Jhonatan Henrique da Silva ¹ Thiago Augusto Costa de Oliveira ²
RESUMO
A proposta do presente estudo aborda um problema atual, a mídia tecnológica na educação física escolar, como ela e vista pelos professores e pelos alunos, e como ela é trabalhada. Diante deste cenário o objetivo da pesquisa foi averiguar a influencia da mídia nas aulas de educação física escolar, como ela influencia e no que ela influencia, e o poder desta ferramenta. Para isto foi feita uma pesquisa qualitativa concretizada através de uma revisão de literatura. Os resultados apontam que a mídia influencia nas escolhas dos alunos nas modalidades esportivas a serem praticadas nas aulas de educação física escolar e na aquisição de produtos. O que nos possibilita sugerir que a mídia possa ser trabalhada com inteligência pelo professor de educação física escolar como uma nova ferramenta de ensino podendo se extrair da mesma diversas informações assim enriquecendo suas aulas e proporcionando novas vivencias aos seu alunos, e contribuindo também para que os alunos tenham um senso critico sobre as informações que eles recebem dos meios de comunicação.
Palavras-chave: Influencia, mídia, Educação Física escolar.
ABSTRACT
The purpose of this study addresses a current problem, technological media in physical education, as she and views by teachers and students, and how it is crafted. In this scenario the objective of the research was to investigate the influence of media in school physical education, how it influences and it influences, and the power of this tool. For this was made a qualitative research implemented through a literature review.
The results show that the media influences the choices of students in sports to be practiced in school physical education classes and purchase products. What enables us to suggest that the media can be crafted with intelligence by the teacher of physical education as a new teaching tool can extract the same number of information thus enriching their lessons and providing new livings to their students, and contributing that to also students have a critical sense of the information they receive from the media.
Keywords:Influences, Media, Education Physical School.
(1) Graduando em Educação Física (Licenciatura), Faculdades Network – Av. Ampélio Gazzetta, 2445, 13460-000, Nova Odessa, SP, Brasil (e-mail:jhonatan_silvahenrique@ hotmail.com).
(2) Professor Mestre em Educação Física – Professor do curso de Educação Física, Faculdades Network – Av. Ampélio Gazzetta, 2445, 13460-000, Nova Odessa, SP, Brasil (e-mail: [email protected])
1 Introdução
Mídia é todo suporte de informação que constitui um meio de expressão capaz de transmitir algum tipo de mensagens. O conjunto dos meios de comunicação social de massas Abrangem esses meios como o rádio, o cinema, a televisão, a imprensa, e os meios eletrônicos (REVISTA DEBATES, 2007).
O aumento da tecnologia tem feito com que a mídia chegue na escola e nas aulas de Educação Física. Essa “ferramenta” pode ser uma aliada a mais para o professor de Educação Física ou não, pois se for bem trabalhado a mídia consegue trazer muitas informações proporcionando aos alunos ter contato com atividades diferentes, já se o professor não souber acompanhar esse avanço ele acaba de alguma forma perdendo seus alunos, como mostram Santos e Ribeiro, (2000-2016) que analisaram a utilização dos recursos midiáticos nas aulas de Educação Física nos tempos modernos e como os recursos midiáticos ocupam um lugar de destaque e estão presente de forma ativa no processo de formação do indivíduo influenciando nas escolhas, nos gosto, no olhar perante os diferentes acontecimentos.
Os estudos que relacionam mídia e Educação Física escolar, relatam grande influencia da mídia nas escolhas, apontando o futebol como a modalidade preferida dos alunos nas aulas. Varoto (2013) colocam que esta preferência ocorre, pois existe uma grande diferença entre o futebol e as outras modalidades, essa diferença se deve pelo fato de 79% das transmissões de TV são de futebol em seguida vem o voleibol com 9%, basquetebol com 6%, handebol com 3%, outros programas com 3%, nesse aspecto pode-se sugerir que a influência da mídia no esporte e na cultura é grande, e deve ser bem trabalhada pelos professores na escola para que os alunos tenham um olhar crítico sobre essas realidades.
O que nós chama a atenção e nos levou a verificar mais afundo foi tentar entender qual a influência da mídia realmente na Educação Física escolar, diante disso o objetivo do estudo foi buscar na literatura conteúdos que esclarecerão de fato se a mídia tem ou não influencia nos conteúdos das aulas e através de qual ferramentas ela mais se aproxima dos alunos.
2 Revisão bibliográfica
Conforme visto na literatura Almeida, Lima e Siqueira (2014) realizaram um estudo com objetivo de identificar a influencia da mídia e o poder que ela tem nas aulas de educação física e ainda a importância do professor de educação física para ajudar os alunos a distinguir as informações e deste modo instruir os alunos sobre a como ser críticos. Foi feita uma revisão de literatura na tentativa de identificar nas aulas de educação física qual era a atividade mais preferida dos alunos nas aulas de educação física o resultado foi o futebol, por conta de estar sempre presente na mídia. De acordo com os levantamentos pode-se identificar que a mídia esta se tornando um assunto essencial a ser discutido, porque a cada segundo as crianças e os adolescentes recebem uma avalanche de informação através da Tv, radio Internet. Diante disso os autores concluem que nos tempo atuais não podemos pensar na Educação Física sem acrescentar os meios de comunicação, e que sem duvida o futebol é o esporte preferido dos alunos, pois a quantidade de jogos transmitidos pela TV e enorme.
Betti (2001) teve como objetivo fazer algumas reflexões sobre a mídia na educação física escolar, pautado em pesquisas bibliográficas o autor sugere que a mídia pode ser aliada ou inimiga da educação física escolar, pois as crianças e os adolescentes
veem o esporte como telespectadores e não como praticantes, pôr o campo esportivo ser um Telê espetáculo que descaracteriza a educação física e a cultura corporal dos movimentos o pesquisador defende o uso da TV e de vídeos nas aulas de educação física, pois acredita que através dessas duas ferramentas pode se extrair conhecimento, reflexões, e debate entre os alunos, mas com alguns cuidados como á analise e a seleção de um bom conteúdo a ser passado para os alunos durante as aulas. Alguns vídeos que podem ajudar nas aulas de educação física como: vídeo como sensibilização, vídeo como ilustração, vídeo como conteúdo, e sempre pautado em um tema, portanto a conclusão do estudo aponta que a mídia sendo bem utilizada pelo professor pode ser uma grande aliada da educação física escolar.
Pontes et al., (2014) teve por objetivo analisar a influência exercida pela mídia nas aulas de educação física e no âmbito esportivo. Para esse estudo foi realizado uma revisão bibliográfica. Os resultados estabelecidos apontam que esta discussão está se tornando cada vez mais necessária, pois a cada estante, crianças e adolescentes recebem uma avalanche de informações transmitidas pelos principais meios de comunicação, porem eles ainda não possuem consciência critica para poder distinguir o tipo de informação que e verdadeira e a que e apenas um a jogada de marketing. Portanto os autores concluem que a uma necessidade de aumentar a preocupação com as crianças e os jovens sobre o que eles ouvem e veem na televisão e internet, pois são alvos fáceis para a mídia.
Barbosa, Mazzonetto (2011) buscou verificar se a alguma influencia da mídia na seleção dos conteúdos abordados nas aulas de educação física escolar o estudo caracterizou – se em uma analise de artigos científicos, livros, e texto retirados da internet, dentre os estudos os autores coletaram alguns dados com os professores de educação física de escolas publicas da cidade de campinas, chegaram a conclusão que o futebol e o esporte mais praticado nas aulas de educação física por estar mais presentes nas transmissões de TV seguido do vôlei , basquete e handebol , na concepção dos autores se a mídia desse mais atenção as outras modalidades esportiva os alunos iriam ter um leque mais amplo de opções para realizar novas experiências ,portanto cabe ao professor propor algumas atividades que estimulem os alunos a se interessar por outras modalidades que não esteja presente na mídia com tanta frequência , os meios de informação interferem na formação das crianças e jovens na idade escolar ao restringir os conteúdos de educação física ,com isso o professor se acomoda e não procura abordar outros conteúdos se limitando a abordar os mais fáceis.
Já Santos e Ribeiro (2000-2016) analisaram a utilização dos recursos midiáticos nas aulas de educação física. Nos tempos modernos os recursos midiáticos ocupam um lugar de destaque e estão presente de forma ativa no processo de formação do indivíduo influenciando nas escolhas, nos gosto, no olhar perante os diferentes acontecimentos.
Através de uma abordagem qualitativa foi elaborado uma entrevista com os alunos e uma dinâmica onde foi proposto aos alunos que eles se dividiam em grupos e elaborassem uma entrevista após o jogo de queimada de acordo com o que eles já viram em algum meio de comunicação, depois um debate esportivo e por último a criação de um jornal esportivo. Participaram desse estudo 45 alunos com faixa etária de 11 a 12 anos da 5ª e alguns professores de educação física da escola da rede estadual de ensino.
Os resultados apontam que crianças, jovens e adultos são influenciados por ideias transmitidas pela TV em alguns momentos chegam a reproduzir ações idênticas ao que se transmite na TV. Os recursos da mídia podem ser incorporados pela educação física como um meio a promover reflexões e debate sobre a mídia.
Nesta linha Romão e Duarte (2000-2016) buscou analisar os conteúdos das aulas de educação física no ensino médio, analisando o professor de uma escola particular e o
professor da rede pública. Diagnosticando se de alguma forma a mídia em um contexto geral tem alguma influência nos conteúdos trabalhados. Os professores foram analisados através de uma análise qualitativa com um questionário onde os entrevistados podiam fazer observações e sugestões, após a análise dos dados coletados.
Pode-se identificar que a idade média desses professores foi de 32 a 47 anos por conta dessa idade os professores não deram continuidade nos estudos e não acompanharam a evolução dos conteúdos da educação física por isso as atividades nas aulas eram sempre rotineiras futebol, voleibol, basquetebol, handebol. Os entrevistados pontuaram também que preferem dar aula para o ensino médio pelo fato deles entenderem os conteúdos mais rápidos em comparação ao ensino fundamental. Em relação a mídia, se ela influência nos conteúdos abordado nas aulas, os entrevistados argumentaram que por conta do tempo vago ser pouco eles acabam não conseguindo acompanhar frequentemente o que passa na mídia. Portanto com base nos resultados verifica-se que os professores não ignoram, mas não se baseiam somente no que passa na mídia.
Perante todos os aspectos chega-se a conclusão que os docentes são muito tradicionais na maneira como conduzem suas aulas de educação física isso se deve ao não aperfeiçoamento após a graduação.
Já o estudo de Cavalcante e Saraiva (2014) teve como objetivo verificar a influência da mídia em despertar o interesse dos adolescentes em querer ser um jogador de futebol, e especificamente para identificar os fatores que levam a essa escolha. Para obter os dados foi feito uma pesquisa com vinte adolescentes do sexo masculino, através de um questionário com oito questões relacionadas ao tema, os resultados demonstram que dos vinte entrevistados dezenove gostariam de ser um jogador de futebol pelas oportunidades de fazer viagens, dinheiro, carros de luxo, mulheres, e ajudar a família. Os adolescentes decorrem suas opiniões são influenciadas pelo fato de a TV mostrar como os jogadores de futebol profissional vivem e usufruem da fama, esses jogadores são o espelho desses adolescentes, já o único adolescente que não se interessou pelo futebol alegou não gostar de praticar essas modalidades. Ao analisar cinquenta e duas matérias exibidas pelo programa, esporte espetacular, 28 reportagens estava elencado ao estudo, ou seja, só falava sobre o futebol. Portanto, os autores demonstram que fica evidente após o estudo que a repercussão dada pela TV ao futebol fomenta a vontade dos adolescentes em ser um jogador de futebol.
Pereira e Varoto (2013) fizeram um estudo para tentar detectar a influência da mídia ao futebol nos padrões sociocultural na idade escolar segundo a percepção dos pais ou qual seja seu responsável. Para esse estudo participaram trinta e um pais de alunos do ensino fundamental de duas escolas públicas. Para coleta de dados foi utilizado um questionário com dez questões objetivas relacionadas a influência sociocultural da mídia relativa ao futebol no dia a dia dos alunos. O resultado da questão referente ao esporte mais praticado e assistido pelos alunos em seu tempo vago de acordo com a observância dos pais demonstra que existe uma grande diferença entre o futebol e as outras modalidades, essa diferença se deve pelo fato de 79% das transmissões de TV são de futebol em seguida vem o voleibol com 9%, basquetebol com 6%, handebol com 3%, outros programas com 3%, nesse aspecto pode-se sugerir que a influência da mídia no esporte e na cultura é grande, e deve ser bem trabalhada pelos professores na escola para que os alunos tenham um olhar crítico sobre essas realidades.
Já para Pezzuol e Rossato (2015) o estudo teve como objetivo relatar uma experiência que utiliza as redes sociais como o face book, a partir daí identificando que atualmente os alunos possuem acesso frequente aos recursos tecnológicos, participaram do estudo 700 alunos de duas escolas públicas do estado de são Paulo com alunos do
fundamental e médio, a professora criou uma página no face book onde esses alunos tinham acesso a conteúdo das aulas de educação física e eles podiam publicar fotos e vídeos relacionados a educação física, após observar por um tempo o andamento da página no face book chegou-se a conclusão que essa ferramenta tecnológica pode promover a ampliação do conhecimento dos alunos e a flexibilidade na forma de estudo, um fato que chamo a atenção da professora foram o acesso dos pais dos alunos e o entusiasmo dos alunos em manter a pagina ativa sempre publicando algo sobre a educação física ,porem a muita resistência dentro de algumas instituições escolares para trabalhar com essas ferramenta.
Por fim Morisso, Brachtuogel, Gonzáles (2013) teve como objetivo identificar o entusiasmo dos professores para o uso das tecnologias de informação e comunicação nas aulas de educação física e as dificuldades para utilizadas relacionando com o ensino, o projeto buscou conhecer o uso da T.I.C assim como os fatores que afetam sua utilização entre os professores de educação física , participaram desse estudo 31 professores com idade entre 30 a 50 anos , foi feito uma pesquisa de campo para a coleta de dados através de um questionário buscando através das questões conhecer a relação dos entrevistados com as novas tecnologias, os resultados mostram que a T.I.C estão cada vez mais presente na rotina dos alunos e que os professores reconhecem isso afinal eles utilizam das redes sociais como forma de lazer ,portanto concluímos que o entusiasmo e a motivação e visível nos professores com as novas possibilidades de ensino este entusiasmo vem junto com várias ideias e desejo do que trabalhar com os alunos.
Em suma podemos verificar que a influência da mídia está cada vez mais presente nas aulas de educação física, tanto nas escolhas dos conteúdos, como nas práticas de diferentes modalidades conforme visto na literatura. Almeida, Lima e Siqueira (2014), Betti (2001), Pontes e Santos (2014) e Barbosa e Mazzonetto, (2011) realizaram estudos que na sua essência procuram identificar a influência da mídia e o poder que ela tem nas aulas de Educação Física e ainda a importância do professor de educação física para ajudar os alunos a distinguir as informações e deste modo prepara- los para críticos. Já Santos e Ribeiro, (S/A) analisaram a utilização dos recursos midiáticos nas aulas de Educação Física. Nos tempos modernos os recursos midiáticos ocupam um lugar de destaque e estão presente de forma ativa no processo de formação do indivíduo influenciando nas escolhas, nos gosto, no olhar perante os diferentes acontecimentos. Nesta linha Romão e Duarte (S/A) analisam os conteúdos das aulas de Educação Física no ensino médio, comparando professores de uma escola particular e professores da rede pública, onde tentam diagnosticar se de alguma forma a mídia em um contexto geral tem alguma influência nos conteúdos trabalhados. Cavalcante e Saraiva (2014) e Pereira e Varoto (2013) fazem um estudo para tentar detectar a influência da mídia do futebol na idade escolar segundo a percepção dos pais. Pezzuol e Rossato (2015) verificam a influência da mídia nas redes sociais. Por fim Morisso, Brachtuogel e Gonzáles (2013) investigam a relação dos professores ao utilizar as tecnologias de informação e comunicação nas aulas de educação física e as dificuldades para utilizadas relacionando com o ensino.
Nestes estudos os métodos mais utilizados foram seis pesquisas de campo e quatro revisões de literatura, os resultados estabelecidos foram que das seis pesquisas de campo, quatro delas apontam que o futebol e o esporte que este mais presente na mídia e nas matérias de alguns programas de esporte por isso se torna o esporte mais preferido dos alunos, já as outras duas pesquisas apontam que a mídia esta ligada diretamente a educação física tanto na influencia de modalidades esportiva como nas propagandas de matérias de programas esportivo influenciando na compra de uma determinada marca
conceituada no mercado, perante os resultados das pesquisas de revisão de literatura a primeira enaltece a importância dessa discussão, pois os alunos recebem uma avalanche de informação dos meios de comunicação mais ainda na possuem consciência critica, a segunda revisão ela mostra que o professor de educação física ele não ignora a mídia mais também não se baseia nela para ministrar suas aulas argumentando que não tem muito tempo disponível para acompanhar os meios de comunicação, já a terceira revisão defende o uso das mídias nas aulas de educação física como ferramenta de ensino, já a quarta revisão mostra que o professor de educação física esta muito entusiasmado com o avanço da tecnologia e vê nessas ferramenta uma maneira de enriquecer suas aulas desenvolvendo varias atividades.
Diante do exposto nos questionamos sobre a real influência da mídia nas aulas de Educação Física escolar.
3 Objetivo
Averiguar se realmente ocorre a influencia da mídia nas aulas de Educação Física escolar.
4 Método
Foi feita uma pesquisa qualitativa concretizada através de uma revisão de literatura. Inicialmente o tema foi pesquisado em livros, dissertações e teses e posteriormente em base de dados e em periódicos. O método de análise dos textos e dos artigos foi influído pela literatura (NELSON; THOMAS, 2012; CERVO; BERVIAN, 2007), seguindo a ordem de leitura de reconhecimento, leitura seletiva, leitura crítica ou reflexiva e por fim a leitura interpretativa.
5 Resultados e Conclusão
Verificamos no presente estudo, que existe claramente á influencia da mídia na educação física escolar, os resultados apontam que o futebol é o esporte preferido dos alunos, esta obcecação pela pratica do futebol por parte dos alunos, parte da importância que a mídia de um modo geral repercute sobre o futebol no mundo todo, o reflexo e que os alunos só querem praticar o futebol nas aulas de educação física isso acaba descaracterizando as demais modalidades esportivas assim dificultando o trabalho do professor de educação física em propor aos alunos uma pratica diferente como, por exemplo: vôlei, basquete, handebol, e diversas outras atividades. A mídia esta tão vinculada com a educação física escolar que acaba não só influenciando nas modalidades esportivas como influencia também os alunos a adquirirem um determinado calçado ou uma roupa que esta sendo usado por aquele atleta que está sempre presente na mídia.
Os resultados apontam que nos professores de educação física não nos apegamos à mídia para ministramos as aulas, mas também não as ignoramos, alguns professores estão entusiasmados com esse avanço da tecnologia e a influencia que ela esta tendo sobre os alunos vendo como uma nova ferramenta de ensino e uma nova forma de ampliar os conteúdos das aulas de educação física e proporcionar novas vivencias, mas devemos dar mais importância a essa discussão, pois a cada segundo os alunos recebem
uma avalanche de informação, o problema é que na maioria das vezes o estudantes não possuem senso critico para lidar com essas informações.
Diante dos resultados apresentados concluímos que de fato a mídia influencia na educação física escolar, tanto nas escolhas das modalidades por parte dos alunos como na influencia mercadológica de materiais esportivos. Portanto á mídia não trabalhada de forma correta. Para o professor de educação física ela se torna um obstáculo negativo á mais para o professor durante suas aulas.
6 Considerações finais
Verificamos as dificuldades dos professores de educação física em saber lidar e trabalhar com o avanço da tecnologia nas aulas, se deixa influenciar pelos alunos nas escolhas dos conteúdos das aulas assim tornando somente em aula de futebol, os professores tem que se adaptar a essa nova realidade e começar a incluir a mídia de alguma forma em suas aulas para facilitar seu trabalho.
A inclusão da mídia nas aulas de educação física escolar nos tempos atuais e indispensáveis, pois através dessa ferramenta o professor pode derrubar o tabu de que a educação física escolar e só futebol e propor aos alunos pesquisas individuais de diferentes modalidades, trabalhos em grupos sobre esporte que eles não conheçam podendo usar o acesso a internet da própria escola para promover essas pesquisas, e através da sala de vídeo preparar materiais para ser exibido com diversas abordagens assim proporcionando novas vivencias aos alunos e incluindo a ferramenta mídia como material de estudo e aprendizagem .
Esperamos maior apoio de quem comanda as escolas e também dos demais professores das outras disciplinas, pois eles têm um papel crucial nessa nova realidade, pois acabam tendo mais tempos com os alunos do que nos professores de educação física.
Uma proposta seria a utilização de trabalhos interdisciplinares, dando uma atenção especial para esse assunto, pois a avanço da tecnologia só tende a aumentar assim propondo maiores vivencias através da mídia tecnológica, contribuindo para que os alunos tenham uma consciência critica dos assuntos que vem através dos meios de comunicação.
Com todo o senário atual da educação física escolar em relação com a mídia tecnológica, esperamos que os meios de comunicação deem à mesma importância as outras modalidades como dão ao futebol tanto nas transmissões televisivas como nas reportagens dos programas esportivos, pois assim os alunos e todos telespectadores passaram a conhecer mais sobre as outras modalidades do esporte, assim consequentemente facilitara o trabalho do professor na educação física escolar e não necessariamente incluindo a mídia nas aulas, mais dando continuidade e aperfeiçoando as informações transmitidas pelos meios de comunicação.
Referências
ADENILSON; O, PEREIRA; FERNANDO; A, VAROTO Futebol “ Espetáculo”: A Influencia da Mídia nos Padrões Sociais de Alunos do Gênero Masculino de Duas Escolas do Ensino Publico da Cidade de Bebedouro/SP. Revista de Educação Física UNIFAFIBE , v. I, p. 1, 2012.