O PROJETO CLUBE DE CIÊNCIAS SERRACIÊNCIA

O projeto de extensão consistiu em quatro etapas, sendo:

Figura 5 – Estruturação do Clube de Ciências Serraciência

Fonte: Elaborado pelo autor (2014).

Etapa I – Definição das equipes

Esta etapa consistiu em convite a todos os alunos do ensino fundamental da escola. O edital foi aberto para os alunos do 6.º ao 9.º ano, por meio do qual os alunos foram convidados a participar do processo de seleção.

Etapa II – Formação

Após o processo de seleção dos participantes, os pais e responsáveis foram convidados para uma reunião, na qual foram explicitados detalhes do projeto de extensão escolar.

Após isso, foram realizadas reuniões iniciais com objetivo de apresentar os temas e organizar os grupos de trabalhos. Nessas reuniões, também foi comentada a educação científica, contemplando a observação, elaboração do diário de bordo, os questionamentos, as reuniões grupo e possíveis saídas a campo.

Etapa III – Desenvolvimento dos projetos

Os projetos foram escolhidos e desenvolvidos pelos grupos de trabalho entre julho e dezembro de 2013.

Etapa IV – Apresentação das atividades

Os projetos desenvolvidos pelo Clube de Ciências Serraciência foram apresentados na Mostra Cultural da Escola, e o projeto ―Pilhas e baterias‖ foi selecionado para ser apresentado na Mostra Artística Científica e Cultural da Serra, promovida pela Secretaria Municipal de Educação, que ocorreu em novembro de 2013, no Centro de Eventos Steffen, situado na Rodovia ES 010, km 4, Jardim Limoeiro, Serra–ES.

O tema geral para os projetos foi sustentabilidade. Vários foram os temas ligados ao tema geral, como alimentos transgênicos, energia e ambiente. Foram propostos cinco subprojetos: a construção de uma pilha de limão, envolvendo os temas energia e ambiente; a germinação de sementes de feijão, relacionada ao tema transgênico; o terrário; a luneta e o jogo de perguntas e respostas. A avaliação dos trabalhos ocorreu ao longo do processo, com constante retorno aos grupos participantes. O Clube de Ciências teve como objetivo geral desenvolver projetos de ciências no ensino fundamental com enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA). Dentre os objetivos específicos, destacamos a necessidade de formar um clube da ciência (grupo de estudos) em uma escola pública municipal da Serra; discutir com os grupos questões atuais sobre Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente; realizar leituras, pesquisas sobre diversos temas científicos; elaborar experimentos investigativos com enfoque CTSA; expor os materiais produzidos em feiras de ciências diversas.

Esse projeto se justificou em razão da necessidade de promover com os educandos discussões sobre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente que ampliem sua visão e que possibilitem a tomada decisão pelos cidadãos de forma crítica e consciente. Para isso, é necessário que esses

indivíduos, além do acesso ao conhecimento, compreendam as relações ente os diferentes assuntos/temas. Compreender a ciência como produção humana, histórica, social e em constante mudança. Um dos espaços formais de ensino utilizado foi o laboratório de ciências, em razão de ele já existir na escola desde 2007, com a finalidade de criar um clube de ciências, no qual foram desenvolvidas diversas atividades relacionadas às questões do dia a dia como meio de problematizar as discussões com base em temas atuais, possibilitando leituras de textos relacionados à ciência, experimentos com enfoque CTSA. De acordo com diversas reportagens, o bairro apresenta um alto índice de violência, mas ao nos aproximarmos dessa realidade, não foi possível constatá-la, mas identificamos a falta de oportunidades para os jovens. O bairro teve origem de um aterro sanitário, que atualmente está desativado. A escola foi contemplada em 2007 com alguns materiais para o laboratório de ciências. Isso combinado com o esforço da direção, professores e professoras, alunos e alunas, entre outros, que contribuíram para que melhorassem as condições oferecidas pela escola. É importante ressaltar que os professores de ciências do turno matutino da escola Professora Valéria Maria Miranda desenvolvem atividades diversas com seus alunos no laboratório de ciências.

Figura 6 – Logomarca criada para o Clube de Ciências Serraciência

Fonte: Dados da pesquisa do autor (2014).

O clube da ciência teve como foco desenvolvimento de projetos que buscavam integrar diversos conhecimentos, além de propor pequenos desafios que possibilitassem a apresentação de soluções para as questões apresentadas. Após a inscrição dos interessados, foi

elaborado um processo de seleção, o qual constou de uma atividade em que o aluno descreveu seu entendimento sobre a ciência, a importância de pesquisar e também como forma de desmistificar algumas questões que envolvem a ciência, que geralmente é concebida pelos estudantes como algo distante de sua realidade, empírica, estereotipada, masculina e anistórica. Para que compreendessem as relações, foi preciso buscar aproximações, e a família constituiu uma base para isso. Dessa forma, os pais foram convidados para uma reunião. Prestar conta das atividades também faz parte do processo democrático, afinal a construção de indivíduos questionadores também se faz com o conhecimento sobre democracia, por isso foi estruturada uma reunião com os pais dos alunos para explicar o projeto.

Como dito anteriormente, foi proposta uma seleção, em razão da demanda maior que o número de vagas disponíveis para o desenvolvimento do projeto. Ocorre que, no dia marcado para a seleção, dos 39 inscritos, apenas 15 compareceram. Inicialmente tivemos uma conversa com os alunos, fizemos uma abordagem sobre a ciência e a leitura da atividade, possibilitando assim que todos apresentassem suas considerações. Levando em conta o esforço individual, os 15 alunos presentes foram aceitos para participar do projeto, pois entendemos que o número de alunos seria administrável, e, como já era previsto, alguns alunos deixaram o projeto.

Ressaltamos que o número inicial de alunos foi proposto por diversas razões, como a dificuldade com meio de transporte e alimentação, se fosse marcada alguma saída, e também em razão da paridade de componentes dos grupos.

A primeira reunião para informar os pais, mães, alunos e alunas sobre o Clube de Ciências iniciou no horário marcado. Foi muito importante ouvir de alguns presentes à reunião elogios discretos sobre o respeito com todos os presentes, ao se iniciar a reunião no horário previsto. Isso faz toda a diferença, pois consideramos um sinal de respeito a todos que certamente tiveram outras atividades para cumprir ao longo do dia. A reunião ocorreu na sala de projeção da Escola Professora Valéria Maria Miranda, numa sala adaptada com cadeiras de tecido, projetor multimídia, telão, computador, aparelhos de ar condicionado e som. Estavam presentes 27 pessoas, entre as quais pais, mães, alunos e alunas participantes do projeto. Inicialmente foi feita uma apresentação contando um pouco da história do pesquisador, sua formação, atividades desenvolvidas como professor, atuação na Secretaria Municipal de Educação, entre outras atividades. Enfatizamos a necessidade de transformação de alunos e alunas em cidadãos críticos para atuar na sociedade do conhecimento e também com agentes

de transformação da sociedade, bem como a vontade própria de viver em uma sociedade mais justa. Logo após, passamos a explicar o projeto Clube de Ciências, os objetivos, a justificativa, a previsão de início e término, dias e horários das atividades. Destacamos a responsabilidade dos pais e mães para o sucesso dos trabalhos, bem como outras orientações pertinentes. Durante a fala dos responsáveis, foi possível coletar alguns depoimentos dos presentes, os quais descrevemos a seguir:

[...] A escola não tem nenhum projeto que possa ajudar nossas crianças. A matemática de hoje não é mais como a matemática de ontem. Nós pais também precisamos acompanhar essas mudanças.

[...] Meu filho é muito ligado ao professor de ciências. Ele é muito legal! Achei o projeto muito interessante!

[...] Gostei muito do projeto. Já levei meu filho na escola da ciência e física, no Parque Moscoso e ele gostou muito das atividades propostas, dos brinquedos. Percebi como isso foi importante para ele.

[...] Meu filho é muito criativo. Eu tento ajuda-lo para não perder essa criatividade... Gostaria de dizer eu meu filho está falando muito nesse projeto. Atualmente ele me ajuda na minha oficina. Uma vez ele me perguntou por que dois ímas, ao serem colocados juntos, se atraem e ao inverter um deles se repelem. Eu não soube explicar para ele. Mas já disse que vamos buscar explicação juntos. Acredito que ele vai perguntar isso ao Senhor!

[...] Essa ideia é muito válida.

A reunião foi muito importante, pois se estabeleceu o primeiro contato com os responsáveis. Essa aproximação possibilitou conhecer a família, o pensamento de cada um, o que contribuiu para identificar novos direcionamentos. A presença de um número expressivo de responsáveis foi muito proveitosa e possibilitou atingir de forma ampla, não se restringindo a um pequeno grupo. Um momento profícuo, cuja participação dos pais e mães foi levada em consideração, dando a eles a oportunidade de se expressarem, questionar e solicitar esclarecimentos. Conhecer os pais e mães daqueles que fariam parte do projeto foi gratificante, principalmente quando se vislumbra uma esperança para melhoria do ensino. Não consideramos o projeto como tábua de salvação e resolução dos problemas da educação, mas acreditamos que muito possa contribuir para que os jovens tenham uma nova visão sobre a ciência e a forma como interpretam o mundo e sua realidade.

Os alunos participantes estavam bem à vontade, mas esse momento lhes possibilitou esclarecimentos, pois se sentiram valorizados e totalmente integrados. Entendemos a

necessidade de ouvi-los e isso também pode possibilitar alfabetização científica. Consideramos que existe necessidade de mais projetos escolares, não somente como o Clube de Ciências, mas outros projetos que permitam uma aproximação entre família e escola, principalmente ao analisar as falas dos responsáveis durante a primeira reunião, quando questionaram a necessidade de novos projetos que incluam e possibilitem novas oportunidades aos filhos e filhas das classes menos favorecidas. Sentimos muito orgulho de tal projeto.