente, mostrarem-se distribuídas a partir do segundo semestre letivo e numa proporção de uma por semestre, tal qual tem ocorrido também com o Núcleo Epistemológico então criado (exemplo no anexo 12 desta produção).

Mediante essa situação, torna-se importante considerarmos que se observarmos unicamente a definição do Núcleo Didático-Pedagógico, a proposta curricular do IFRN para os cursos de licenciatura destaca também um número significativamente reduzido de carga horária destinada a essa base da formação, correspondendo ao exposto pela pesquisa desenvolvida por Gatti e Nunes (2009) – evidenciada no capítulo anterior –, o que denota uma perspectiva de menor valoração dessa base formativa em relação à específica do curso. Apesar disso, compete-nos ressaltar que a relação estabelecida entre os núcleos na decorrência da prática em função da organização e estrutura de trabalho que acontece no citado Instituto – seja dos conteúdos, das áreas e até mesmo dos professores – tem evidenciado resultados

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