PERFIL DOS PARTICIPANTES

Os participantes desta pesquisa foram definidos partindo do entendimento do importante papel que desenvolvem nas instituições escolares, relacionados não somente às atividades em contraturno, mas também, a todo funcionamento pedagógico e administrativo. Assim, compartilhamos da concepção de Luck (2009,

p. 22) de que “os gestores escolares são os profissionais responsáveis pela organização e orientação administrativa e pedagógica da escola, da qual resulta a formação da cultura e ambiente escolar, que devem ser mobilizadores e estimuladores do desenvolvimento, da construção do conhecimento e da aprendizagem orientada para a cidadania”. A autora destaca que a equipe de gestão tem o diretor como responsável maior, mas é também, constituída por diretores assistentes ou auxiliares, coordenadores pedagógicos, supervisores, orientadores educacionais e secretários.

Dadas estas considerações, inicialmente buscamos conhecer algumas características para explicitar o perfil dos participantes da pesquisa. Com relação ao sexo verificamos que do total de 25 gestores entrevistados, 17 participantes são do sexo feminino e 8 do sexo masculino. Percebemos assim, conforme o gráfico 01, que os cargos de gestão no contexto pesquisado são exercidos majoritariamente pelo sexo feminino.

No gráfico 02, é possível observar dados com relação a faixa etária dos gestores entrevistados. Sendo que destes, 5 participantes possuem idades na faixa etária de 30 a 40 anos, 13 participantes na faixa etária de 41 a 50 anos, 5 participantes com idades entre 51 e 60 anos e, 2 participantes com mais de 61 anos de idade.

68% 32%

Gráfico 01 - Sexo dos entrevistados

Feminino Masculino

Conforme convencionado previamente na metodologia desta pesquisa foram considerados como gestores escolares diretores, diretores auxiliares e/ou pessoas designadas por estes, ocupantes de cargos na equipe pedagógica ou administrativa da escola. Desse modo, o quadro de participantes da pesquisa foi constituído por: 1 chefe do NRE de Ivaiporã, PR, 17 diretores, 5 componentes da equipe pedagógica da escola e 2 componentes da equipe administrativa no cargo de secretários. Ressaltamos que, os participantes foram definidos pela própria equipe gestora da escola. No caso das entrevistas realizadas com pedagogas e secretárias, a indicação foi da própria direção da escola por acreditar que estas pessoas possuem conhecimento e acompanharam o desenvolvimento das atividades em contraturno na escola ao longo dos anos, haja vista, o pouco tempo que os diretores exerciam o cargo. Algumas indicações também ocorreram por indisponibilidade do diretor na data e horário agendados para a entrevista.

No gráfico 03, identificamos o tempo de atuação no cargo. O chefe do NRE exerce o cargo a menos de 1 ano, todavia anteriormente já exercia o cargo de diretor em uma das escolas participantes desta pesquisa, além de atuar como docente há 14 anos. Entre os diretores, temos: 4 participantes que estão no cargo há menos de 1 ano, 4 participantes que ocupam o cargo entre 1 e 5 anos, 5 diretores estão no cargo no período de 6 a 10 anos e, 4 diretores ocupam o cargo por mais de 11 anos. Dentre estes, destacamos um caso onde o diretor ocupa o cargo por 27 anos na mesma escola.

20%

52% 20%

8%

Gráfico 02 - Idade dos entrevistados

30 à 40 anos 41 à 50 anos 51 à 60 anos mais de 61 anos

A escolha para os cargos de diretor foi por meio de eleição direta com a participação da comunidade escolar, com exceção de um caso, o qual, conforme relato da diretora, foi por indicação devido a aposentadoria da pessoa que exercia o cargo anteriormente e a impossibilidade de realização de uma nova eleição no período. No caso dos participantes que fazem parte da equipe pedagógica e secretaria, todos ocupam o cargo por meio de concurso público ou processo seletivo simplificado. O tempo de exercício do cargo para os participantes da secretaria é de 13 e 19 anos e, entre os entrevistados da equipe pedagógica temos um participante com menos de 1 ano no cargo, um a 4 anos, um há 10 anos no cargo, um há 15 anos e um há 25 anos no cargo.

Com relação à definição para o cargo de chefe do NRE, constatamos que o mesmo ocorreu por meio de um processo denominado pela SEED de credenciamento composto por 5 etapas, sendo elas: 1) cadastro; 2) resolução de uma situação problema; 3) prova online; 4) entrevista com psicólogo e 5) banca de avaliação pela SEED. Concluídas estas etapas o chefe indicado foi o que obteve melhor desempenho na soma de todas as etapas.

Ainda sobre o perfil dos entrevistados, destacamos a área de formação profissional. Identificamos que: 12 participantes possuem formação em pedagogia, 5 possuem graduação na área de ciências com habilitação em matemática, 4 são formados em letras, 3 são formados em educação física, 2 são formados em biologia, 1 em física e 1 possui graduação em artes visuais. Alguns gestores possuem dois cursos de graduação. Além disso, todos os entrevistados relataram ter cursos de especialização lato sensu, tais como: educação especial, psicopedagogia, gestão escolar, gestão ambiental, gestão pública dentre outros nas áreas

24%

20%

24% 20%

12%

Gráfico 03 - Tempo de atuação no cargo

Menos de 1 ano 1 à 5 anos 6 à 10 anos 11 à 15 anos Mais de 16 anos

específicas de formação profissional de cada um deles. Um dos entrevistados também relatou que está cursando pós-graduação stricto sensu em nível de mestrado em física.

Notamos com base nestas características que o perfil dos participantes no que se refere a formação profissional vai ao encontro dos escritos de Luck (2009, p. 25) quando afirma que “a formação básica dos dirigentes escolares não se assenta sobre essa área específica de atuação e que, mesmo quando a têm, ela tende a ser genérica e conceitual, uma vez que esta é, em geral, a característica dos cursos superiores na área”. Entendemos que o trabalho dos gestores escolares exige conhecimentos, competências e habilidades de ordens diversas num processo dinâmico e de constantes desafios e, por isso, apontamos a necessidade de formação continuada relacionada a temas específicos de gestão, para além dos habituais cursos de formação relacionados a questões técnicas e burocráticas da rotina escolar.