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RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL INTEGRAL
Ciclo Avaliativo 2018 - 2019 - 2020 Ano de referência 2020
UFRRJ
31 de março de 2021
2 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL INTEGRAL CICLO AVALIATIVO 2018/2019/2020
ANO DE REFERÊNCIA 2020
UFRRJ
31 de março de 2021
3 Identificação da Instituição de Ensino
IES: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro Sigla: UFRRJ
Código INEP: 574
Órgão de Vinculação: Ministério da Educação
Mantenedora: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro CNPJ: 29.427.465/0001-05
Natureza Jurídica: Autarquia Federal Organização Acadêmica: Universidade Categoria Administrativa: Pública Federal
Representante Legal em 2020: Ricardo Luiz Louro Berbara (Reitor) Tipo de Credenciamento: EAD / Presencial
Endereço:
Campus de Seropédica
Unidade Administrativa - Reitoria
Rodovia BR 465 - KM 7, s/n - Campus Universitário – Seropédica (RJ), CEP 23.897- 000
Tel.: (21) 2681-4600 Reitoria: (21) 2681-4610 / 2681-4611 E-mail da reitoria: gabinete@ufrrj.br
Página na Internet: https://portal.ufrrj.br/
Campus de Nova Iguaçu
Av. Governador Roberto Silveira s/nº - Moquetá – Nova Iguaçu (RJ), CEP 26285-060 Tel.: (21) 2667 2729 / 2667 4017 /2669 5661
E-mail da direção: dirim.ufrrj@gmail.com Página na Internet http://www.ni.ufrrj.br/
Campus de Três Rios
Av. Prefeito Alberto Lavinas, 1847 - Centro - Três Rios (RJ), CEP 25802-100 Tel.: (21) 2681-4929 / (21) 2681-4921
E-mail da direção: itr.ufrrj@gmail.com Página na Internet https://itr.ufrrj.br/portal/
Campus de Campos de Goytacazes
Estrada do Açúcar, km 5 – s/nº - Bairro da Penha - Campos dos Goytacazes (RJ), CEP 28.022-560
Tel.: (22) 2733-0505
E-mail da direção: campuscgufrrj@gmail.com Página na Internet https://itr.ufrrj.br/portal/
4 Reitor
Ricardo Luiz Louro Berbara Vice-Reitor
Luiz Carlos de Oliveira Lima Chefe de Gabinete José Antônio Pimenta Barros
Pró-Reitor de Assuntos Estudantis - PROAES Cesar Augusto da Ros
Pró-Reitor de Extensão - PROEXT Roberto Carlos Costa Lelis
Pró-Reitor de Assuntos Financeiros - PROAF Reginaldo Antunes dos Santos
Pró-Reitora de Gestão de Pessoas - PROGEP Amparo Villa Cupolillo
Pró-reitor de Graduação - PROGRAD Joecildo Francisco Rocha
Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação - PROPPG Alexandre Fortes
Pró-Reitor de Planejamento, Avaliação e Desenvolvimento Institucional - PROPLADI Roberto de Souza Rodrigues
5 Comissão Própria de Avaliação
Instituída pela Portaria nº 4136/2020, de 26 de outubro de 2020, que substituiu a Portaria nº 1539, de 29 de abril de 2020.
Presidente
Thais Alves Gallo Andrade thais.gallo@ufrrj.br Vice-Presidente Beatriz Quiroz Villardi rbvillardi@hotmail.com
Membros da CPA Setorial de Nova Iguaçu Discente Jackson Fagundes Amorim Discente Pedro Giorgio de Souza Rodrigues Rep. Civil José Arnaldo Oliveira
Rep. Civil Michel Guimarães de Souza Adm. Daniel Ribeiro da Silva Nutri. Elaine Ibrahim de Freitas
Bibliotecário Luiz Fernando Corrêa da Silva Cavalcante Analis. Tec. Tatiane Silva Sousa
Docente Adria Ramos de Lyra
Docente Benaia Sobreira de Jesus Lima Docente Janaina Nascimento Simões de Souza Docente Marcos Azevedo Benac
Membros da CPA Setorial de Seropédica Discente Alexandre Santos da Cruz Discente Daiane Estevam Azeredo Discente Filipe Veloso
Discente Gustavo André Velloso Discente João Reynaldo da Silva Simas Discente Taylany Vieira dos Santos Discente Thaina Barbosa da Silva Alves
Rep. Civil Cristhiane Oliveira da Graça Amâncio (Embrapa) Ass. Adm. Marcelo Barroso Alves Pessoa
Aux. Adm. Sandro Valério Gonçalves Martins Docente Aldenilson dos Santos Vitorino Costa Docente Beatriz Quiroz Villardi
Docente Liz Denize Carvalho Paiva
Docente Lúcia Aparecida Valadares Sartório Docente Luciana da Silva Ferreira
Docente Sabrina Galeno da Costa Docente Silvia Moreira Goulart Membros da CPA Setorial de Três Rios Discente Jade Guimaraes Ribeiro
Discente Paulo Roberto Almeida dos Reis Rep. Civil Fabrício Gonçalves Pacheco Arquiteta Camila Righi de Almeida
T.I. André Luiz Campos Esqueff Abdalla Docente Maria Cristina Drumond e Castro Docente Raphaela Borges David Binato Docente Diná Andrade Lima Ramos Docente Antonio Francisco Ritter Ferreira Docente Érica Guerra da Silva
Docente Thais Alves Gallo Andrade Docente Sebastião Ferreira da Cunha
6 Colaboradores ad hoc:
Aurea Lunga Carvalho
Zamara Graziela Pinheiro De Oliveira Elisângela Menezes SoaresPROGRAD Marluce de Souza Oliveira Lima PROGEP
Lucimere Antunes Santos Rejane da Silva Santos Santiago PROPLADI
Allisson de Castro Silva PROPPG
Camila Eller Gomes PROEXT
Tarcísio Corrêa Sales PROAES
Patrícia Perez de Moraes Nepomuceno Coordenadoria de Comunicação Social
Créditos:
Criação da Capa do Relatório e Identidade Visual da CPA Colaborador ad hoc: Felipe Emanoel de Lemos Oliveira Designer
felps.elo@gmail.com
@cafeina.ed Revisão Geral:
Sebastião Ferreira da Cunha Thais Alves Gallo Andrade Dispositivos Legais Norteadores
Este relatório atende aos dispositivos da Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004 e Nota Técnica INEP/DAES/CONAES nº 65, de 09/10/2014.
7 Catalogação/Referência:
Comissão Própria de Avalição - UFRRJ. Relatório de Autoavaliação Institucional Integral: Ciclo Avaliativo 2018/201/2020 – Ano de Referência 2020. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: UFRRJ, 2021.
8 LISTA DE SIGLAS
ANDIFES – Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior.
ANPAD – Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Administração.
AP’s – Access Point.
APCNs – Avaliação de Propostas de Cursos Novos.
AVA – Atividade Virtual de Aprendizagem.
BIEXT – Programa de Bolsas Institucionais de Extensão.
BIM – Biblioteca do Instituto Multidisciplinar.
CAC – Centro de Arte e Cultura.
CADN – Congresso Acadêmico sobre Defesa Nacional.
CAIC – Centro de Atenção Integral à Criança Paulo Dacorso Filho.
CAPES – Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.
CASI – Congresso de Administração, Sociedade e Inovação.
CAUR – Cooperativa dos Alunos da Universidade Rural.
CBTU – Companhia Brasileira de Trens Urbanos.
CCS – Coordenadoria de Comunicação Social.
CdG – Campos de Goytacazes.
CDL – Câmara de Dirigentes Lojistas.
CEA – Centro de Estudos Avançados.
CED – Central Extensionista de Dados.
CEDIM – Centro de Documentação e Imagem
CEGEd – Curso de Especialização Lato Sensu em Gestão Educacional.
CEJUSC – Centro de Soluções e Conflitos e Cidadania.
CEPE – Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão.
CEPEA – Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão de Área.
CEPEA-CA – Área de Ciências Agrárias.
CEPEA-CBS – Área de Ciências Biológicas e Saúde.
CEPEA-CETE – Área de Ciências Exatas, da Terra e Engenharias.
CEPEA-CHLA – Área de Ciências Humanas, Letras e Artes.
9 CEPEA-CSA – Área de Ciências Sociais Aplicadas.
CES – Câmara de Educação Superior.
CGU – Controladoria Geral da União.
CITEI – Centro de Inovação Tecnológica e Educação Inclusiva.
CMDR – Conselho Municipal de Desenvolvimento Rural.
CNE – Conselho Nacional de Educação.
CODEP – Coordenação de Desenvolvimento de Pessoas.
COLOG – Coordenação de Logística.
COLOSSUS – Coordenação de Logística Sustentável.
COMAC – Coordenação de Materiais, Aquisições e Contratos.
CONAES – Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior.
CONDETUF – Conselho Nacional dos Dirigentes das Escolas Técnicas Federais vinculadas às Universidades Federais.
CONSU – Conselho Universitário.
CONTURNI – Conselho de Turismo de Nova Iguaçu.
COPEA – Coordenadoria de Projetos de Engenharia e Arquitetura.
CORIN – Coordenação de Relações Internacionais e Interinstitucionais.
COTIC – Coordenadoria de Tecnologia da Informação e Comunicação.
CPA – Comissão Própria de Avaliação.
CPAD – Comissão Permanente de Sindicância e Processo Administrativo Disciplinar.
CPC – Conceito Preliminar de Curso.
CPDA – Ciências Sociais em Desenvolvimento, Agricultura e Sociedade.
CTI – Comitê Técnico de Integridade.
CTUR – Colégio Técnico da UFRRJ.
DAACG – Divisão de Acompanhamento e Avaliação de Cursos de Graduação.
DAARG – Direção do Departamento de Assuntos Acadêmicos e Registro Geral.
DAES – Diretoria de Avaliação da Educação Superior.
DAP – Departamento de Administração Pública.
DAP – Divisão de Programas Acadêmicos.
DAST – Divisão de Atenção à Saúde do Trabalhador.
DAT – Departamento de Administração e Turismo.
DCAS – Departamento de Ciências Administrativas e Sociais.
10 DCC – Departamento de Ciências da Computação.
DCE – Diretório Central dos Estudantes.
DCF – Departamento de Contabilidade e Finanças.
DeCE – Departamento de Ciências Econômicas.
DECMSD – Departamento de Educação do Campo, Movimentos Sociais e Diversidade.
DEL – Departamento de Esporte e Lazer.
DES – Departamento de Educação e Sociedade.
DEST – Divisão de Estágios.
DGCC – Departamento de Gestão de Contratos e Convênios.
DGV – Divisão de Guarda e Vigilância.
DIMAE – Divisão Multidisciplinar de Assistência ao Estudante.
DLI – Departamento de Logística e Infraestrutura.
DMSA – Departamento de Materiais e Serviços Auxiliares.
DOC – Departamento de Orçamento e Custo.
DP – Departamento de Patrimônio.
DPF – Departamento de Produtos Florestais.
DPPEx – Departamento de Programas e Projetos de Extensão.
DRA – Divisão de Registros Acadêmicos.
DTL – Departamento de Tecnologias e Linguagens.
DTPE – Departamento de Teoria e Planejamento do Ensino.
EDUR – Editora da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro.
ENANPAD – Encontro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Administração.
ENEO – Encontro de Estudos Organizacionais da Associação Nacional de Pós- Graduação e Pesquisa em Administração.
EXTPESQ-PDH – Programa de Bolsas Institucionais em Projetos de Extensão e Pesquisa em Direitos Humanos.
FACC/UFJF – Faculdade de Administração e Ciências Contábeis/ Universidade Federal de Juiz de Fora.
FAPUR – Fundação de Apoio à Pesquisa Científica e Tecnológica da UFRRJ.
FORPDI – Plataforma aberta para gestão e acompanhamento do Plano de Desenvolvimento Institucional.
11 GECC – Gratificação por Encargos de Cursos e Concursos.
IAA – Instituto do Açúcar e do Álcool.
ICBS – Ciências Biológicas e da Saúde.
ICHS – Instituto de Ciências Humanas e Sociais ICSA – Instituto de Ciências Sociais Aplicadas.
IF – Instituto de Floresta.
IFES – Instituições Federais de Ensino Superior.
IM – Instituto Multidisciplinar.
INCLUIR – Programa de Acessibilidade na Educação Superior.
INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.
IsF – Idiomas Sem Fronteiras.
ITR – Instituto Três Rios.
LabG – Laboratório de Gestão Pública e Social.
LIFE – Laboratório Interdisciplinar.
LOA – Lei Orçamentária Anual.
LOVE – Laboratório de Observações Vivencias e Experiencias em Educação Matemática.
MEC – Ministério da Educação.
NAGRAD – Núcleo de Apoio a Graduação.
NAI – Núcleo de Acessibilidade e Inclusão.
NEPE – Núcleo de Ensino, Pesquisa e Extensão.
NIT – Núcleo de Inovação Tecnológica.
NITSE – Núcleo de Informação, Treinamento e Serviços de Extensão.
OCC – Matriz de Custeio e Capital.
OEA – Organização dos Estados Americanos.
PAA – Programa de Aquisição de Alimentos.
PAAE – Programa de Auxílios da Assistência Estudantil.
PCD – Pessoas com Deficiência.
PDAI – Programa de Desenvolvimento Acadêmico e Institucional.
PDE – Plano de Desenvolvimento da Educação.
PEC-G – Programa de Estudante de Convênio de Graduação.
PELC – Programa de Esporte e Lazer na Cidade.
12 PIBIC – Programa de Bolsas de Iniciação Científica.
PIBIC-AF – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica nas Ações Afirmativas.
PIBITI – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação.
PICV – Programa de Iniciação Científica Voluntária.
PLANALSUCAR – Programa Nacional de Melhoramento da Cana-de-açúcar.
PMI – Prefeitura Municipal de Itaguaí.
PMNI – Prefeitura Municipal de Nova Iguaçu.
PNAES – Plano Nacional de Assistência Estudantil.
PNAN – Programa Nacional de Formação em Administração Pública.
PNE – Plano Nacional de Extensão.
PPG – Programas de Pós-Graduação.
PPGCAF – Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais e Florestais.
PPGCTA – Programa de Pós-Graduação em Ciência e Tecnologia de Alimentos.
PPGE – Programa de Pós-Graduação em Gestão e Estratégia.
PPGEAGRO – Curso de Especialização em Gestão e Estratégias no Agronegócio.
PPGER – Programa de Pós-Graduação em Economia Regional e Desenvolvimento.
PPGIHD – Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Humanidades Digitais.
PPGPCAS – Programa de Pós-Graduação em Patrimônio, Cultura e Sociedade.
PPGSI – Programa de Pós-Graduação em Psicologia.
PPHR – Programa de Pós-Graduação em História.
PPI – Pretos, Partos, Indígenas.
PPP – Projeto Político Pedagógico.
PQI – Programa de Qualificação Interna.
PROAD – Pró-Reitoria de Assuntos Administrativos (atual PROGEP).
PROAES – Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis.
PROAF – Pró-reitoria de Assuntos Financeiros.
PROCON – Programa de Proteção e Defesa do Consumidor.
PROGEP – Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas.
PROIC – Programa de Iniciação Científica.
PROMISAES – Projeto Milton Santos de Acesso ao Ensino Superior.
13 PROPLADI – Pró-Reitoria de Planejamento, Avaliação e Desenvolvimento Institucional.
PROPPG – Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação.
RAIC – Reunião Anual de Iniciação Científica.
REUNI – Programa de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais.
RNP – Rede Nacional de Pesquisa.
RU – Restaurante Universitário.
SCDP – Sistema de Concessão de Diárias e Passagens.
SEAPE – Setor de Apoio Psicossocial ao Estudante.
SEMACTI – Secretaria de Assuntos Estratégicos, Ciência, Tecnologia e Inovação.
SEMADETUR – Secretaria de Meio Ambiente, Agricultura, Desenvolvimento Econômico e Turismo.
SeMeA – Semana de Meio Ambiente.
SEPO – Simpósio de Estudos em Pessoas e Organizações.
SePTI – Semana de Tecnologia, Pesquisa e Inovação.
SESU – Secretaria de Educação Superior.
SIG – Sistema Integrado de Gestão.
SIGAA – Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas.
SIGEM – Sistema de Informação e Gerenciamento de Equipamento e Materiais.
SIGRH – Sistema Integrado de Gestão de Planejamento e de Recursos Humanos.
SINAES – Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior.
SINTAE – Seminário de Integração dos Servidores Técnicos-Administrativos em Educação.
SINTUR – Sindicato dos Técnicos da Universidade Rural.
SIOP – Sistema Integrado de Planejamento e Orçamento.
SIPAC – Sistema Integrado de Patrimônio, Administração e Contratos.
SiSU – Sistema de Seleção Unificada.
SNPG – Sistema Nacional de Pós-Graduação.
SRD – Sistema de Recuperação de Disciplinas.
TCC – Trabalho de Conclusão de Curso.
TED – Termo de Execução Descentralizada.
TSG – Taxa de Sucesso na Graduação.
14 UAB/CEDERJ – Universidade Aberta do Brasil e o Centro de Educação Superior à Distância do Estado do Rio de Janeiro.
UFRRJ – Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro.
UWI – University of the West Indies.
VoIP – Voice over Internet Protocol.
15 LISTA DE TABELAS
Tabela 1 – Percentual dos cursos por nota do ENADE ...78 Tabela 2 – Andamento dos objetivos estratégicos de ensino – 2018 e 2019 ...95 Tabela 3 – Status de atualização do PPC nos cursos da UFRRJ ...97 Tabela 4 – Andamento dos objetivos estratégicos de ensino, pesquisa e extensão – 2018 e 2019 ...99
Tabela 5 - Bolsas BIEXT disponibilizadas através dos Editais 2018, 2019 e 2020 - Distribuição nos campi da UFRRJ ... 110
Tabela 6 - Bolsas Auxílio distribuídas nos três campi da UFRRJ pela PROAES ... 110 Tabela 7 - Bolsas Auxílio distribuídas por campi da UFRRJ pela PROAES ... 111 Tabela 8 - Total de auxílio a creche disponibilizados aos estudantes por campus nos anos de 2018, 2019 e 2020 ... 111
Tabela 9 - Total de estudantes beneficiados por bolsas pela PROES/UFRRJ nos anos de 2018, 2019 e 2020 ... 112
Tabela 10 – Objetivos estratégicos da área de extensão alcançados no PDI da UFRRJ em 2018 e 2019. ... 115
Tabela 11 – Objetivos estratégicos para a pesquisa alcançados no PDI da UFRRJ em 2018 e 2019 ... 119
Tabela 12 - Verificação de Autodeclarações Étnico-raciais no período entre 2018-1 e 2020-1 na UFRRJ ... 122
Tabela 13 – Alunos atendidos pelo NAI/UFRRJ nos anos de 2018, 2019 e 2020 nos três campi... 127
Tabela 14 - Objetivos estratégicos do PDI relacionado a Responsabilidade Social da UFRRJ ... 141
Tabela 15 - Quantidade de alunos atendidos pelo Pré-Enem nos três campi da UFRRJ ... 143
Tabela 16 - Objetivo estratégico do PDI em relação à EaD ... 147 Tabela 17 – Quantidade de vagas por Polo e a distribuição entre os dois cursos EaD da UFRRJ através do Consórcio UAB/CEDERJ ... 149
Tabela 18 – Ingressantes nos cursos EaD por período de 2016 a 2020 ... 151
16 Tabela 19 – Quantidade de vagas por ano para os cursos de graduação presencial da UFRRJ nos três campi ... 166
Tabela 20 – Número de ingressantes presenciais na UFRRJ por período na UFRRJ ... 169
Tabela 21 - Evasão dos alunos presenciais por período letivo na UFRRJ ... 170 (2016 a 2020) ... 170 Tabela 22 – Trancamento por período letivo – alunos dos cursos presenciais na UFRRJ (2016-2020) ... 172
Tabela 23 – Alunos modalidade presencial formados por período letivo (2016 – 2020) ... 173
Tabela 24 – Componentes à Formação Inicial de professores ... 178 Tabela 25 - Programa de Residência Veterinária quantidade de vagas ... 187 Tabela 26 – Ações em 2018 e 2019 realizadas pela PROPPG em cumprimento com os objetivos estratégicos do PDI ... 200
Tabela 27 – Objetivo estratégico do PDI com metas voltadas ao meio ambiente - acompanhamento anos 2018 e 2019 ... 202
Tabela 28 – Objetivos estratégicos alcançados no PDI da UFRRJ pela PROEXT referente aos anos de 2018 e 2019 ... 214
Tabela 29 – Número de bolsistas no CAC da UFRRJ ... 215 Tabela 30 – Pessoas participaram das oficinas do CAC na UFRRJ campus de Seropédica ... 216
Tabela 31 - Participantes dos cursos de extensão ofertados por campus através da Plataforma CED em 2020 ... 220
Tabela 32 – Bolsas de Iniciação Científica concedidas pela PROPPG/UFRRJ – 2017 a 2020 ... 267 Tabela 33 - Total de Bolsas PDAI/PROAES/UFRRJ distribuídas por campus nos anos de 2018, 2019 e 2020 ... 268
Tabela 34 - Programas de Pós-Graduação que aderiram ao PQI e quantitativo de vagas – 2018 a 2020 ... 273
Tabela 35 - Programas de Pós-Graduação que aderiram ao PQI e quantitativo de ingressantes – 2018 a 2020 ... 274
17 Tabela 36 - Detalhamento da Admissão e Progressão da UFRRJ em 2018, 2019
e 2020 ... 276
Tabela 37 - Execução Orçamentária referente à capacitação de servidores de 2018 – valores em R$ ... 277
Tabela 38 - Total de capacitações ofertados pela PROGEP nos anos de 2019 e 2020 ... 288
Tabela 39 – Recurso de capital 2018 UFRRJ – Orçamento ordinário ... 317
Tabela 40 – Recurso capital e custeio de emendas parlamentares ano de 2018 ... 317
Tabela 41 – Orçamento ordinário e emendas parlamentares 2019 para UFRRJ ... 319
Tabela 42 – Obras em realização pela UFRRJ no período entre 2018 a 2020 ... 323
Tabela 43 – Especificações das áreas do campus de Campos de Goyatacazes ... 325
Tabela 44 - Estrutura da Biblioteca Central no campus de Seropédica da UFRRJ ... 343
LISTA DE QUADROS Quadro 1 – Informações gerais sobre os campi de Seropédica, Nova Iguaçu, Três Rios e Campos dos Goytacazes da UFRRJ ...42
Quadro 2 – Cursos de graduação da UFRRJ por instituto ...45
Quadro 3 – Cursos de mestrado e doutorado acadêmico e profissional por instituto da UFRRJ ...46
Quadro 4 – Cursos de pós-graduação Lato-Sensu por instituto da UFRRJ ...47
Quadro 5 - Eixos do SINAES e seus respectivos pesos ...57
Quadro 6 – Autoavaliação dos Institutos – UFRRJ/2018...60
Quadro 7 - Questionário de Avaliação Institucional Parcial – Dimensão 1 ...61
Quadro 8 – Tempo de serviço dos técnicos da UFRRJ que responderam ao questionário ...62
18 Quadro 9 - Participação dos Técnicos em Instâncias de colegiadas que responderam ao questionário...63
Quadro 10 – Participação dos técnicos que responderam ao questionário em Cursos de Capacitação ...63
Quadro 11 – Objetivos avaliados no Relatório de Avaliação do PDI (2018-2022) ...66 Quadro 12 – Desempenho dos cursos de graduação da UFRRJ (apurado pelo INEP através do ENADE) e número de vagas ...76
Quadro 13 - Endereço dos Polos EaD da UFRRJ - cursos de Administração e Licenciatura em Turismo, número de vagas por Polo ... 149
Quadro 14 – Quantidade de cursos de graduação presencial na UFRRJ por área do conhecimento ... 165
Quadro 15 - Cursos de especialização lato sensu da UFRRJ - carga horária, instituto, cursos ... 189
Quadro 16 - Informações sobre os cursos lato sensu da UFRRJ em 2018, 2019 e 2020 ... 190
Quadro 17 – Número de alunos que concluíram a pós-graduação lato sensu – 2017 A 2020 ... 190
Quadro 18 - Informações sobre os cursos stricto sensu da UFRRJ anos 2018, 2019 e 2020 ... 193
Quadro 19 - Número de alunos que concluíram a pós-graduação stricto sensu – 2017 a 2020 ... 194
Quadro 20 – Relação de cursos de pós-graduação na UFRRJ nas modalidades stricto sensu e profissional ... 195
Quadro 21 – Projetos de Sustentabilidade da UFRRJ ... 203 Quadro 22 – Pareceres sobre deliberações aprovadas pelo CEPE sobre internacionalização 2018 a 2020 ... 233
Quadro 23 – Atividades realizadas pela CAAST/UFRRJ no ano de 2018, 2019 e 2020 ... 283
Quadro 24 - Quantidade de docentes por instituto e titulação na UFRRJ. ... 287 Quadro 25 - Tutores EAD por origem de formação e nível de qualificação ... 308 Quadro 26 – Fontes de recursos em 2018, 2019 e 2020 ... 314
19 Quadro 27 - Quantidade de salas de aula, laboratórios e estrutura para disciplina
de campo para cursos presenciais e EAD ... 330
Quadro 28 – Quantidade e capacidade dos auditórios por instituto ou Polo para cursos presenciais e EaD ... 332
Quadro 29 - Quantidade de sala de professores e quantidade de professores por instituto e Polo para cursos presenciais e EaD ... 334
Quadro 30 – Quantidade de salas de atendimento aos discentes por instituto e Polo para cursos presenciais e EaD. ... 336
Quadro 31 – Instalações sanitárias por instituto e Polo para os cursos presenciais e EaD ... 358
LISTA DE FIGURAS Figura 1 – Membros da CPA da UFRRJ por setorial ...33
Figura 2 – Campi e unidades da UFRRJ por município ...36
Figura 3 – Imagem do Prédio 1 (P1), Sede da UFRRJ no Município de Seropédica ...37
Figura 4 – Imagem das edificações do campus Nova Iguaçu/UFRRJ ...37
Figura 5 – Imagem das edificações do campus Três Rios/UFRRJ ...38
Figura 6 – Imagem da entrada principal do campus de Campos dos Goytacazes/UFRRJ ...39
Figura 7 – Imagem da edificação do CTUR no campus de Seropédica/UFRRJ ..40
Figura 8 – Trajetória histórica da UFRRJ do século XX ao século XXI ...51
Figura 9 – Divulgação do resultado do ENADE 2017 ...74
Figura 10 – Ranking das universidades que fizeram ENADE em 2017 ...75
Figura 11– Divulgação do resultado do ENADE 2018 ...76
Figura 12 – Página eletrônica institucional antigo da CPA até 2018...79
Figura 13 – Site da CPA em construção para funcionamento a partir de 2021 80 Figura 14 – Ações e agroecologia do projeto “ITR Sustentável” ... 139 Figura 15 – Espaço interno da Biblioteca do Instituto Multidisciplinar (BIM) 353
20 LISTA DE GRÁFICO
Gráfico 1 – Situação dos PPCs dos cursos de graduação da UFRRJ ...96 Gráfico 2 – Ano dos cursos de graduação PPCs da UFRRJ ...96 Gráfico 3 – Integralização dos estudantes de graduação dos cursos presenciais da UFRRJ – mai/jun de 2020 ... 162
Gráfico 4 – Respostas dadas por docentes referentes à possibilidade de aulas online no período de pandemia ... 163
Gráfico 5 – Evasão por período letivo na UFRRJ (2016 a 2020) ... 171 Gráfico 6 – Evasão por período letivo na UFRRJ (2016 a 2020) ... 172
21
Sumário
1 INTRODUÇÃO ...31
1.1 História da criação dos campi da UFRRJ ...36
1.2 Objetivo ...41
1.3 Escopo ...41
1.4 Metodologia ...48
2 Desenvolvimento ...49
2.1 EIXO 1 ...49
2.1.1 Evolução institucional a partir dos processos de planejamento e avaliação institucional ...49
2.1.2 Processo de autoavaliação institucional...57
2.1.3 Autoavaliação institucional: participação da comunidade acadêmica 64 2.1.4 Autoavaliação institucional e avaliações externas: análise e divulgação dos resultados ...73
2.1.5 Relatórios de autoavaliação ...80
2.2 EIXO 2 ...84
2.2.1 Missão, objetivos, metas e valores institucionais ...90
2.2.2 PDI, planejamento didático-instrucional e política de ensino de graduação e de pós-graduação ...92
2.2.3 PDI, política e práticas de pesquisa ou iniciação científica, de inovação tecnológica e de desenvolvimento artístico e cultural ... 113
2.2.4 PDI, políticas institucionais voltadas à valorização da diversidade, do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural, e ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e da igualdade étnico-racial ... 119
2.2.5 PDI e políticas institucionais voltadas ao desenvolvimento econômico e à responsabilidade social ... 140
22 2.2.6 PDI e política institucional para a modalidade Ea ... 147 2.2.7 Estudo para implantação de polos EaD ... 151 2.3 EIXO 3 ... 152 2.3.1 Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de graduação ... 164
2.3.2 Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de pós-graduação lato sensu ... 184
2.3.3 Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de pós-graduação stricto sensu... 191
2.3.4 Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a pesquisa ou iniciação científica, a inovação tecnológica e o desenvolvimento artístico e cultural ... 201
2.3.5 Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a extensão 207
2.3.6 Políticas institucionais e ações de estímulo e difusão para a produção acadêmica docente ... 222
2.3.7 Política institucional de acompanhamento dos egressos ... 229 2.3.8 Política institucional para internacionalização ... 231 2.3.9 Comunicação da IES com a comunidade externa ... 237 2.3.10 Comunicação da IES com a comunidade interna ... 249 2.3.11 Política de atendimento aos discentes ... 251 2.3.12 Políticas institucionais e ações de estímulo à produção discente e à participação em eventos (graduação e pós-graduação) ... 265
2.4 EIXO 4 ... 270 2.4.1 Administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho ... 278
2.4.2 Titulação do corpo docente... 287 2.4.3 Política de capacitação docente e formação continuada ... 288
23 2.4.4 Política de capacitação e formação continuada para o corpo técnico-administrativo ... 293
2.4.5 Política de capacitação e formação continuada para o corpo de tutores presenciais e à distância ... 307
2.4.6 Processos de gestão institucional ... 308 2.4.7 Sistema de controle de produção e distribuição de material didático
311
2.4.8 Sustentabilidade financeira: relação com o desenvolvimento institucional 311
2.4.9 Sustentabilidade financeira: participação da comunidade interna 320
2.5 EIXO 5 ... 321 2.5.1 Instalações administrativas ... 321
2.5.2 Salas de aula ... 326 2.5.3 Auditório(s)... 331 2.5.4 Salas de professores ... 333 2.5.5 Espaços para atendimento aos discentes ... 335 2.5.6 Espaços de convivência e de alimentação ... 337 2.5.7 Laboratórios, ambientes e cenários para práticas didáticas:
infraestrutura física ... 339 2.5.8 Infraestrutura física e tecnológica destinada à CPA ... 341 2.5.9 Bibliotecas: infraestrutura ... 342 2.5.10 Bibliotecas: plano de atualização do acervo ... 354 2.5.11 Salas de apoio de informática ou estrutura equivalente ... 356 2.5.12 Instalações sanitárias ... 357 2.5.13 Estrutura dos polos EaD ... 360 2.5.14 Infraestrutura tecnológica ... 360
24 2.5.15 Infraestrutura de execução e suporte ... 362 2.5.16 Plano de expansão e atualização de equipamentos ... 365 2.5.17 Recursos de tecnologias de informação e comunicação ... 366 2.5.18 Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA ... 368 3 CONCLUSÃO ... 369 4 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA ... 388
ANEXO I – Reuniões da CPA 2020 a partir de 14 de outubro de 2020
ANEXO II – Planejamento para Autoavaliação Institucional realizada pela CPA – Período: 2020 – 2023
ANEXO III – Relatório extraído do SIGAA com dados dos cursos de extensão oferecidos pela EEXT.
ANEXO IV – Folheto com Informações da Biblioteca Central no Campus de Seropédica.
ANEXO V – Ata com aprovação do Relatório de Autoavaliação Institucional Integral referente ao ano de 2020 – Ciclo Avaliativo 2018-2020 pelos membros da CPA.
25
APRESENTAÇÃO
Excepcionalidade do ano/ calendário 2020 na UFRRJ
Apoiados legalmente pela Portaria nº 343, de 17 de março de 2020 do Ministério da Educação, que dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais durante a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19 e autoriza, em caráter excepcional, alteração de calendários de férias, substituição e/ou suspensão de aulas presenciais, utilização de ferramentas e tecnologias de informação e comunicação para realização de atividades acadêmicas em instituição de educação superior integrante do sistema federal de ensino, a Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro e seus órgãos colegiados passam a realizar discussões e consultas para a elaboração de políticas acadêmicas e administrativas pertinentes ao período excepcional vivenciado pela comunidade acadêmica.
Com o objetivo de acompanhar e orientar a comunidade universitária em suas ações e deliberações, considerando instruções do Ministério da Educação e do Ministério da Saúde no âmbito da pandemia de Covid-19, foi constituído, em 12/03/2020 na UFRRJ o Comitê de Trabalho sobre o Novo Coronavírus formado por:
membros da Secretaria da Reitoria, Progep/CASST, Prefeitura Universitária/Divisão de Saúde, Direções de campus, Pró-reitoria de Graduação, Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis, e do Departamento de Epidemiologia e Saúde Pública do Instituto de Veterinária. Nos dias 12, 13 e 16 de março de 2020, houve orientação de suspensão de atividades acadêmicas e concursos, bem como foi indicada a quarentena residencial de 14 (quatorze) dias a discentes e servidores docentes, servidores técnicos- administrativos e trabalhadores terceirizados em retorno de missões internacionais, além de outras orientações para a busca de atendimento médico, prevenção e higiene para a comunidade acadêmica, em especial com relação aos alojamentos e restaurante universitário.
Posteriormente, a Portaria nº 343, de 17 de março de 2020 do MEC recebeu ajustes e acréscimos por meio das Portarias nos 345 e 356/2020, que consideraram a necessidade de estender as medidas excepcionais, possibilitando aos sistemas de ensino em todos os níveis que reorganizassem seus calendários e atividades acadêmicas
26 para conter a propagação do novo coronavírus responsável pela pandemia de Covid- 19.
As publicações da Medida Provisória nº 934 (que estabelece normas excepcionais para o ano letivo da educação básica e do ensino superior decorrentes das medidas para enfrentamento da situação de emergência de saúde pública de que trata a Lei nº 13.979, de 6 de fevereiro de 2020) pelo Governo Federal em 1º de abril e da Portaria nº 376 pelo MEC (dispõe sobre as aulas nos cursos de educação profissional técnica de nível médio enquanto durar a situação de pandemia da COVID-19), também foram importantes para a definição do calendário e formato das atividades a serem adotadas pela Universidade ao longo do ano de 2020, no que se refere ao ensino superior e também a seu Colégio Técnico - CTUR, que atende ao nível médio e técnico profissionalizante. A suspensão das aulas foi a medida tomada até então, enquanto as Portarias Ministeriais assim autorizavam e os Conselhos Universitários debatiam a melhor orientação para seu corpo docente e discente para fins de cumprimento da carga horária mínima de cada curso.
Em 06 de abril de 2020, a Portaria nº 1283/2020 do Gabinete da Reitoria da UFRRJ (12.28.01.04), institui o Trabalho Remoto como modo preferencial de realização de atividades acadêmicas e administrativas não essenciais em formato presencial, no âmbito das medidas nacionais, estaduais e locais para prevenção à disseminação do coronavírus, especialmente para trabalhadores com fatores risco à saúde ou que mantivessem contato próximo com pessoas nessa condição. Excedendo-se os trabalhadores afastados por suas chefias por não poderem realizar atividades presenciais e/ou não poderem converter sua realização para atividade remota, todos os servidores autorizados ao teletrabalho foram instados a preencher formulários de declaração de compromisso informando conhecimento da portaria acima mencionada, detalhamento das atividades e descrição da demanda de trabalho, com periodicidade mensal.
No decorrer dos meses de março, abril e maio, um extenso calendário de reuniões remotas foi colocado em prática, visando atender às normativas legais que impunham decisões a respeito do calendário acadêmico, especificamente de ensino, uma vez que não estavam suspensas as atividades de pesquisa, extensão e gestão –
27 muitas destas puderam ser adequadas às dinâmicas remotas de acordo com sua natureza, com prazos específicos e ampla adesão da comunidade da UFRRJ.
Os procedimentos iniciados pela UFRRJ para elaboração de políticas acadêmicas orientadoras das atividades de ensino, pesquisa e extensão para os semestres de 2020 e 2021 contaram com ampla participação da comunidade universitária, particularmente de servidores docentes, mas também de representantes discentes e representantes técnico-administrativos. Foi aprovada no Conselho Universitário (CONSU) de 14 de maio de 2020 a criação de quatro Grupos de Trabalho (GTs), em que se organizaram estudos e debates visando à colaboração com os conselhos e órgãos colegiados da universidade para redação do documento norteador das políticas para o período pandêmico. Os grupos tinham como tema: 1) Modelos pedagógicos (alternância, semipresencial); 2) Modelos tecnológicos e infraestrutura (demanda por provedores, redes inter e intranet); 3) Acesso e plataformas de ensino e 4) Aulas presenciais ou semipresenciais e aulas práticas.
Foram realizadas, no âmbito desses debates, discussões recorrentes sobre acesso/ políticas de acesso, sobretudo de estudantes com baixa renda e/ou em domicílio atendido por rede precária de eletricidade/ comunicação. Tais discussões incitaram à elaboração de levantamentos e posteriormente foram subsidiadas por questionários aplicados remotamente a todos os segmentos da universidade, visando a diagnosticar “limites e potencialidades das ferramentas online para realização de atividades acadêmicas” e fornecer dados para elaboração de políticas institucionais, como por exemplo o auxílio inclusão digital oferecido aos alunos elegíveis a partir do mês de outubro de 2020.
Em sua 369ª Reunião Ordinária, realizada em 30 de julho de 2020, o Conselho Universitário da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (CONSU), após apreciação e parecer favorável pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE), em sua 379ª Reunião Ordinária, realizada em 28 de julho de 2020, decide aprovar normativas para Estudos Continuados Emergenciais (ECE), de acordo com a Deliberação nº 90 / 2020 - SAOC (12.28.01.03).
Tais medidas teriam vigência restrita ao período de suspensão das atividades acadêmicas presenciais, a fim de atender prioritariamente a: formandos dos cursos do Colégio Técnico e de graduação; ingressantes na graduação; e mestrandos e
28 doutorandos em cursos de pós-graduação. As diretrizes constantes do documento esclarecem as excepcionalidades de tal período letivo, com destaque para seu modelo trimestral, calendário flexível, número reduzido de componentes curriculares definidos nos Departamentos e Coordenações de Curso, e definição de carga horária máxima discente, bem como a explicitação de seu caráter facultativo para discentes (a não- adesão, trancamento ou proficiência insuficiente não afetariam o período máximo de integralização do curso; seria possibilitado trancamento de matrícula e defesa de TCC a qualquer momento) e docentes (não afetaria os processos de progressão de carreira, as horas mínimas de trabalho semanal na graduação, orientando a co-docência como formato preferencial em todas as disciplinas).
O documento orienta a realização, com as turmas, de atividades assíncronas (não assistidas pelo docente e sem horário predeterminado) e síncronas (ao vivo, com a participação docente), esta com carga horária de no máximo 50% do componente curricular. Assegura também um período mínimo para capacitação docente em ferramentas de ensino remotas e online, instituindo espaços de formação oferecidos no âmbito da Codep (Coordenadoria de Gestão de Pessoas da Pro-reitoria de Gestão de Pessoas) e em parcerias externas (Multirio, outras IFES). Manuais e cursos com temáticas de ferramentas, metodologias e práticas de Ensino online, híbrido, remoto, à distância e congêneres foram oferecidos à comunidade de servidores docentes e técnicos, alguns deles com acesso livre, outros com vagas limitadas e previsão de estratégias de multiplicadores entre pares.
Plataformas de webconferência e Ambientes Virtuais de Aprendizagem foram disponibilizados para utilização em atividades acadêmicas de ensino, pesquisa e extensão, à escolha dos docentes, sendo o suporte institucional garantido para as ferramentas RNP, Jitsi, SIGAA e Moodle. A discussão sobre acessibilidade (física e material) dos discentes e docentes acompanhou todo o processo, tendo sido uma pauta permanente de todos os segmentos, em maior ou menor grau atendida pelas políticas institucionais.
A Deliberação nº 90/2020, em sua proposição de um período letivo excepcional, com componentes curriculares ofertados majoritariamente em caráter remoto e garantia de equivalência com as disciplinas presenciais quando possível, atendeu integralmente à portaria 376/2020 do MEC acerca dos cursos de educação profissional
29 técnica de nível médio e à portaria 544/2020 do MEC, de 16 de junho de 2020, que autorizou, “em caráter excepcional, a substituição das disciplinas presenciais por atividades letivas que utilizem recursos educacionais digitais, tecnologias de informação e comunicação ou outros meios convencionais, por instituição de educação superior integrante do sistema federal de ensino, até 31 de dezembro de 2020”.
Como já apontado, foi dado destaque às ações cujo público fossem os discentes com previsão inicial de integralização de curso para 2020.1 e 2020.2, com até 8 (oito) componentes curriculares para integralização, incluindo TCCs, monografias, e carga horária prática e complementar na forma dos NEPEs e estágios (público prioritário, mas não exclusivo, a depender do número de oferta de vagas). Além disso, as coordenações, colegiados e núcleos docentes estruturantes dos cursos foram incentivadas a elaborar programas de atividades de acolhimento e integração para ingressantes, a serem ofertados tanto em caráter coletivo como específico.
A Deliberação nº 90/2020 foi o documento que orientou a organização do semestre de Estudos Continuados Emergenciais (ECE), definido como 2020.5, que teve vigência entre setembro e dezembro de 2020, com todo o caráter excepcional descrito acima.
As coordenações e chefias de departamento, avaliando a demanda de estudantes aptos para a integralização, criaram novas disciplinas e/ou novos códigos de disciplina para o semestre especial 2020.5, elaborando um documento anexo para cada PPC de curso com o detalhamento dos conteúdos, plataformas de trabalho/
comunicação com estudantes, metodologias de ensino e avaliação e bibliografia de referência, garantindo a equivalência entre a disciplina presencial e remota no PPC - com aprovação em cada colegiado de curso e posterior cadastramento no Ambiente Virtual de Aprendizagem do SIGAA. No plano de curso devia constar a metodologia com a porcentagem de aulas síncronas e assíncronas, todas as ferramentas e procedimentos a serem adotados, regras de avaliação e plataformas virtuais a serem adotadas.
Os discentes já tinham acesso às informações cadastradas no SIGAA no momento de sua matrícula nas disciplinas. Para docentes e discentes, eventualmente foi necessário acompanhar a capacitação para uso das ferramentas no canal da Codep
30 no Youtube para aprender a usar as plataformas de ensino e gerenciar as atividades remotas realizadas no contexto de cada disciplina.
A UFRRJ tem acompanhado e observado as normativas educacionais adotadas em caráter excepcional devido à situação de calamidade pública instaurada como consequência da pandemia de Covid-19. Em adição a toda a legislação já citada neste item, destacamos os artigos 3º e 6º da Lei nº 14.040, de 18 de agosto de 2020, os quais reconhecem que as instituições de educação superior e da educação técnica de nível médio estão excepcionalmente dispensadas da obrigatoriedade de observância do mínimo de dias de efetivo trabalho acadêmico no ano letivo de 2020, desde que se mantenha a carga horária prevista na matriz curricular de cada curso e não haja prejuízo aos conteúdos essenciais para o exercício do profissional formado.
Após o encerramento das atividades de ensino ocorridas em caráter emergencial (semestre 2020.5), em 17 de dezembro de 2020, prioritariamente para atendimento e integralização dos currículos de discentes formandos, em reunião extraordinária de 22 dezembro de 2020, o Conselho Universitário (CONSU) aprovou as normativas para o período 2020.1, conforme detalha a deliberação nº 289/CONSU/2020, disponível no link a seguir: https://institucional.ufrrj.br/soc/files/2020/12/Delib-289-CONSU- 2020.pdf.
A previsão de oferta do semestre letivo 2020.1 pela UFRRJ é de 1º de fevereiro a 08 de maio de 2021, em caráter majoritariamente remoto, devido à suspensão das atividades letivas presenciais em decorrência da pandemia de Covid-19. Já o semestre letivo 2020.2 ocorrerá de 31 de maio a 28 de agosto de 2021. A organização acadêmico-administrativa dos períodos letivos elencados acima tem como base o grande acúmulo de debates, diagnóstico de perfil de acesso às atividades remotas pelos segmentos universitários, capacitação e experiências de uso das ferramentas de interação e aprendizagem online etc., desenvolvidos ao longo do ano de 2020.
Especialmente, desenvolvidos antes e durante o semestre letivo emergencial 2020.5, desta vez em caráter amplo a todo o corpo discente matriculado no ano de 2020, antes da interrupção do calendário (fevereiro e março de 2020). A aprovação do CONSU se deu após apreciação e parecer favorável do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE).
31 Dado o exposto acima, em virtude de contínuas avaliações a respeito do alcance da pandemia de Covid-19, sua provável evolução no país e todas as consequências à saúde pública até agora observadas, feita pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro e seus órgãos colegiados, assistidos pelo Comitê de Acompanhamento da Covid-19 e grupos de trabalho específicos de elaboração e acompanhamento de políticas institucionais para o período pandêmico, ressaltamos que o ano de 2020 foi excepcional de inúmeras formas. O período acadêmico 2020.5, especificamente relativo às atividades de ensino ocorreu entre setembro e dezembro de 2020 (incluindo o planejamento e excluindo-se todas as atividades de capacitação em ferramentas remotas ocorridas ao longo de praticamente todo o ano por toda a comunidade universitária).
1 INTRODUÇÃO
A avaliação institucional é um importante instrumento de acompanhamento, autocrítica e reflexão que possibilita a melhoria da qualidade dos processos educacionais que englobam os aspectos do ensino, pesquisa, extensão e gestão operacional de uma Instituição de Ensino Superior. Reconhecer a importância da avaliação institucional vai além do cumprimento das exigências dos órgãos superiores de Educação, mas, também, permite a criação de uma cultura avaliativa que foque na busca por uma educação de qualidade e comprometida com a excelência do referido tripé e da gestão institucional. A avaliação institucional possibilita a visão ampla, crítica e prospectiva nas diferentes dimensões que envolvem a instituição de ensino.
A Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), desde a metade da década de noventa, inseriu em sua agenda educacional/administrativa a preocupação com a necessidade de estabelecer uma cultura avaliativa através de ações e propostas construídas a partir da administração central e que pudessem atingir toda a comunidade acadêmica. Essas ações se avolumaram e ganharam corpo a partir da década seguinte, quando, em atendimento à Lei Federal n° 10.861, de 14 de abril de 2004, que institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), a UFRRJ deu início à construção de sua Comissão Própria de Avaliação Institucional (CPA). As primeiras
32 gestões que se sucederam ao longo da década estabeleceram medidas para dar suporte a sua organicidade, se dedicaram ao acompanhamento da avaliação dos cursos e à recepção dos representantes do Ministério da Educação (MEC). A partir de 2014, foi possível ampliar o número de participantes e imprimir direcionamento às atividades com a elaboração de regimento, reuniões mensais e elaboração de relatórios anuais pautados no levantamento de dados junto à comunidade acadêmica.
Em 2019, a CPA passou por mudanças na sua constituição a fim de ampliar a discussão com a comunidade acadêmica acerca da Avaliação Institucional. Para isso, foram criadas comissões setoriais em três dos quatro campi da UFRRJ, a saber:
Comissão Setorial de Seropédica, Comissão Setorial de Três Rios e Comissão Setorial de Nova Iguaçu. Tais comissões possuem 45 membros no total, sendo 21 membros de Seropédica e 12 membros em Três Rios e Nova Iguaçu, cada (Figura 1). O campus de Campos de Goytacazes, o Colégio Técnico da UFRRJ (CTUR1) e a Unidade do Programa de Pós-Graduação de Ciências Sociais em Desenvolvimento, Agricultura e Sociedade (CPDA2) estão sob responsabilidade da presidência da CPA, contando com a colaboração dos membros destas unidades para a realização da Avaliação Institucional.
1 O Colégio Técnico da UFRRJ está localizado no Campus Seropédica.
2 O programa de pós-graduação em Desenvolvimento Agricultura e Sociedade é uma unidade localizada no Centro da Cidade do Rio de Janeiro e está vinculada ao Instituto de Ciências Humanas e Sociais (ICHS) no campus de Seropédica.
33 Figura 1 – Membros da CPA da UFRRJ por setorial
Com as recentes mudanças na CPA em 2019, a eminência do recredenciamento da UFRRJ em 2021 e com o advento da pandemia do COVID-19, que atingiu a Universidade logo na primeira semana do ano letivo de 2020.1, foram necessárias modificações metodológicas na avaliação institucional. Com isso, o presente relatório integral de 2020, em consonância com a Nota Técnica do MEC/INEP/DAES/CONAES nº 065/2014, tendo como estrutura base do documento os indicadores da Portaria MEC 1382/2017, unifica as avaliações institucionais realizadas na UFRRJ referentes aos anos de 2018, 2019 e 2020.
O relatório é iniciado com um breve histórico (item 1.1) da criação dos campi na Introdução (1.0). Posteriormente, são apresentados o objetivo (1.2) da realização do relatório de avaliação e o escopo (1.3). No escopo são apresentados os cursos de graduação e de pós graduação por instituto, além de informações gerais por campus.
Em seguida, é descrita a metodologia utilizada para a confecção deste relatório trienal de 2020 e as metodologias utilizadas nos relatórios de 2018 e 2019 (1.4). A partir do item Desenvolvimento (2.0), o presente relatório contempla o processo de avaliação por eixos, agrupando as dimensões, como indicado na NT INEP/DAES/CONAES no
34 65/2014 (MEC, 2021). Além disso, a estrutura de inserção de informações sobre a UFRRJ segue a Portaria MEC no 1382/2017 (MEC1, 2021). Assim, o Desenvolvimento está dividido da seguinte forma:
• Eixo 1– Dimensão 8 (2.1): Evolução institucional a partir dos processos de planejamento e avaliação institucional (2.1.1); Processo de autoavaliação institucional (2.1.2); Autoavaliação institucional: participação da comunidade acadêmica (2.1.3); Autoavaliação institucional e avaliações externas: análise e divulgação dos resultados (2.1.4); Relatórios de autoavaliação (2.1.5).
• Eixo 2 – Dimensões 1 e 3 (2.2): Missão, objetivos, metas e valores institucionais (2.2.1); PDI, planejamento didático-instrucional e política de ensino de graduação e de pós-graduação (2.2.2); PDI, política e práticas de pesquisa ou iniciação científica, de inovação tecnológica e de desenvolvimento artístico e cultural (2.2.3); PDI, políticas institucionais voltadas à valorização da diversidade, do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural, e ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e da igualdade étnico-racial (2.2.4); PDI e políticas institucionais voltadas ao desenvolvimento econômico e à responsabilidade social (2.2.5); PDI e política institucional para a modalidade EaD (2.2.6); Estudo para implantação de polos EaD (2.2.7);
• Eixo 3 – Dimensões 2, 4 e 9: Políticas de ensino e ações acadêmico- administrativas para os cursos de graduação (2.3.1); Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de pós-graduação lato sensu (2.3.2); Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de pós-graduação stricto sensu (2.3.3); Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a pesquisa ou iniciação científica, a inovação tecnológica e o desenvolvimento artístico e cultural (2.3.4);
Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a extensão (2.3.5); Políticas institucionais e ações de estímulo e difusão para a produção acadêmica docente (2.3.6); Política institucional de acompanhamento dos egressos (2.3.7); Política institucional para
35 internacionalização (2.3.8); Comunicação da IES com a comunidade externa (2.3.9); Comunicação da IES com a comunidade interna (2.3.10);
Política de atendimento aos discentes (2.3.11); Políticas institucionais e ações de estímulo à produção discente e à participação em eventos (graduação e pós-graduação) (2.3.12).
• Eixo 4 – Dimensões 5, 6 e 10: Titulação do corpo docente (2.4.1); Política de capacitação docente e formação continuada (2.4.2); Política de capacitação e formação continuada para o corpo técnico-administrativo (2.4.3); Política de capacitação e formação continuada para o corpo de tutores presenciais e à distância (2.4.4); Processos de gestão institucional (2.4.5); Sistema de controle de produção e distribuição de material didático (2.4.6); Sustentabilidade financeira: relação com o desenvolvimento institucional (2.4.7); Sustentabilidade financeira:
participação da comunidade interna (2.4.8).
• Eixo 5 – Dimensão 7: Instalações administrativas (2.5.1); Salas de aula (2.5.2); Auditório(s) (2.5.3); Salas de professores (2.5.4); Espaços para atendimento aos discentes (2.5.5); Espaços de convivência e de alimentação (2.5.6); Laboratórios, ambientes e cenários para práticas didáticas: infraestrutura física (2.5.7); Infraestrutura física e tecnológica destinada à CPA (2.5.8); Bibliotecas: infraestrutura (2.5.9); Bibliotecas:
plano de atualização do acervo (2.5.10); Salas de apoio de informática ou estrutura equivalente (2.5.11); Instalações sanitárias (2.5.12); Estrutura dos polos EaD (2.5.13); Infraestrutura tecnológica (2.5.14); Infraestrutura de execução e suporte (2.5.15); Plano de expansão e atualização de equipamentos (2.5.16); Recursos de tecnologias de informação e comunicação (2.5.17); Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA (2.5.18).
Por fim, a conclusão das potencialidades e vulnerabilidades encontradas a partir da avaliação institucional interna e as medidas tomadas pela gestão superior.
Adicionalmente, o relatório possui listas de abreviações, figuras, quadros e tabelas localizados antes do Sumário.
36 1.1 História da criação dos campi da UFRRJ
A UFRRJ é uma instituição pública vinculada ao MEC, com autonomia administrativa, multicampi, localizada nos municípios de Seropédica (sede), Nova Iguaçu, Três Rios e Campos de Goytacazes, além de uma unidade do Colégio Técnico (CTUR), instalada no campus sede, e outra, do Programa de Pós-graduação em Ciências Sociais em Desenvolvimento, Agricultura e Sociedade (CPDA), localizada no Centro da cidade do Rio de Janeiro (Figura 2).
A UFRRJ teve sua origem na Escola Superior de Agricultura e Medicina Veterinária (ESAMV), criada pelo decreto 8.319, de 20 de outubro de 1910, sendo transformada em Universidade Rural no ano de 1943. Em 1948, o campus foi transferido para as margens da antiga Rodovia Rio-São Paulo (hoje BR-465), atual sede (Figura 3) (UFRRJ1, 2020). Em 1967, recebeu sua atual denominação e passou da responsabilidade do Ministério da Agricultura para o Ministério da Educação.
Figura 2 – Campi e unidades da UFRRJ por município
Fonte: Mapas, 2020 (adaptado pela CPA).
37 Figura 3 – Imagem do Prédio 1 (P1), Sede da UFRRJ no Município de Seropédica
Fonte: UFRRJ5, 2020.
Figura 4 – Imagem das edificações do campus Nova Iguaçu/UFRRJ
Fonte: UFRRJ6, 2020.
O Instituto Multidisciplinar (sitiado atualmente no campus Nova Iguaçu) foi criado em 20 de julho de 2005 pelo Conselho Universitário da UFRRJ (CONSU) através
38 da inclusão da Universidade na primeira etapa do Programa de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI). Em 17 de abril de 2006, foi realizada a primeira aula inaugural no Instituto Multidisciplinar (IM), nome do 10º instituto da UFRRJ (UFRRJ1, 2020), que funcionou em instalações provisórias na rua Capitão Chaves, no Colégio municipal Monteiro Lobato e no Colégio Leopoldo, no Município de Nova Iguaçu.
Em abril de 2010, o Instituto Multidisciplinar recebeu as instalações provisórias para ocupar o campus definitivo, situado próximo ao Aeroclube de Nova Iguaçu (Figura 4) (UFRRJ1, 2020).
Figura 5 – Imagem das edificações do campus Três Rios/UFRRJ
Fonte: Foto Camila Righi – arquiteta UFRRJ/ITR em 26/03/2021.
No município de Três Rios, a história da UFRRJ teve início em 1998 com a instalação, no Colégio Entre Rios, dos cursos de Administração e Ciências Econômicas.
No início das atividades, ambas as graduações funcionavam como turmas fora de sede, pois estavam ligadas ao ICHS da UFRRJ, em Seropédica (UFRRJ2, 2020).
O Instituto Três Rios (ITR), nome do 11º instituto da UFRRJ, foi criado em 30 de novembro de 2007 pela Deliberação nº 43 do CONSU, expansão também resultante da
39 inclusão no REUNI. O ITR recebeu, em 2010, as instalações improvisadas em locais3 cedidos pela administração municipal de Três Rios, para ocupar o campus definitivo situado no centro da cidade de Três Rios (Figura 5) (UFRRJ2, 2020).
Figura 6 – Imagem da entrada principal do campus de Campos dos Goytacazes/UFRRJ
Fonte: NF, 2020.
O campus de Campos dos Goytacazes foi criado em 1991 com a transferência da estação experimental do antigo PLANALSUCAR4 para a UFRRJ. O campus de Campos dos Goytacazes (CdG) (Figura 6) responsabilizou-se pela continuidade da pesquisa no setor canavieiro, representando um importante centro de apoio ao ensino à pesquisa e à extensão agropecuária nas regiões Norte e Noroeste Fluminense (UFRRJ3, 2020). O
3 Antes de possuir sede própria, o Instituto Três Rios ocupou outros locais, como os colégios Entre Rios e Ruy Barbosa, além de sala comercial situada na rua Prefeito Walter Franklin.
4 A pesquisa canavieira no Brasil foi incrementada a partir de 1973 com a criação, pelo Instituto do Açúcar e do Álcool (IAA), do Programa Nacional de Melhoramento da Cana-de-açúcar – PLANALSUCAR –, que, durante 17 anos, desenvolveu pesquisas exclusivamente sobre a agroindústria da cana-de-açúcar, em todo o território nacional. Com a extinção do IAA-PLANALSUCAR, em 1990, as atividades técnico- científicas, o patrimônio e o pessoal da Coordenadoria Regional Leste foram transferidos para a UFRRJ, que assumiu a responsabilidade pela continuidade dos trabalhos de pesquisa com cana-de-açúcar nos estados do Rio de Janeiro e Espírito Santo e nas regiões nordeste de Minas Gerais e sul da Bahia (UFRRJ3, 2020).
40 CTUR é fruto da junção, em 1973, de duas instituições: o Colégio Técnico de Economia Doméstica (CTED) e o Colégio Técnico Agrícola Ildefonso Simões Lopes. No entanto, sua história começou com a implantação do Aprendizado Agrícola, em 1943 (UFRRJ4, 2020).
Figura 7 – Imagem da edificação do CTUR no campus de Seropédica/UFRRJ
Fonte: UFRRJ8, 2020.
A partir de 1988, o CTUR passou a ocupar um antigo prédio de pós-graduação da UFRRJ, localizado no campus de Seropédica, às margens da Rodovia BR 465, antiga Estrada Rio – São Paulo, km. 47, onde se encontra até os dias de hoje (Figura 7). Essas instalações foram aumentadas e outros prédios foram incorporados, de acordo com os interesses da comunidade, para serem utilizados em atividades próprias de ensino (UFRRJ4, 2020).
41 1.2 Objetivo
Este documento tem como objetivo central construir elementos que permitam dar substrato e suporte a iniciativas que compõem a busca permanente por melhoria da eficiência acadêmica. A construção de dados, indicadores e de apresentação de ações e de atividades acadêmicas e de gestão realizadas e em andamento se deu a partir de uma perspectiva crítica e que visam colaborar na condução da vida acadêmica, em todos os seus aspectos. Espera-se, através do resultado deste trabalho, contribuir com a elaboração de mecanismos para a melhoria do tripé ensino, pesquisa e extensão, da gestão e das políticas de assistência estudantil.
A elaboração deste relatório integral de 2020 ocorreu em consonância com a orientação sugerida na Nota Técnica do MEC/INEP/DAES/CONAES nº 065/2014, tendo como estrutura base do documento os indicadores da Portaria MEC 1382/2017 e sua Retificação, que define o “Instrumento de avaliação institucional externa, a subsidiar os atos de recredenciamento e transformação de organização acadêmica nas modalidades presencial e à distância”.
1.3 Escopo
A área de abrangência da avaliação institucional corresponde aos quatro campi da UFRRJ: Seropédica, Nova Iguaçu, Três Rios e Campus dos Goytacazes. Abaixo, encontram-se informações sobre os campi (Quadro 1). Cabe ressaltar que a unidade do CPDA, localizada no centro da cidade do Rio de Janeiro, está vinculada ao ICHS, que, assim como o CTUR, está localizado no campus de Seropédica.
Atualmente, a UFRRJ possui 13 institutos, com 56 cursos de graduação distribuídos em três campi, conforme a Quadro 2. A UFRRJ possui 35 cursos de pós- graduação stricto sensu, sendo 7 de mestrados profissionais (MP), 28 de mestrados acadêmicos (ME) e 16 doutorados acadêmicos (DO), conforme Quadro 3. Além disso, existem 7 cursos de pós-graduação lato sensu (Quadro 4).
