Objetivos e Dimensões dos Questionários

O objetivo central da aplicação do questionário ao corpo docente foi recolher dados para a caracterização dos professores quanto ao acesso à web, a utilização de mídias no cotidiano da sala de aula e o conhecimento das imagens de satélite. Como objetivos específicos definimos:

▪ Conhecer a forma de acesso à web de modo privado e profissional dos inquiridos;

▪ Identificar os utilitários/programas e serviços da Internet utilizados pelos inquiridos em contexto educativo e particular;

▪ Conhecer as formas de acesso e utilização da web na escola pelos inquiridos.

Para a concretização dos objetivos explicitados o questionário aos docentes foi desenvolvido considerando-se cinco dimensões fundamentais:

▪ “Perfil do corpo docente” ▪ “Acesso privado à web” ▪ “Acesso profissional à web” ▪ “Acesso à web na escola” ▪ “Acesso às imagens de satélite”

A primeira dimensão, “Perfil do corpo docente”, é constituída por cinco itens relativos à caracterização da amostra: género, idade, tempo de serviço, titulação e unidade educacional.

A segunda dimensão, “Acesso privado à web” apresenta cinco itens: acesso à internet,uso e acesso de e-mail,participação em rede social, site de pesquisa e acesso aos sites de compras e banco.

A terceira dimensão, “Acesso profissional à web” é formado por cinco itens: utilização de conteúdo da web no preparo das aulas, utilização de imagens, mapas, gráficos da web no preparo das aulas, utilização de recursos da informática (office, softwares) no preparo das aulas, disponibilização na web do conteúdo de aula, a percepção do uso do conteúdo da web e dos recursos da informática em sala de aula.

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A quarta dimensão, “Acesso à web na escola” constitui-se de cinco itens: a existência e o acesso do laboratório de informática,a existência e o acesso aoscomputadores na sala de aula,acesso e aulas no laboratório de informática,formas e liberdade deacesso à web em aula e os tipos de conexões existentes.

A quinta dimensão, “Acesso às imagens de satélite” é composta por cinco itens: o conhecimento das imagens de satélite, a utilização do Google Maps ou GPS, o reconhecimento das imagens de satélite no cotidiano, o conhecimento do potencial cognitivo das imagens de satélite e a utilização das imagens de satélite no ensino das ciências.

O questionário (anexo I) apresenta informações genéricas que contextualizam o instrumento de recolha de dados e informam os inquiridos sobre diferentes aspetos: âmbito e responsáveis pela investigação; objetivo da investigação; apelo à participação do respondente; declaração de confidencialidade.

O objetivo central da aplicação do questionário ao corpo discente foi recolher dados para a caracterização dos alunos quanto ao acesso à web,oacesso à web no preparo das tarefas escolares e o conhecimento das imagens de satélite. Como objetivos específicos definimos:

▪ Conhecer a forma de acesso à web dos inquiridos no preparo das tarefas escolares.

▪ Identificar os utilitários/programas e serviços da Internet utilizados pelos inquiridos em contexto educativo e particular;

▪ Conhecer as formas de acesso e utilização da web na escola pelos inquiridos.

Para a concretização dos objetivos explicitados o questionário aos discentes foi desenvolvido considerando-se cinco dimensões fundamentais:

▪ “Perfil do corpo discente” ▪ “Acesso privado à web”

▪ “Acesso à web no preparo das tarefas escolares” ▪ “Acesso à web na escola”

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A primeira dimensão, “Perfil do corpo discente”, é constituída por sete itens relativos à caracterização da amostra: género, escola, ano do ciclo, forma de deslocamento de casa à escola, como passa as férias escolares, se celular acesa a web e se possui tablete, notebook ou computador.

A segunda dimensão, “Acesso privado à web” apresenta cinco itens: acesso à internet,uso e acesso de e-mail,participação em rede social, site de pesquisa e acesso aos sites de compras.

A terceira dimensão, “Acesso à web no preparo das tarefas escolares” é formado por cinco itens: utiliza conteúdo da web no preparo das tarefas escolares, utiliza imagens, mapas, gráficos da web no preparo das tarefas escolares, utiliza recursos da informática (office, softwares) no preparo das tarefas escolares, utiliza site que disponibiliza pesquisas escolares prontas para download e se disponibiliza na web suas tarefas escolares.

A quarta dimensão, “Acesso à web na escola” constitui-se de cinco itens: a existência e o acesso do laboratório de informática,a existência e o acesso aos computadores na sala de aula,acesso e aulas no laboratório de informática,formas e liberdade deacesso à web em aula e os tipos de conexões existentes.

A quinta dimensão, “Acesso às imagens de satélite” é composta por cinco itens: O conhecimento das imagens de satélite, a utilização do Google Maps ou GPS, o reconhecimento das imagens de satélite no cotidiano, identifica nas imagens de satélite os fenômenos biogeográficos e se conhece a importância das imagens de satélite nas aulas de biologia e geografia.

O questionário (anexo II) apresenta informações genéricas que contextualizam o instrumento de recolha de dados e informam os inquiridos sobre diferentes aspetos: âmbito e responsáveis pela investigação; objetivo da investigação; apelo à participação do respondente; declaração de confidencialidade.

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Na organização das instruções de preenchimento para as diferentes questões houve a preocupação de estas serem claras e rigorosas, evitando qualquer ambiguidade na interpretação do que estava a ser pedido, uma vez que o questionário foi preenchido sem a presença da investigadora.

Quanto à formulação das questões e das respostas propostas procurámos estruturá-las de forma clara, concreta e precisa possibilitando uma única interpretação. A neutralidade das questões também foi uma preocupação, pois não queríamos influenciar o respondente na seleção da resposta (Hill & Hill, 2008).