APÊNDICE I - Transcrição de aula
Data: 08/05/2007
Atividade: Análise de histórias em quadrinhos
P apresenta a pesquisadora à classe; a seguir solicita que alunos olhem o livro na Unidade 2 para conhecê-la, página 25 em diante, e conversa com alunos sobre os tipos de textos.
P: Quais gêneros de textos nós já vimos?
Os alunos participam dizendo: poesia, narração de histórias, fábulas, propaganda, história em quadrinhos, texto instrucional, publicidade de TV.
P: Legal o A12 lembrar sobre o texto da TV, pois é sobre esse tipo - o texto informativo, é que iremos trabalhar este mês. O objetivo final será a elaboração de um texto informativo. P: Não será poesia, aviso ou uma história. Será um texto informativo.
A1: O texto com % é informativo?
P: Ah! O gráfico. O que vocês percebem de diferente no texto informativo? A12: Informa alguma coisa.
P: No caso daquele texto?
A12: Informa sobre a propaganda de TV.
P escreve na lousa: Registro: Levantamento prévio das características de um texto
informativo.
P: O texto informativo apresenta várias informações a respeito de um determinado assunto. Quais são os meios de informação?
A3: Rádio, TV, Internet. A14: Carta.
P: Carta, telefone, são meios de comunicação.
P escreve na lousa: Hoje temos vários meios de comunicação de massa que nos informa sobre
as coisas da nossa cidade, do nosso estado, do país e até do mundo. Alguns exemplos são: televisão, rádio, Internet e jornal.
P: O meio de comunicação de massa!
P explica a diferença entre telefone, carta com os outros meios. P:- Massa = muita gente. Quando você assiste uma informação na sua casa, milhares de outras pessoas estão ouvindo a mesma notícia.
P: Na página 40 temos um texto informativo. Faça a leitura silenciosa desse texto. Alunos lêem o texto.
P: O texto informa sobre o que é o IBAMA e a quantidade de animais e plantas ameaçadas de extinção. O último parágrafo, os motivos pelos quais ocorre a devastação da fauna/flora. Após algum tempo para leitura silenciosa, P lê o texto em voz alta.
P: Por que vocês acham que a professora pulou vários textos e foi para este? A5: Porque os animais estão ameaçados.
A12: Por causa da extinção dos animais. A7: Porque esse texto é informativo.
P: Se ele tem informação... Ele tem informação a respeito de quê? A8: Sobre animais.
A8: Não, só dos ameaçados.
P: Ah! Só dos animais ameaçados. Então temos um tema.
P escreve na lousa: Leitura do texto informativo “Espécies ameaçadas”, da p.40, do livro de Língua Portuguesa.
P: Informações principais: animais e plantas em extinção. O que é ameaçado de extinção? A9: Ameaçado de morte.
A8: É animal que vai acabar.
P: No texto encontramos outras informações, menos importantes. A10: O porquê está acontecendo.
P escreve na lousa: Outras informações: O que tem causado a extinção dos animais? A10: O meio ambiente aumentou o nível de pobreza.
P: O aumento da população e o aumento do nível de pobreza. O que tem haver animais em extinção e o aumento da população e o nível de pobreza?
A11: A pobreza foi chegando, a pessoa não tinham o que comer, então ia matando os animais. P repete a pergunta. Explica a resposta da A11.
P: As pessoas não passaram a matar os animais, mas a prendê-los para vender sua pele. Que outros motivos?
A10: Está tudo no texto: abertura de fronteiras agrícolas.
P: Por que a abertura de fronteiras agrícolas? Qual é a agricultura que está se desenvolvendo? Vários alunos: – Cortar as árvores.
Os alunos levantam as mãos na maioria das vezes para pedir a palavra. P escreve na lousa: Abertura de fronteiras agrícolas.
P: O que é expansão de áreas de pastagem? A10: Para criar gado precisa cortar as árvores.
P: Vejam no texto outro motivo da extinção dos animais. Vários alunos: – Comércio de peles e de animais.
P: O que marcamos até agora é a causa da extinção dos animais. Que outras informações estão no texto?
A12: IBAMA.
P: O que significa o I, o B, o M e o A? Os alunos vão respondendo.
P escreve na lousa: O IBAMA é um órgão responsável pelo meio ambiente.
P: Aqui tem uma atividade específica sobre o que o IBAMA faz. Neste texto, o IBAMA foi citado porque existe uma informação específica.
P pede para que A13 leia o primeiro parágrafo. A4: Pela política de proteção e manejo.
P atualiza constantemente a lista dos animais e plantas ameaçados de extinção. A14: Esse IBAMA existe de verdade?
P: Sim. Esse instituto existe.
P apresenta lista dos 208 animais em extinção e faz levantamento das informações do texto (para finalizar).
P analisa as informações do texto: O instituto, exemplos de alguns animais em extinção, exemplos de plantas em extinção, plantas citadas que servem para fabricar móvel.
P: Nosso objetivo em produção de texto é o texto informativo. P dialoga sobre os animais em extinção.
P: Por que os animais estão desaparecendo? A9: O homem mata os animais para vender a pele.
P: Vender animais sem registro é crime. Existem os brasileiros e outros países que se interessam pelos animais. Se um animal desaparece, que problema acarreta para a natureza? A15: Se os peixes sumirem, nós não teremos mais peixes para comer.
A13: Se os animais sumirem, a natureza não é mais a mesma. A21: Se os animais sumirem, a natureza não será mais a mesma.
P: A cadeia alimentar mudará. E os animais dos cartazes? Qual o nome deles?
P passa na lousa lista dos animais e utiliza o Livro Coleção Linhas & Entrelinhas 4ª série – Autoras: Lucia Helena Ribeiro Cipriano e Maria Otília Leite Wandresen.2ª edição – Curitiba: Editora Positivo, 2004.
Os alunos elaboram com a professora, uma lista de animais que eles conhecem e sabem que estão em extinção.
Os alunos fazem leitura silenciosa da história em quadrinho “Bicho Perigoso”, p. 26 – Maurício de Souza. Chico Bento. São Paulo: Globo, n. 59, fev. 1993. p. 15 – 18).
Após a leitura, os alunos fazem estudo do texto. p. 30. P dirige uma a uma as questões propostas.
Os alunos são estimulados a darem as suas respostas. Para as respostas pessoais, P dá visto no caderno.
P lê individualmente as questões para quatro alunos que ainda não têm autonomia de leitura e passa visto nas respostas dos cadernos.