A IMPORTÂNCIA DO FUTEBOL NA EDUCAÇÃO FÍSICA
1 Introdução
O Futebol é um esporte em que duas equipes se confrontem. Para prática deve ter dois gols, uma bola e jogadores. Cada equipe tem um goleiro que é o jogador que pode usar as mãos no decorrer do jogo para impedir e defender sua equipe de levar gol da equipe adversária, a equipe que fizer mais gols (Colocar a bola com os pés dentro do Gol) será a equipe vencedora. (FREIRE, 2011)
Nesses estudos podemos entender e compreender através da leitura que é composta por pesquisas e vivencias como o futebol é importante na Educação Física Escolar. O futebol está presente na nossa cultura e podemos por meio dessa ferramenta desenvolver o conhecimento intelectual e motor dos nossos alunos, pois é um esporte amplo que pode ser usado também em diversas matérias (disciplinas) e não somente na Educação Física.
Como exemplo em História: Fatos importantes, como início do futebol no Brasil, períodos importantes de Copas, Campeonatos e Ligas e Épocas de como se jogava, maneiras e diferenças de culturas e regiões.
Nos Artigos estudados temos uma prévia de opiniões e conceitos sobre o Futebol na Educação Física Escolar.
2 Revisão bibliografica
Busso e Daolio (2011) procuraram entender a complexidade do futebol nas aulas de Educação Física tendo como ferramentas as pesquisas qualitativas, quantitativas e de campo que na qual tiveram uma análise sobre regras do jogo, saber jogar, compreensão e entendimento, e um olhar diferente no futebol por meninos e meninas e as diferenças desse confronto e socialização. No estudo o resultado mostra uma dissociação da maneira como futebol na escola é usado para ampliar o conhecimento através das regras e o que a cerca, já que a maioria dos aluno fora da escola praticam futebol sem regras e da maneira que os convém, assim pode se dizer que é de extrema importância que o futebol na escola reflita uma condição na qual atinjam todos no aprender e de condições indiferente nas situações ou classes sociais e sócios culturais, trabalhando como agir, objetivo e de uma forma sem exclusão e com interação desse esporte no ambiente escolar.
Cardoso (2002) apresenta a parte teórica e prática do futebol de forma pedagógica com objetivo de análise e reflexão da concepção crítico emancipatório, pressupostos sobre desenvolver futebol entre meninos, meninas de forma educativa. O estudo mostra resultado sobre a complementação da escola onde tudo começa e mostra a profundidade e importância do futebol para os brasileiros (Alunos) e sua firmação e consolidação nesse cenário, dessa forma a pesquisa aponta que os alunos chegam a escola sabendo sobre o que futebol representa, pois eles vivenciam em casa conversas, visualizam nos parques e ruas mas não tem total conhecimento profundo sobre esse sistema.
Dessa forma é de extrema importância que as aulas co- educativa devem ser produzidas com intervenção quando necessário para os aluno possam aumentar a compreensão e conhecimento de forma ampla.
Costa (2015) mostra através de pesquisa de campo, bibliográfica e natureza exploratória a reflexão e importância do futebol inserido na Educação Física escolar, melhorando conceitos que ela pode oferecer na sociedade e atingindo de forma correta e educativa a promoção e iniciação a cultura esportiva observando o crescimento físico
mental e social. Os resultados apontam que a prática bem inserida só qualifica o modo e crescimento do aluno em partes importantes como socialização, aparelho locomotor, coletividade, crescimento físico, mental e social, ludicidade e assim formando indivíduos críticos. Então é de extrema importância que o professor esteja preparado intelectualmente para levar até os alunos toda compreensão e valores sobre cada fragmento que se juntam e criam um sistema que possa se firmar e conduzir para uma nova proposta de ensino do Futebol na escola.
Silva e Junior, (2014) mostram de uma forma clara e pedagógica sobre a inserção do futebol no contexto escolar educando e ensinado da melhor maneira os alunos sem os limitar e trabalhando a criatividade dos mesmos. Foram feitas pesquisa de campo e analisando o futebol como lazer, cotidiano, social e dever em uma escola no ensino fundamental em Teresópolis RJ. Os resultados mostram que a interação e participação devem estar presentes nas aulas, assim acrescentando que todos de forma igual e sem diferenças possam ter rendimento e crescimento na execução da atividade, sempre observando o desenvolvimento, físico, técnico e tático, trabalhando e corrigindo as dificuldades e sempre de forma inclusiva para assim ter uma formação rica e muito mais completa.
Já Junior e Darido (2010) tiveram por objetivo apontar um conjunto de temas relevantes do conteúdo futebol que possam servir de subsídios para propostas de sistematização para o componente curricular Educação Física escolar. Foi feita uma pesquisa qualitativa para buscar o entendimento de um fato particular ao invés da sua explicação casual. Os resultados apontam nove temas sendo que apenas um foi aprofundado e deste modo foi possível observar a riqueza de conteúdos e estratégias de ensino que vincula a Educação Física ao ensino e aprendizagem de conhecimento, ultrapassando a área procedimental tradicional e ainda ampliando a área de alcance para dimensões conceitual e atitudinal. Diante do exposto os autores sugerem que é de extrema importância discutir, perguntar ou questionar sobre a importância dos jogos de cultura popular e assim fazer com que os envolvidos venham saber o conhecer futebol não somente pelos campeonatos e suas ligas principais e sim através de brincadeiras e a partir disso ensinar a distinção das variáveis implícitas no futebol. Sendo assim é possível propor estratégias validas para o tratamento didático pedagógico o que pode levar a uma diversificação do aprofundamento do conteúdo através de jogos populares.
Viana (2012) teve por objetivo através de pesquisa de campo e quantitativa o objetivo de compreender se o futebol é utilizado como “negociação” nas aulas de Educação Física. Por meio disso tentar achar uma solução para modificar o futebol na Educação Física escolar. Os resultados mostraram através da pesquisa, histórico, acontecimentos na escola e questionário que falta um melhor planejamento e uma metodologia diferenciada a ser seguida para ensinar na escola. Nota-se que o futebol é passado para somente os alunos jogarem, mas consequentemente sem que venham aprender e compreender a sistematização do jogo e assim produzindo assim uma melhor prática nesse esporte. Os professores não incentivam o futebol através de forma lúdica e pedagógica que seja uma aula inclusiva para todos, pois eles só introduzem o futebol pelo fato de que assim é uma maneira que a maioria pratique como se fosse uma troca ou negociação.
Freire (2006) no estudo entende-se como ensinar futebol no ambiente escolar.
Pode se perceber que a criança vem com uma bagagem sobre o que é futebol, pois na rua, nos condomínios, nas praças e no dia-a-dia o futebol está presente, mas isso não é bom porque sempre nesses locais esse esporte é praticado de acordo com a limitação.
Através de resultado é fato que o Futebol na escola deve ser ensinado sempre com correção, de forma lúdica, usando brincadeiras e atividades que possam evoluir e
desenvolver a criança de forma motora, técnica e intelectual. O futebol bem ensinado consequentemente estará sempre em evolução reforçando que o futebol na escola deve ser de forma inclusiva e para todos.
Silva e Campos (2014) mostra através que o futebol como cultura nacional está presente em diversas situações no nosso dia-a-dia, permitindo assim que seja amplamente introduzindo na Educação Física escolar. Para Silva e Campos os resultados mostram que deve usar o conceito FUTEBOL no geral e desfragmenta-lo assim podendo dividir em diversas funções para o ganho e produção de conhecimento dos alunos. Deve se dividir e desfrutar desse fenômeno Futebol para produzir conhecimento em várias áreas como em Geografia, História, Matemática, Sociologia, conhecimento em regras entre outros mais. O futebol não é apenas um esporte e sim um conjunto de variáveis que permite que o seja estudado profundamente aumentado e dando um leque de situações e estudos a serem abordados. Reforçando a importância do PROFESSOR para que os estudos sejam executados com um excelente resultado
Silva (2008) mostra através de pesquisa de campo que o futebol e futsal no ambiente escolar deve ser ensinado para formação de cidadãos e não atletas. No estudo mostra que no ambiente escolar existe diversos tipos de situações e uma grande variedades de alunos que não gostam e não interessam por esse esporte. O resultado mostra que uma boa metodologia e uma aula qualificada pode sim auxiliar o interesse do aluno para que ele ganhe conhecimento e tenha uma boa qualidade de vida não somente praticando futebol na escola como fora dela no seu dia-a-dia. O professor como meio de ligação deve em sua metodologia gerar e produzir satisfação aos que praticam, cooperação, integração e interação dos alunos de forma inclusiva, sempre respeitando de forma coletiva a individualidade de cada aluno.
Busso e Daolio (2011) apresenta como se deve haver a inclusão entre meninos e meninas e o entendimento real das regras, já que a maioria tem um olhar bem diferente sobre o futebol que é jogado nas ruas e campinhos. Cardoso (2002) Analisa a concepção e reflexão crítica emancipatória, trabalhando futebol de forma educativa sempre quando preciso havendo intervenção para correção e reforçando sobre como a pratica do futebol é importante. Costa (2015) Usa através do futebol um modo de pensar para melhorar e desenvolver conceitos que pode desenvolver na sociedade crescimento físico e mental.
Trabalhando coletividade, ludicidade, valores e prática esportiva. Silva e Junior (2006) Mostra como o Futebol deve ser inserido no contexto escolar trabalhando principalmente a criatividade ligando ao lazer e a parte cotidiana. Junior e Darido (2010) Desenvolve o Futebol na escola como forma de visualizar as riquezas do conteúdo explorando e ultrapassado a área procedimental tradicional e aumentando o conceito atitudinal. Sempre discutindo questionando e através das opiniões criando e aumentando conhecimento. Viana (2012) apresenta de forma crítica como o Futebol deve ser melhor planejado e ter uma metodologia diferenciada a ser seguida para que os alunos de forma pedagógica venham conquistar amplamente os seus conhecimentos.
Freire (2006) Mostra como deve agregar o que a criança tem de conhecimento sobre Futebol com uma forma Pedagógica de ensino. O futebol deve ser bem ensinado e sempre de forma inclusiva e lúdica. Silva e Campos (2014) Indica como o futebol cria um leque e através de partes pode ser usado em diversas áreas educacionais como História, Geografia, Matemática entre outras mais. O futebol é amplo e torna-se algo valioso para o ganho de conhecimento intelectual e prático. Mascara e Chiminazzo (2010). Faz enxergarmos como a escola vem sendo usado para a pratica do futebol pelo fato de lugares públicos não oferecerem esse tipo de oportunidade, pois temos muitos clubes e escolinhas que são pagos e muitas crianças desfavorecidas não tem o direto de praticar. Através disso podemos e devemos usar a escola como fonte importante nesse
desenvolvimento prático e intelectual sempre reforçando que o ensino deve ser inclusivo e usando recreações e brincadeiras também com a parte teórica para melhora de compreensão e entendimento dos alunos. Silva (2008) mostra como o futebol e futsal deve ser inserido com uma pedagogia para formação de bons cidadãos e não atletas, pois na escola todos tem o direto de praticar e não somente os melhores.
3 Objetivo
O objetivo do presente estudo foi averiguar a importância da pratica do Futebol na Educação Física Escolar.
4 Método
Foi feita uma pesquisa qualitativa concretizada através de uma revisão de literatura. Inicialmente o tema foi pesquisado em livros, dissertações e teses e posteriormente em base de dados e em periódicos. O método de análise dos textos e dos artigos foi influído pela literatura (NELSON; THOMAS, 2012; CERVO; BERVIAN, 2007), seguindo a ordem de leitura de reconhecimento, leitura seletiva, leitura crítica ou reflexiva e por fim a leitura interpretativa.
5 Resultados e Conclusão
Através desse estudo notamos que podemos e devemos inserir, pois é de extrema importância a prática do Futebol na Educação Física Escolar e através dele acrescentar e desenvolver formas e maneiras para aumentar o conhecimento intelectual e ampliar a parte motora do aluno.
Com base nos resultados podemos sugerir que o futebol pode ser utilizado de forma inclusiva sem qualquer tipo de diferença de idades e sexo, e executar de forma coletiva com essência de Fair play e valores humanos.
As ferramentas (vídeos, palestras e a própria pratica) que podem ser utilizadas são de extrema importância para os alunos, pois dão segurança e suporte para que seja bem trabalhado o desporto futebol. Ainda podemos aconselhar que seja desenvolvido trabalhos que enfatizem a parte lúdica, e deste modo apontar os erros e acertos para que os alunos adquiram conhecimento e possam saber que o resultado de uma prática bem executada poderá trazer benefícios.
6 Considerações finais
Verificamos que o futebol pode ser abordado em muitos aspectos na escola e sendo assim construir novas áreas de conhecimento no aluno, também dando grande auxilio no desenvolvimento motor. Através do estudo nota-se que a amplitude de atividades que pode ser usada com a essência do jogo de futebol pode interferir em uma melhora no crescimento do conceito social, dando uma bagagem e instrução sobre formas e maneiras de se tornar pensadores sobre determinada situação usando como base o jogo no contexto geral.
Podemos sugerir um método corretivo, educativo e diferenciado para ter êxito no resultado final. O Futebol como já dito, é amplo e pode ser usado como forma de educar e acrescentar conhecimento não somente em simplesmente jogar, e sim como jogar, a melhor maneira de jogar, trabalhando a criatividade e estratégia para ser usada na complexidade do jogo e seus componentes.
É também importante que o método seja utilizado de maneira transversal não se restringindo a somente a Educação Física e sim possa ligar a outras disciplinas, como História (fatos, Períodos e Épocas), Geografia (Lugares, Regiões e Natureza de cada local.) e Matemática (Pontos, Gols Prós Contras e Saldos) e outras matérias e disciplinas mais. Todo contexto de ensinar e praticar pode ser sempre de forma inclusiva onde todos tenham condições de vivenciar e produzir seu desenvolvimento.
Referências
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Ano 2010 http://universidadedofutebol.com.br/o-futebol-nas-aulas-de-educacao-fisica- escolar-proposta-pedagogica-baseada-em-joao-batista-freire/. Acessado em 04/2016.
FREIRE, J.B. Pedagogia do Futebol. 3°ed. -Campinas,SP: Autores Associados LTDA 2011.-( coleção educação física e esporte )
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http://www.webartigos.com/artigos/o-futsal-na-area-escolar/3828/ acessado em 04/2016
SCAGLIA, A.J. Escolinha de futebol uma questão pedagógica. V.2 N°1 Junho 1996(Relato e Experiência)
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