CÓDIGO DE REFERÊNCIA: NOT2-OBS-6-P5 - PROJETO P5 GRELHA DE OBSERVAÇÃO – SET/OUT/NOV 2017 – PAIE – MOSSORÓ I) Unidade de análise observada:
1. Projeto 1 (P1) Projeto 5 (P5) X III) Tipo de atividade observada:
1. Planejamento de atividade
2. Divulgação/Contacto com a comunidade
3. Execução de atividade X 4. Avaliação/Análise de atividade A) Relação organizacional Indicadores comportamentais S im Nã o Às ve ze s Nã o a pli cá v el
Notas sobre aspetos significantes relacionados à categoria ou aos indicadores comportamentais 1. A atividade e o seus objetivos
são apresentados aos participantes X
- A atividade foi apresentada em detalhes por Luan que explicou todo o cronograma de trabalho. (1)
- A atividade estava planejada e ele utilizou slides para guiar a aula. (2)
2. Usa bem o tempo previsto para a
sua execução X
3. Demonstra haver planejamento anterior à execução das ações X 4. Situa os participantes em relação às ações futuras a serem desenvolvidas X B) Relação Atividade/Projeto Indicadores comportamentais S im Nã o Às ve ze s Nã o a pli cá v el
Notas sobre aspetos significantes relacionados à categoria ou aos indicadores comportamentais
1. Está prevista no projeto X - A atividade realizada estava prevista e de acordo com o cronograma do Projeto. (3)
2. Mantém relação direta com o objetivo do projeto X 3. Está de acordo com a metodologia planeada no projeto X 4. Faz parte das metas previstas no
projeto X II) Data: 04/09/2017 IV) Tempo: Início: 18h 30min Fim: 21h V) Código: OBS 6 – P5 - L
Voltar ao índice 569 Indicadores comportamentais S im Nã o Às ve ze s Nã o a pli cá v el
Notas sobre aspetos significantes relacionados à categoria ou aos indicadores comportamentais
5. Está de acordo com o cronograma previsto no projeto X 6. O número de participantes da comunidade externa está conforme o previsto no projeto
X
- A meta do projeto era a participação de 9 estudantes da comunidade externa, mas nesta atividade participaram 4 pessoas. (4)
7. O número de participantes extensionistas (coordenadores e alunos) está conforme o previsto no projeto
X
C) Relação Atividade/Conteúdo abordado
Indicadores comportamentais S im Nã o Às ve ze s Nã o a pli cá v el
Notas sobre aspetos significantes relacionados à categoria ou aos indicadores comportamentais
1. Permite a aplicação dos conhecimentos técnicos dos alunos extensionistas a situações cotidianas
X
- Há fortemente aplicação dos conhecimentos do Curso Técnico Integrado em Informática, uma vez que, mesmo o writer sendo uma aplicação específica, a necessidade de usá-lo está presente no cotidiano dos participantes, especialmente estes que são estudantes do Ensino Fundamental; (5)
2. Estimula a reflexão crítica e reflexiva dos estudantes extensionistas
X 3. Possibilita a apropriação de conceitos necessários para a intervenção consciente na realidade
X
4. Há domínio do assunto abordado por parte dos estudantes extensionistas X 5. Demonstra capacidade didático-pedagógica na realização da atividade. X 6. Demonstra manejo e identificação na realização da atividade X
Voltar ao índice 570 D) Relação Atividade/Extensão Indicadores comportamentais S im Nã o Às ve ze s Nã o a pli cá v el
Notas sobre aspetos significantes relacionados à categoria ou aos indicadores comportamentais
1. Desenvolvem/pensam estratégias para adequar a atividade ao grau de cognição da comunidade externa
X
- A atividade apresenta caráter educativo, uma vez que ensina aos participantes a usarem uma ferramenta do dia a dia, a partir do conhecimento técnico dos estudantes extensionistas (Curso Técnico Integrado em Informática). (6)
2. Acontece com pessoas que não
estudam no Campus X
3. Apresenta caráter assistencialista
X 4. Apresenta caráter de prestação
de serviços
X 5. Apresenta caráter educativo X
E) Atividade/Alunos Extensionistas Indicadores comportamentais S im Nã o Às ve ze s Nã o a pli cá v el
Notas sobre aspetos significantes relacionados à categoria ou aos indicadores comportamentais 1. Demonstram cuidado no
desenvolvimento da atividade X
- Atendeu individualmente aos alunos quando eles pediam ajuda ou não. (7)
- Tentou resolver o problema do teclado que não funcionou. (8) - Transmitiu segurança e mostrou- se com domínio na condução das atividades em sala. (9)
2. Mostram-se empenhado X 3. Apresentam motivação X 4. Apresentam iniciativa na resolução de problemas não previstos X 5. Cumprem os horários X 6. Mostram criatividade X 7. Desenvolvem trabalho cooperativo em equipa X 8. Demonstram nervosismo X 9. Mostram insegurança X
Voltar ao índice 571
F) Relação Aluno extensionista x alunos da comunidade externa (Educação para a cidadania) Indicadores comportamentais S im Nã o Às ve ze s Nã o a pli cá v el
Notas sobre aspetos significantes relacionados à categoria ou aos indicadores comportamentais
1. Solidariedade X - Explicou novamente quando os
participantes não entendiam. (10) - Respondeu pacientemente às perguntas feitas pelos participantes. (11)
- Mostrou-se aberto ao diálogo diante dos questionamentos feitos pelos participantes. (12)
- Quando os alunos não conseguiram fazer alguma atividade ele dirigiu-se para ajudar mesmo sem ter recebido pedido de ajuda. (13)
- Demonstrou respeitar o nível de aprendizado dos participantes que tiveram dificuldade para desenvolver a atividade. (14)
2. Criticidade X
3. Tolerância X
4. Disponibilidade para o diálogo X 5. Atenção a problemas específicos dos alunos externos X 6. Respeito ao próximo X 7. Autonomia X 8. Iniciativa/proatividade X 9. Persistência X 10. Capacidade de superar conflitos X
11. Usam estratégias para estimular a participação dos alunos externos
X
G) Ações e reações dos participantes da comunidade externa
Indicadores comportamentais S im Nã o Às ve ze s Nã o a pli cá v el
Notas sobre aspetos significantes relacionados à categoria ou aos indicadores comportamentais
1. Criam conflitos X - Os participantes mantiveram-se atentos e mostraram-se disponíveis para participar da atividade. (15)
- Questionaram e interagiram muito com o estudante extensionista. (16)
2. Intervém inoportunamente X 3. Desenvolvem as atividades
propostas pelos extensionistas X 4. Não desenvolvem as atividades propostas pelos extensionistas
X
5. Mostram-se motivados X
Voltar ao índice 572 Indicadores comportamentais S im Nã o Às ve ze s Nã o a pli cá v el
Notas sobre aspetos significantes relacionados à categoria ou aos indicadores comportamentais
7. Demonstram vontade de
aprender X
8. Usam estratégias para dificultar o trabalho dos extensionistas
X 9. Cumprem as regras definidas
pelos extensionistas (farda, uso de telemóvel)
X 10. Apresentam comportamento indesejável durante a atividade (conversam, brincam, riem)
X 11. Seriedade com o trabalho dos
extensionistas X
12. Concentração no
desenvolvimento das atividades X 13. Fazem questionamentos aos
extensionistas sobre as atividades propostas
X
Nota detalhada da observação (OBS 6 – P5) Descrição técnica:
Vídeo: 3 partes | Tempo total: 124min 32s
O aluno extensionista apresentou me à turma (4 alunos de 9) e explicou que eu iria acompanhá-los em algumas atividades para realizar um trabalho para o meu doutoramento. (17) A seguir explicou-lhes como será trabalhado o novo módulo de conhecimento que estava sendo iniciado, situando-os em relação ao tempo e a forma como as atividades serão realizadas. (18) O extensionista mostrou-se um pouco nervoso no começo, mas depois esteve tranquilo. (19) Os alunos se mantiveram tranquilos com a minha presença e não se mostraram incomodados, ao contrário estiveram muito à vontade. (20) Neste dia eles estavam começando um novo módulo, o aplicativo de escritório Writer. (21) A aula estava planejada e o extensionista utilizou como instrumento para conduzi-la a apresentação de slides. (22) Estes alunos fazem parte, ou frequentam, uma escola inserida em um contexto de vulnerabilidade social. (23) O estudante extensionista apresentou os conceitos do software e foi pedindo que os alunos acompanhassem nos seus computadores individuais as funcionalidades que ele estava explicando. (24)
Voltar ao índice 573
Ele começou por retomar alguns conceitos abordados nas aulas anteriores e relembrou a distinção entre Linux e Windows para explicar a diferença das extensões em aplicativos de texto. (25) Seguiu explicando, pormenorizadamente, as funções do aplicativo enquanto os alunos externos acompanhavam praticando em seus computadores. (26) O extensionista tinha bastante domínio do conteúdo e procurou discuti-lo de maneira reflexiva (“Vocês sabem o que é PDF?”), sem dar respostas prontas ou ainda estimulando os alunos a localizarem as funções no próprio programa. (27) Mesmo diante de um conteúdo prático ele procurou levar os alunos a refletirem e a deduzirem a funcionalidade de algumas ferramentas no computador. (28) Além disso, teve o cuidado com o tempo que os estudantes levavam para localizar as funções, de forma que todos pudessem desenvolver o mesmo nível de aprendizado durante a explicação. (29) Antes de seguir para novas funcionalidades ele esperava e perguntava se estava tudo bem (“Pronto? Nenhuma dúvida?”). (30) Quando os alunos não conseguiam avançar sozinhos ele se deslocava até a mesa do participante para assisti-lo, procurando ajudá-los. (31) Nesta aula, ele fez um paralelo com necessidades do dia a dia para que os alunos pudessem associá-las ao programa writer (lista de compras, de metas mensais, inserção de fotografias em relatórios, inserção de gráficos etc.). (32)
Uma das alunas avisou que o teclado não estava funcionando e pediu ajuda ao aluno extensionista que foi tentar resolver. (33) Ele prontamente trocou o teclado, mas ainda assim não resolveu o problema. (34) Diante disso, pediu que a aluna trocasse de computador e depois retomou a aula. (35) A aula transcorreu normalmente e os alunos da comunidade externa mantiveram-se concentrados e acompanhando as orientações do aluno extensionista. (36) Quando havia alguma dispersão ele pedia tranquilamente que tivessem atenção (“Gente, foco aqui, por favor!”). (37) Quando os alunos tinham dificuldades, o extensionista levantava-se e ia ajudar individualmente, mesmo sem que eles pedissem auxílio. (38)
Às 19:50h iniciou-se o intervalo com retorno das atividades às 20:20h para continuação da realização da atividade prática. (39) Pude observar que o aluno extensionista teve sempre a preocupação de perguntar se os alunos estavam acompanhando (“Deu certo?”, “Ok, acho que todo mundo deu certo!”) e entendendo (“Eu vou ler para que vocês façam agora, para ver se realmente aprenderam sobre a nossa aula de hoje”). (40) Ao longo da atividade ele deu suporte individual aos alunos externos e se mostrou solícito com as dúvidas e questionamentos. (41) Quando algum aluno não conseguia fazer e pedia ajuda, ele (extensionista) procurava responder com paciência e demonstrava tranquilidade na forma como respondia (“Tem que selecionar todo o documento de texto, todo o texto e ctrl+c. Abre um novo arquivo ctrl+v”). (42) Os alunos externos mostravam-se interessados no aprendizado da
Voltar ao índice 574
ferramenta, pois não a conheciam e envolveram-se no desenvolvimento das atividades propostas. (43) Fizeram perguntas, tiveram dúvidas e ainda se ajudaram entre si. (44) O estudante extensionista, por sua vez, conseguiu conduzir a atividade com segurança e respeitando o nível de aprendizado de cada participante. (45) A boa relação com os participantes criou um clima de aprendizados mútuos, pois às vezes, levavam o estudante extensionista a pensar sobre como resolver alguns problemas (o programa writer em alguns momentos não respondeu aos comandos de alguns estudantes externos). (46) A atividade foi finalizada às 21h, pelo extensionista que relembrou da próxima aula na segunda feira seguinte e reforçou a continuidade de atividades práticas. (47)
NOTA:
Essa nota de campo foi validada pelo estudante observado (Luan), conforme resposta enviada por e-mail em 10 de agosto de 2018 (23:20h).
Voltar ao índice 575
APÊNDICE 31 - NOTA DE CAMPO 3 DA OBSERVAÇÃO 9 NA UNIDADE DE