CÓDIGO DE REFERÊNCIA: NOT4-OBS14-P5 - PROJETO P5 GRELHA DE OBSERVAÇÃO – SET/OUT/NOV 2017 – PAIE – MOSSORÓ I) Unidade de análise observada:
1. Projeto 1 (P1) Projeto 5 (P5) X III) Tipo de atividade observada:
1. Planejamento de atividade
2. Divulgação/Contacto com a comunidade
3. Execução de atividade X 4. Avaliação/Análise de atividade A) Relação organizacional Indicadores comportamentais S im Nã o Às ve ze s Nã o a pli cá v el
Notas sobre aspetos significantes relacionados à categoria ou aos indicadores comportamentais 1. A atividade e o seus objetivos
são apresentados aos participantes X
- Luan entregou um kit de ferramentas para uso e explicou como seria a atividade. (1)
- O extensionista entregou um roteiro de atividade e apresentou slides com estrutura planejada. (2)
2. Usa bem o tempo previsto para a
sua execução X
3. Demonstra haver planejamento anterior à execução das ações X 4. Situa os participantes em relação às ações futuras a serem desenvolvidas X B) Relação Atividade/Projeto Indicadores comportamentais S im Nã o Às ve ze s Nã o a pli cá v el
Notas sobre aspetos significantes relacionados à categoria ou aos indicadores comportamentais
1. Está prevista no projeto X - A atividade realizada estava prevista e de acordo com o cronograma do Projeto. (3)
2. Mantém relação direta com o objetivo do projeto X 3. Está de acordo com a metodologia planeada no projeto X 4. Faz parte das metas previstas no
projeto X
5. Está de acordo com o cronograma previsto no projeto X
II) Data: 06/11/2017 IV) Tempo:
Início: 19h Fim: 21:30h
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Notas sobre aspetos significantes relacionados à categoria ou aos indicadores comportamentais
6. O número de participantes da comunidade externa está conforme o previsto no projeto
X
- Participaram 5 alunos de 9 previstos pelos Projeto. (4)
7. O número de participantes extensionistas (coordenadores e alunos) está conforme o previsto no projeto
X
C) Relação Atividade/Conteúdo abordado
Indicadores comportamentais S im Nã o Às ve ze s Nã o a pli cá v el
Notas sobre aspetos significantes relacionados à categoria ou aos indicadores comportamentais
1. Permite a aplicação dos conhecimentos técnicos dos alunos extensionistas a situações cotidianas
X
- Há fortemente aplicação dos conhecimentos do Curso Técnico Integrado em Informática, uma vez a atividade é sobre montagem e manutenção de computadores, conhecimento que pode ser necessário no dia a dia dos participantes. (5)
- Estimulou a reflexão sempre perguntando “o que é” ou “por que?” (6)
- O extensionista domina o assunto, mas mostrou-se nervoso. (7)
- Poderia ter sido melhor organizado com o tempo e aproveitado melhor o espaço organizado por bancadas. (8)
2. Estimula a reflexão crítica e reflexiva dos estudantes extensionistas
X 3. Possibilita a apropriação de conceitos necessários para a intervenção consciente na realidade
X 4. Há domínio do assunto
abordado por parte dos estudantes extensionistas X 5. Demonstra capacidade didático-pedagógica na realização da atividade. X 6. Demonstra manejo e identificação na realização da atividade X
Voltar ao índice 584 D) Relação Atividade/Extensão Indicadores comportamentais S im Nã o Às ve ze s Nã o a pli cá v el
Notas sobre aspetos significantes relacionados à categoria ou aos indicadores comportamentais
1. Desenvolvem/pensam estratégias para adequar a atividade ao grau de cognição da comunidade externa
X
- A atividade apresenta caráter educativo, uma vez que ensina aos participantes conhecimentos relativos à montagem e manutenção de computadores, a partir do conhecimento técnico dos estudantes extensionistas (Curso Técnico Integrado em Informática). (9)
2. Acontece com pessoas que não
estudam no Campus X
3. Apresenta caráter assistencialista
X 4. Apresenta caráter de prestação
de serviços
X 5. Apresenta caráter educativo X
E) Atividade/Alunos Extensionistas Indicadores comportamentais S im Nã o Às ve ze s Nã o a pli cá v el
Notas sobre aspetos significantes relacionados à categoria ou aos indicadores comportamentais 1. Demonstram cuidado no
desenvolvimento da atividade X
- Organizou slides e material didático para o desenvolvimento da prática. (10) - Chegou pontualmente. (11) - Dividiu a turma em três grupos/bancadas (12) 2. Mostram-se empenhado X 3. Apresentam motivação X 4. Apresentam iniciativa na resolução de problemas não previstos X 5. Cumprem os horários X 6. Mostram criatividade X 7. Desenvolvem trabalho cooperativo em equipa X 8. Demonstram nervosismo X 9. Mostram insegurança X
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F) Relação Aluno extensionista x alunos da comunidade externa (Educação para a cidadania) Indicadores comportamentais S im Nã o Às ve ze s Nã o a pli cá v el
Notas sobre aspetos significantes relacionados à categoria ou aos indicadores comportamentais
1. Solidariedade X - Auxiliou os alunos durante a
atividade. (13)
- Mostrou-se tolerante diante das tentativas de um dos alunos que queria sempre montar o computador no lugar do colega de curso. (14) - Capacidade de dialogar quando uma aluna disse-lhe que ele não havia explicado placa de rede. (15) - Teve atenção às dificuldades e acompanhou individualmente os grupos de trabalho (“Cuidado, tem que ter delicadeza”) (16)
- Superou o conflito causado por um aluno que disse que ele não havia explicado determinado assunto. Ainda quando os colegas tentaram ajudar um ao outro ele disse que não podiam. (17) Os alunos responderam dizendo-lhe que não estavam ajudando. Isso porque cada participante deveria fazer a tarefa sozinho. (18)
- Trouxe bolo para oferecer a quem finalizasse a atividade em menos tempo. (19)
2. Criticidade X
3. Tolerância X
4. Disponibilidade para o diálogo X 5. Atenção a problemas
específicos dos alunos externos X 6. Respeito ao próximo X 7. Autonomia X 8. Iniciativa/proatividade X 9. Persistência X 10. Capacidade de superar conflitos X
11. Usam estratégias para estimular a participação dos alunos externos
X
G) Ações e reações dos participantes da comunidade externa
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Notas sobre aspetos significantes relacionados à categoria ou aos indicadores comportamentais
1. Criam conflitos X - Os participantes estiveram muito envolvidos e atentos. (20)
2. Intervém inoportunamente X 3. Desenvolvem as atividades
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Notas sobre aspetos significantes relacionados à categoria ou aos indicadores comportamentais
4. Não desenvolvem as atividades propostas pelos extensionistas
X
- Todos vieram de tênis e calça, conforme a regra de utilização do laboratório. (21)
5. Mostram-se motivados X 6. Cumprem horários X 7. Demonstram vontade de
aprender X
8. Usam estratégias para dificultar o trabalho dos extensionistas
X 9. Cumprem as regras definidas
pelos extensionistas (farda, uso de telemóvel)
X 10. Apresentam comportamento indesejável durante a atividade (conversam, brincam, riem)
X 11. Seriedade com o trabalho dos
extensionistas X
12. Concentração no
desenvolvimento das atividades X 13. Fazem questionamentos aos
extensionistas sobre as atividades propostas
X
Nota detalhada da observação (OBS 14 – P5) Descrição técnica:
Vídeo: 3 partes | Tempo total: 118min 11s
O extensionista Luan chegou antes dos alunos externos e começou a preparar o espaço. (22) Às 19h todos os participantes haviam chegado e permaneceram conversando enquanto Luan terminava de montar o projetor multimídia. (23) Ele explicou a dinâmica da atividade, disse que cada dupla receberia um kit de ferramentas para usar durante a atividade e entregou um roteiro de aula para que eles pudessem seguir. (24) Lembrou-lhes da necessidade de usar calçado fechado e os óculos de proteção individual. (25) O roteiro continha a sequência de como proceder para desmontar um computador. (26) Com uma numeração (1 a 3) ele o distribuiu aleatoriamente e quem pegasse os números repetidos seria o colega com quem ia trabalhar em dupla naquele dia. (27)
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A seguir, começou uma revisão sobre os principais componentes do computador. (28) Ele interagiu com os alunos da turma fazendo perguntas e estimulando-os a darem respostas. (29) À medida que apresentava a discussão teórica ia também mostrando os componentes na prática. (30) Os participantes mantiveram-se atentos e envolvidos. (31) Organizados sobre uma bancada e em um espaço mais amplo eles puderam aproveitar melhor a atividade, visto que podiam usar mesas adequadas a esta atividade (montagem de computadores). (32) Quando algum aluno não acompanhava ele pedia, com tranquilidade, que a pessoa prestasse atenção (“Joana, preste atenção e pare de ficar filmando!”, “Gente, preste atenção”). (33) Citou um exemplo cotidiano e explicou que, quando ligamos o computador, ele emite bips e que, dependendo do bip, pode indicar algum problema de memória. (34) Ressaltou que eles deviam ter “muito cuidado” durante a desmontagem para não se machucar e ainda não danificar as peças. (35)
Às 20h, eles saíram para o intervalo e retornaram às 20:20h. (36) Após explicar para todos o processo de montagem e desmontagem pediu que eles formassem as duplas de acordo com a numeração do roteiro e que se instalassem nas bancadas. (37) Uma participante teve que ficar sozinha porque o número de alunos era ímpar. (38) Ele lançou um desafio que consistia em um colega da dupla desmontar e o outro montar o computador. (39) Quando terminassem o desafio ele iria verificar se eles haviam feito o processo corretamente. (40) A equipe que terminasse primeiro ia receber um pedaço de bolo. Ele estipulou um tempo e eles começaram a atividade. (41) Luan ressaltou que eles tivessem muita atenção e lembrassem de ver onde cada parafuso e cabo deviam ser colocados. (42) Durante a atividade Luan se deslocou entre as bancadas para acompanhar e auxiliar os estudantes. (43) A participante que estava sozinha o chamou porque não conseguiu iniciar o processo e ele foi ajudá-la. (44) Um participante se destacou no processo e quis fazer tudo sozinho, mas Luan pediu que ele deixasse a colega de bancada participar. (45) À medida que as duplas terminaram ele foi conferindo se eles haviam feito o processo corretamente. (46) Ele analisou atentamente cada computador das duplas e da participante que ficou sozinha apontando os erros e acertos, criando um ambiente de aprendizado mútuo, visto que os participantes também faziam questionamentos quando Luan apontava erros na montagem. (47) Alguns participantes apresentaram dificuldades para desenvolver a atividade de montagem/desmontagem, mas Luan tão logo observava ia de imediato ajudá-los (“Joana, com delicadeza, porque se você fizer muito bruto, você acaba quebrando!”). (48) Os participantes utilizaram bem o tempo para aprender o processo de montagem/desmontagem do computador tendo demonstrado empolgação com o aprendizado. (49) Nesta atividade, Luan conferiu autonomia aos participantes, mas sempre esteve atento ao
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que eles faziam e disponível para ajudá-los quando apresentavam dificuldades. (50) Às 21:30h a atividade foi finalizada. (51)
NOTA:
Essa nota de campo foi validada pelo estudante observado (Luan), conforme resposta enviada por e-mail em 10 de agosto de 2018 (23:20h).
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APÊNDICE 33 - NOTA DE CAMPO 5 DA OBSERVAÇÃO 17 NA UNIDADE DE