Data: 20/11/2007
Atividades: Leitura, produção de texto.
P: Separei alguns livros aqui, separei livros de história, outros tipos de livros e também gibis. Vocês terão meia hora de leitura silenciosa. Vocês irão pegar os livros por fileira, sem barulho.
(Os livros já estavam sobre a mesa da professora).
P: São 07h25minh. Só pode trocar de livro às 07h35minh e só vai um de cada vez para a troca.
(Alunos pegam os livros de maneira organizada e lêem silenciosamente). (Os alunos dessa sala pegam livros na biblioteca da escola, que possui 3.600 exemplares no acervo, uma vez por semana, e levam o livro para ler em casa).
(Na lousa):
- Leitura individual.
- Produção de texto narrativo (coletivo). - Terminar produção da notícia.
Ao encerrar o horário da leitura, A1 distribui uma folha que contém cópia da história em quadrinhos do Chico Bento, com o título “Se é assim...”.
(O objetivo do texto é o de transformar coletivamente a seqüência da história em quadrinhos em uma narrativa sem o desenho).
P: Nós vamos fazer a produção desse texto. Escolhi esse texto de propósito. Escolhi um texto que tivesse falas. A semana que vem vocês farão a prova do SARESP, e a maior dificuldade nos textos é a narrativa que tem falas. Nós vamos fazer uma narrativa coletiva. Nós na 4ª série usamos: falas com travessão e uma linha para cada fala. Vocês vão encontrar outras formas de
escrever as falas, mas na 4ª série vamos usar assim. As aspas devem ser usadas para o pensamento. Nas histórias em quadrinhos a fala do narrador aparece pouco, mas hoje vamos incluir o narrador contando essa história. Vamos lá!
Inicia-se a produção do texto. P: O título ficará para o final.
(Era uma vez... não é muito adequado para essa história. É mais para contos de fadas). P: Regra: Levantar a mão para falar.
A1: Um dia Chico Bento percebeu que seu dente estava mole... P: A2, fale!
A2: – Um belo dia, Chico Bento acordou e percebeu que seu dente estava mole. P: – Vamos registrar. Só eu, na lousa. Vocês não.
(Na lousa):
Um belo dia, Chico Bento acordou e percebeu que seu dente estava mole.
A23: Professora me deixa falar?
P: A14, você quer sugerir? Tem o fio dental aqui na gravura, não tem? A14: Tem.
P: Então como fica?
A4: Ele pegou um fio dental e amarrou em seu dente para arrancá-lo.
P: Vou anotar desse jeito. (Anotou a frase na lousa). E agora? Vamos colocar a fala dele? Atenção! O traço do travessão não fica no canto da folha, não fica no meio da linha, mas fica na linha dos parágrafos.
P foi mostrando cada uma das situações.
P: O Chico Bento não tem fala culta, mas nós vamos transformar essas falas em falas cultas. Na escola nós aprendemos à fala e a escrita culta, correta. Então vamos registrar a fala.
(Na lousa)
- É um, é dois, é três e... Rá!
P: Dois pontos de exclamação por quê?
Alunos em coro: – Ele se admirou, ou gostou, ou ficou feliz. P: Exatamente! Vou registrar em seguida.
(Na lousa)
Ah! Consegui! – exclamou Chico.
P: E agora? Como vamos incluir o outro personagem? A5: Zé Lelé chegou...
P: Ele chegou ou já estava lá? Classe: – Estava na janela.
P: Estava passando ou já estava lá? A6: Estava passando.
P: Então como fica na escrita? A7: Zé Lelé...
P: Mas como vamos introduzir o personagem na história? A18: Zé Lelé chegou...
P: Chegou de repente? Vamos colocar... (Na lousa)
Enquanto isso...
P: Continue, A2.
A2: Enquanto isso, Zé Lelé...
P: – A2: – Pela janela de Chico, resolveu parar para ler o que Chico Bento estava fazendo. P: Vamos tirar o 2º Chico Bento? Como fica então?
A26: Ele.
Enquanto isso, Zé Lelé, que estava passando pela janela de Chico, resolveu parar para ver o que ele estava fazendo.
P: E agora, como será a resposta de Chico? A9: Chico Bento disse...
P: Onde estava Chico? A9: No quarto.
P: Então vamos registrar. (Na lousa)
- Agora é só colocar o dente debaixo do travesseiro e esperar a recompensa! P: – E agora?
A10: – O Zé Lelé perguntou para Chico. P: Vamos lá!
(Na lousa)
Zé Lelé, que prestava atenção em Chico, perguntou:
P: (na lousa)
- Chico! Por que você está fazendo isso com seu dente?
P: Como foi que o Chico Bento respondeu? (dirigindo-se à A11). A11: Vou dar meu dente para a fada para ganhar dinheiro. P: Como vamos organizar essa fala?
A12: Zé, não, não, Chico Bento disse. P: Vamos precisar desse “disse”? Vários alunos: – Não!
P: Então como fica?
A23: – Estou dando ele para a fada dos dentes! P: Vamos incluir toda a fala numa só frase. (P escrevendo na lousa e lendo ao mesmo tempo).
- Estou dando ele para a fada dos dentes! Você não a conhece não? Disse Chico. P: E como será a resposta do Zé Lelé?
A3: Zé Lelé disse.
P: Disse de novo. Vamos pensar numa forma melhor. A3: Zé Lelé, balançando a cabeça, disse que não.
P: Isso ficou bom. A3 incluiu um gesto do Zé Lelé – o de balançar a cabeça. Foi com o balanço da cabeça que ele respondeu. O modo de responder na história em quadrinhos tem que ser escrita. Vamos ler tudo desde o começo para ver como está?
P lê o texto todo para acalmar os alunos. P: Como fica agora?
A14: Chico Bento falou. A10: Chico bento explicou.
P: Isso mesmo! Boa palavra! “Explicou” é uma boa palavra. A10: Então Chico explicou...
P: Registra na lousa.
P: Vocês precisam me falar se eu tenho que colocar vírgulas. Como foi que Chico explicou? A15: Ele explicou que o seu primo...
P: Mas na escrita como fica? P: (na lousa):
- Meu primo falou que existe uma fada que dá uns trocados pelos nossos dentes! É só colocá- los debaixo do travesseiro, que no dia seguinte aparecem os trocados no lugar deles!
P: “Colocá-los” vai ao lugar de qual palavra? A16: Dos dentes.
A12: O Zé Lelé perguntou...
P: Vamos anunciar a fala do Zé Lelé depois da frase para ficar diferente. A10: Tem certeza de que ela compra tudo que é dente?
P: Tudo que é dente fica bem na escrita? Vários alunos: – Não.
P: Então como vamos escrever? (P escrevendo na lousa):
- Tem certeza de que ela compra todos os dentes que colocamos debaixo do travesseiro?
P: Agora temos que anunciar que essa fala é do Zé Lelé. (P escrevendo na lousa).
- perguntou Zé Lelé.
P: Para a fala de resposta do Chico Bento vamos anunciar antes ou depois? O que fica melhor?
(P escrevendo a resposta de Chico):
- Meu primo falou que é verdade mesmo! Respondeu Chico.
P: Agora temos um problema! O desenho diz que Zé Lelé pensou em voz alta! Como vamos colocar isso?
A16: Zé Lelé, pensando em voz alta, disse.
P: Ficou muito longo. Preciso anunciar que ele pensou e disse. (P escrevendo na lousa):
Zé pensou e disse a si mesmo:
- Bom... Se for assim, eu acho que amanhã vou acabar com os doces da venda do senhor Terenço!
P: Pessoal... “Nhô” significa senhor. Olhem outro problema. A história em quadrinhos usa os desenhos para mostrar as coisas. O que foi que Zé Lelé fez?
A6: Pegou a dentadura de sua avó!
P: Como vamos anunciar isso? Na escrita temos que escrever tudo o que está no desenho. (P escrevendo na lousa):
Zé Lelé pegou a dentadura de sua avó, colocou debaixo do travesseiro e foi dormir.
P: Quando a avó do Zé Lelé percebeu o que tinha acontecido? A16: Só no outro dia.
(P escrevendo na lousa):
Na manhã seguinte, a avó de Zé Lelé, preocupada, disse:
(P diz que usará outra cor de giz para novo personagem, pois utilizou giz branco o tempo todo para o narrador e uma cor de giz diferente para cada personagem).
- Será que alguém viu a dentadura que deixei aqui no copo?
P: Vocês irão copiar assim: O narrador com lápis, e os personagens com caneta.
APÊNDICE XXVI – TRANSCRIÇÃO DE PARTE DE AULA