Le chapitre 4 sera consacré à une étude permettant d’appréhender les activités narratives mobiles et post-mobiles de manière générique. Au cours d'un cinquième chapitre, nous analyserons en détail les activités narratives de deux chercheurs, émetteurs polaires.
Des cadres institutionnels aux cadres théoriques et empiriques pour étudier la théoriques et empiriques pour étudier la
Les cadres institutionnels
- Recherche et développement et ergonomie
- Contexte technologique
- La mobilité
- Des récits de voyage aux activités narratives
- Notre contribution au projet
- Recherche académique et ergonomie
- Technologies et activités narratives dans divers cadres institutionnels institutionnels
- Les outils et les usages actuels autour de la narration
- Les dispositifs numériques nomades
- Les outils en développement ou récemment arrivés sur le marché Par ailleurs, les nouveaux concepts de l'interaction homme machine (informatique ubiquitaires…)
- Les prototypes supportant des activités narratives
- Conclusion des études relatives à la narration et aux technologies Ces études montrent une diversité de positions qui consistent à évaluer des dispositifs existants, à
- Comprendre les activités narratives en vue de concevoir de futurs dispositifs techniques d'aide dispositifs techniques d'aide
- Anticiper les technologies futures et leurs innovations dans l'usage ? La réponse à cette question correspondrait à la quête du graal des structures de recherche et
- Anticiper les formes d'activité pour proposer des outils/services adaptés ?
- Conclusion et positionnement
Tous ces projets florissants donnent un aperçu des thèmes et de la nature des prototypes conçus. Ils affirment également que les propriétés des dispositifs techniques ne sont pas sans conséquences sur les catégories de connaissances.
Narration et ergonomie
- Domaines d'activité : ergonomie des conditions de travail versus ergonomie des activités quotidiennes ergonomie des activités quotidiennes
- Ergonomie informatique
- Ergonomie de conception
- Conclusion et positionnement
- Les paradigmes au sein de l'ergonomie de conception et les études portant sur les activités narratives études portant sur les activités narratives
- L'évolution des paradigmes de psychologie dans le champ de l'interaction homme-machine
- La psychologie cognitive et la production narrative
- La cognition distribuée
- Les théories de l'activité
- L'action située et la cognition située
- Confrontation des paradigmes
- Thématiques prédominantes ou sous jacentes dans l'analyse de la narration selon les approches
- Les unités d'analyse de chaque approche
- Méthodologies prônées par les approches
- Un premier constat sur notre positionnement théorique et méthodologique
- Conclusion du chapitre
Nous présentons ci-dessous des études narratives sur la psychologie cognitive, la cognition distribuée, les théories de l'activité et l'action située. Cette étude permet de décomposer les processus de production narrative et de mettre en évidence le caractère répétitif des activités d'écriture.
Les activités narratives : Pourquoi ? Quoi ? Comment ? Comment ?
Les divers domaines d'applications des activités narratives mobiles et post-mobiles narratives mobiles et post-mobiles
- Les archéologues
- Les ethnologues
- Les voyageurs
- Les peintres voyageurs
- Les scientifiques voyageurs
- Les écrivains flâneurs
- Les journalistes
- Autres domaines d'applications des activités narratives mobiles et post-mobiles ? post-mobiles ?
- Conclusion des domaines d'application des activités narratives et post-mobiles post-mobiles
Il souligne une nouvelle fois l’importance de l’absence de mise en scène, c’est-à-dire de la non-perturbation de la scène. Il collectera surtout des spécimens et des fossiles des espèces qu’il rencontrera.
Les différents médias mobilisés au cours des activités narratives narratives
- Sémiologie et activité narrative mobile et post-mobile
- Les différents éléments recueillis, fabriqués, constitués au cours des activités narratives des activités narratives
- Les objets fabriqués
- Les objets collectés
- La coopération du lecteur, spectateur
- Conclusion
Quels sont les apports de la sémiologie pour analyser les éléments de la collection indépendamment les uns des autres ? À ce titre, il rappelle que la photographie est souvent comprise comme une simple technique de reproduction mécanique de la réalité. De même, Barthes (1980) souligne la contingence de la photographie qui en révèle immédiatement les détails.
Il insiste en effet sur la nécessaire réalité du référent de la photographie par rapport aux autres systèmes de représentation (qui peuvent avoir une référence réelle).
La transformation de la narration au cours du temps
- Du journal intime à l'autobiographie
- Du journal de voyage au récit de voyage
- La transformation de la référence
- Conclusion
Allam (1996) parle de la rédaction d’un journal comme d’une sortie du temps social, d’une sortie de la scène sociale. Il décrit une pratique de la journalisation identifiée lors de ses entretiens comme la fonction d'acculturation que la journalisation peut remplir. Enfin, Allam et Lejeune discutent à la fois du caractère intime de la pratique et du contenu du journal.
En effet, le lien entre l'activité de voyage et l'activité d'écriture inclut le choix des objets à voir ou à décrire.
Conclusion du chapitre
Il parle ainsi d'une chaîne de référence réversible dans la mesure où la forêt brésilienne devient un échantillon de la motte de terre collectée, les mots échangés lors de l'exploration de la forêt deviennent des notes sur papier, les couleurs du sol brésilien deviennent des chiffres écrits dans un cahier. . On pourrait cependant décrire les mêmes manipulations, choix concernant la diffusion des rapports ou encore les retours rédigés par les enquêteurs de la navigation aérienne chargés d'analyser les incidents de gestion du contrôle aérien (Barriquault, 2005). Aussi, Alcorta (1997) a mis en évidence un certain nombre d'opérations entre l'ébauche des écoliers et le produit final de l'écriture (emballage positif, emballage négatif, etc.).
Par ailleurs, des attitudes parfois contradictoires s'entremêlent au sein de ces activités narratives : d'une part, le souci de rationalisation et d'exhaustivité et, d'autre part, la prédominance de la subjectivité par rapport aux choix essentiels à faire, que ce soit dans le cadre du voyage. , lorsqu'il s'agit d'enregistrer une facette parmi mille d'un phénomène vécu ou observé, et après le voyage pour la sélection des éléments à mettre en relation.
Problématique scientifique
Thématiques inhérentes aux activités narratives mobiles et post-mobiles mobiles et post-mobiles
- La narration
- Le temps
- L'expérience médiatisée
Ensuite nous expliquerons plus précisément les liens entre temps et narration, et enfin nous présenterons les techniques linguistiques de narration permettant de calculer le temps au sein d'une histoire. Il rappelle ainsi que le temps pour saint Augustin consiste à ramener le passé et le futur dans le présent à travers la mémoire et l'anticipation. En effet, au sein de la narration, il existe deux temporalités liées : d'une part, le temps de l'univers représenté (History Time : TH), d'autre part, le temps du discours qui le représente (Story Time : TR).
La tâche fondamentale du Syuzhet est de présenter la logique de l’histoire, du temps et de l’espace.
Les cadres théoriques
- L'approche instrumentale
- Délimitation et utilisation du cadre de l'approche instrumentale
- Le cours d'action
- Délimitation et utilisation du cadre du cours d'action
- Articulation des deux approches
Cela inclut les activités liées à la tâche du sujet et aux contraintes d'objet. Les flèches en pointillés représentent les 3 orientations de médiation dans l’activité médiatisée par les instruments. Par la transformation de l'objet, c'est l'engagement de l'acteur qui se transforme en situation.
D'une part, nous utiliserons des objets correspondant à des unités significatives pour tenir compte de la flexibilité des activités narratives.
Questionnements scientifiques des activités narratives
- Définition des artefacts transitionnels
- Questions scientifiques
Les artefacts transitionnels seront donc des artefacts composites appropriés, utilisés lors d’activités narratives ou issus de ces différentes activités narratives. Nous visons à comprendre les différentes dimensions des artefacts transitionnels afin de rendre compte du matériau manipulé lors d'activités narratives discontinues, comme tel que nous proposons de rendre compte. Autrement dit, nous tenterons également de caractériser les activités narratives discontinues mobiles et post-mobiles dans lesquelles s'insèrent ces artefacts transitionnels, ainsi que les outils ou systèmes d'outils qui permettent l'assemblage de ces artefacts transitionnels puis leur réutilisation.
Ces classes de situations vont donc nous aider à distinguer et à décrire les activités narratives mobiles et postmobiles.
Démarche méthodologique
- Recueil des données
- Traitement des données
- Description singulière
- Description structuro-fonctionnelle
- Démarche générique
Cette enquête sur les activités narratives mobiles et post-mobiles s'inscrit dans une approche d'irrigation de futurs projets de conception de services ou d'outils pour soutenir les activités narratives. Dans cette optique, nous avons dans un premier temps mené 18 entretiens pour clarifier les différents domaines d’application des activités narratives mobiles et post-mobiles. À la suite de cette étude très générique, nous avons mené des observations in situ d’activités narratives mobiles et post-mobiles qui s’apparentaient à une étude de cas.
Artefacts de transition et nature des activités narratives.) La figure 4 ci-dessous reflète l'approche empirique de la thèse.
Les activités narratives et la diversité des domaines d'application domaines d'application
Contexte et objectifs de l'étude
Élargir le panel des profils des interviewés pour donner un aperçu de ces activités narratives instrumentées et mettre en avant les similitudes et les différences selon les profils. Au cours de cette étude, nous entendons explorer, à travers la méthodologie des entretiens semi-ouverts, l'activité narrative dans plusieurs domaines d'application. Il s'agira donc de dresser un panorama de ces activités narratives mobiles et post-mobiles, en essayant d'être le plus exhaustif possible, mais aussi de mettre en valeur les artefacts mobilisés par les sujets.
Il est donc important de ne pas s'intéresser uniquement aux activités de collecte et de production d'activités narratives, mais à toutes les activités plus ou moins liées et/ou synchrones avec elles.
Méthodologie
- Les participants
- Prise de contact avec le terrain
- Les verbalisations sur la pratique
- Le traitement des données
- Difficultés rencontrées et contraintes spécifiques de l'étude
Le contact avec les trois premiers participants a été pris via l'association abm (l'association des passionnés de voyages). Quant aux trois utilisateurs du carnet de voyage en ligne, nous les avons contactés lors de notre participation à un projet de développement. Quant à l'auteur de guides de voyage, il aborde la narration de voyage dans un contexte professionnel, avec des exigences propres à son métier.
Il a parlé d'un voyage en Indonésie, où nous nous sommes concentrés plus particulièrement sur son travail pour la ville de Jakarta.
Résultats
- Les participants et le type de récit produit par leurs activités narratives mobiles et post-mobiles narratives mobiles et post-mobiles
- Domaines d'application et activités narratives instrumentées
- Le panorama des activités narratives au cours du temps
- Les activités narratives instrumentées avant le déplacement
- Les activités narratives mobiles instrumentées (au cours du déplacement)
- Les activités narratives instrumentées après le déplacement
- Les activités narratives instrumentées ultérieures
- Conclusion des activités narratives instrumentées
- Les itérations des activités narratives mobiles et post-mobiles
Pour tous les voyages, je prends le temps à un moment donné de réfléchir à ce que j'ai vécu." (Passionné, participant 3). 34; J'utilise des couleurs lorsque je relis pour distinguer ce que je retiens de ce que je ne prends pas. Encore une fois, je 'Je serai là." (Journaliste, participant 17). 34;Rétrospectivement, à l'heure où j'écris ces lignes, je maintiens ce qui était important car il y a un gaspillage monstrueux." (Ethnologue, participant 15).
Ensuite, je le réécris de manière relativement propre et j’établis un lien fédérateur. (Passionné, participant 3).
Discussion et conclusion de l'étude
Par ailleurs, l'analyse des entretiens nous renvoie constamment à un certain nombre de questions : notamment, comment capter les objets de l'activité. Face à ces différentes conceptualisations et ces distinctions, nous avons encore rencontré la difficulté de décrire finement les objets de l'activité des activités narratives ainsi que les articulations possibles dans le temps. Pour rappel, Nardi (1996) précise que l'objet de l'activité peut être transformé au cours de l'activité, mais pas changé d'instant en instant.
Par ailleurs, elle souligne que dans les théories de l'activité l'objet de l'activité est le début de l'analyse, car il permet de distinguer une activité d'une autre.
Une étude de cas : les activités narratives des expéditeurs polaires narratives des expéditeurs polaires
Les objectifs
La perception de ces activités narratives observées selon une dimension temporelle donne lieu à un certain nombre de projets. Identifier des plans d'action individuels et des structures d'activités synchrones (classes de situations, schémas, instruments). Nous appelons analyses synchroniques des analyses qui aborderont successivement les activités narratives mobiles (activités narratives pendant le mouvement) et les activités narratives postmobiles (après le mouvement).
Par diachronique, nous entendons la prise en compte simultanée dans l'analyse des activités narratives mobiles et post-mobiles : d'une part, les artefacts transitionnels développés au cours de l'expédition et réutilisés après l'expédition, d'autre part, les macroséquences et familles d'activités (constituées de classes de situations discontinues dans le temps) avec un double ancrage temporel T2-T3 (T2 au moment de la collecte des données lors de l'expédition et T3 au retour de l'expédition, lors du retravail des données).
Le contexte
De plus, ces trois jours en leur compagnie nous ont permis d'observer quelques activités préparatoires et discussions en vue de la prochaine expédition. En effet, il s'agit d'une situation dangereuse (présence d'ours par exemple), avec des conditions climatiques extrêmes (très froid), des risques liés au dégel (craquement des calottes glaciaires), dont le point fort est l'isolement des chargeurs par rapport à l'entreprise. Le montage et le démontage des biens de tente sont effectués par un collectif.
En revanche, la manipulation des aliments est individuelle, même si P3 chauffe l'eau du collectif sous la tente le soir et le matin.
La méthodologie
- Mise en œuvre et recueil de données, passation du protocole protocole
- Traitement des données
- Découpages des chroniques en USEs
- Codage actogram
- Les inférences ?
- Analyse synchronique et diachronique versus analyse singulière et structuro fonctionnelle singulière et structuro fonctionnelle
- Conclusion
Nous avons copié ces données de manière non-identique autant que possible et en fonction des sujets. Nous avons décidé de mettre les objets à l'infinitif, et USES (unités élémentaires significatives) à la troisième personne du présent (voir tableau 6), et lorsque USES intègre deux actions (ou une action et une interprétation en même temps, ou encore une action et un focus, ou un focus et une interprétation), on place la 2ème action ou interprétation ou focus au participe présent (exemples : fixer des films en mentionnant la date, écrire en rappelant les événements). D’une part, nous avons effectué une analyse unique des histoires réduites en extrayant des séries, des séquences et des séquences synchrones et macro.
D'autre part, nous avons réalisé des analyses structurales-fonctionnelles à partir des classes d'objets des histoires réduites, nous nous sommes donc concentrés sur les classes de situations (issues des classes d'objets), et à partir de là nous avons mis en évidence des familles d'activités, des schémas instrumentés tels que ainsi que les artefacts de transition (voir le tableau 9 ci-dessous).
Résultats de l'étude
- Résultats de P1
- Les artefacts et l'activité narrative générique de P1 Au moment de l'expédition (T2), P1 a principalement deux artefacts de recueil
- Analyse singulière des activités narratives mobiles et post- mobiles de P1
- Analyse structuro fonctionnelle
La même séquence que pour le Journal Vidéo apparaît et se répète à chaque utilisation du carnet : rapport sur la chronologie. La séquence qui garde la trace des réflexions techniques est plus spécifique car elle est incluse dans les séquences qui rapportent la chronologie. En effet, les deux séries qui gardent trace des réflexions théoriques et rendent compte de la chronologie sont honnêtement présentes dans T2.
N'oubliez pas que le journal vidéo sert avant tout à rapporter un moment vécu ainsi qu'à en rapporter la chronologie.
