ARTES VISUAIS /AUDIOVISUAIS E INFORMÁTICA

BABIN, P. & KOULOUMDJIAN, M-F. Os Novos Modos de Compreender: A geração do audiovisual e do computador. São Paulo: paulinas, 1989.

BAIRON, S. Multimídia. São Paulo: Global 1995.

BRILL, A. Da Arte da Linguagem. São Paulo: Perspectiva, 1988. OLIVEIRA, A. C. Neolítico: Arte Moderna. São Paulo: Perspectiva, 1987.

OSTROWER, Fayga. Criatividade e Processos de Criação. 14 Ed. Petrópolis: Vozes, 1987. __________. O Universo da Arte. Rio de Janeiro: Campus, 1983.

PARENTE, A. (org) A Arte e as Tecnologias do Virtual. In Parente A. (org.) Imagem-Máquina: a era das tecnologias do virtual. São Paulo: Rio de Janeiro. ED 34, 1993.

PAREYSON, Luigi. Os problemas da estética. Trad. Maria Helena Nery Garcez. 2 Edição. São Paulo: Martins Fontes, 1989.

MACHADO, A. A Máquina e o Imaginário: o desafio das poéticas tecnológicas. São Paulo: EDUSP, 1993. REY, M. O Roteirista Profissional: TV e Cinema. São Paulo: Ática, 1989.

ZANINI, Walter. Org. História geral da arte no Brasil. São Paulo: Instituto Walter Moreira Sales, 1983. 2v. il.

DANÇA

MARQUES, I. O Corpo nas Vozes e nas Danças da Cultura Jovem. Proposições. São Paulo: Novembro, 1996.

TAYLOR, S. Dança em uma Época de Crise Social: em direção a uma visão transformadora de Dança- Educação. Revista Comunicações e Artes. São Paulo, Janeiro –abril, 1994.

TEATRO

ALMEIDA PRADO, D. O Moderno Teatro Brasileiro. São Paulo: Perspectiva, 1988.

BOAL, Augusto. O arco-íris do desejo: métodos Boal de teatro e terapia. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1996.

CHACRA, S. Natureza e Sentido da Improvisação Teatral. São Paulo: Perspectiva, 1983. COHEN, R. Performance como Linguagem. São Paulo: Perspectiva, 1989.

JAPIASSU, Ricardo. Metodologia do Ensino do Teatro. Campinas: Papirus, 2001 KOUDELA, I. D. Texto e Jogo. São Paulo: Perspectiva/FAPESP, 1997.

REVERBEL, Olga. Um caminho do teatro na escola. São Paulo: Scipione, 1990. ROUBINE, J-J. A linguagem da Encenação Teatral. Rio de Janeiro: Zahar, 1982.

COMPONENTE CURRICULAR NÚCLEO CARGA HORÁRIA

LINGUAGENS E EDUCAÇÃO FORMAÇÃO BÁSICA 60 EMENTA

Analisa as diferentes linguagens utilizadas no processo de comunicação e informação na contemporaneidade; Discute as relações entre Semiótica e Educação. as tecnologias da informação e comunicação e a queda das fronteiras para o acesso ao conhecimento produzido pela humanidade.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

 Língua, Linguagens e Educação

- Concepções de linguagem, língua, fala e cultura - Funções da linguagem

- A linguagem na/ da escola: - A língua padrão

- A variedade lingüística (concepção, tipos, fatores que a determinam)

- As modalidades funcionais lingüísticas e a sua adequação às várias situações de comunicação.

 Linguagem: oral e escrita - Especificidades.

- Tipos.

- Importância da oralidade e da escrita em sociedades letradas.

- A linguagem das imagens e sua importância no processo de comunicação e interação com os homens.

 Tipos de linguagens que circulam na sociedade contemporânea. - A televisão. - O cinema. - O jornal. - A fotocópia. - O computador e a internet. - O teatro. - As danças. - O cordel. - As músicas.

- Libras (Língua Brasileira de Sinais) - O repente, etc.

- Discussão, produção e apresentação de propostas de inclusão dessas linguagens nas atividades das Séries Iniciais e do Ensino Fundamental.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BECHARA, Evanildo. Ensino da gramática: opressão? liberdade?. 11. ed. - São Paulo: Ática, 2002. CHALHUB, Samira. Funções da linguagem. 11. ed. São Paulo: Ática, 2002.

MARCONDES, Beatriz; MENEZES, Gilda; TOSHIMITSU, Tahís. Como usar outras linguagens na sala de

aula. 5. ed São Paulo: Contexto, 2006.

SOARES, Magda Becker. Linguagem e escola: uma perspectiva social. 17. ed. São Paulo: Ática, 2002. VYGOTSKY, Lev Semenovictch,. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

ECO, Umberto. Filosofia da linguagem. Trad. Mariarosaria Fabres e José Luiz Fiorin. São Paulo: Ática, 1991. FARIA, M. A. Como usar a Literatura Infantil na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2005.

FIRIN, José Luiz. Linguagem e ideologia. São Paulo: Ática,2003.

VANOY, F. Usos da linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. Tradução e adaptação de Clarissa Madeira Saboia et. alli. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

VIGOTSKY, Lev Semenovich; LURIA, Alexander Romanovich; LEONTIEV, Alexis N. Linguagem,

COMPONENTE CURRICULAR NÚCLEO CARGA HORÁRIA

EDUCAÇÃO E CULTURA AFRO-BRASILEIRA FORMAÇÃO BÁSICA 60 EMENTA

Discute sobre a educação anti-racista: contexto escolar e prática docente. Discriminação racial/educação: (re) pensando a identidade étnico-racial do/a educador/a e dos/as educandos/as. Políticas de Ação Afirmativa e a Lei 10.639/03. Material didático: valorização e resgate da história e cultura afro-brasileira, desconstruindo estereótipos.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

 Discriminação racial/educação: (re) pensando a identidade étnico-racial do/a educador/a e dos/a educandos /as

- Históricos e conceitos básicos sobre o racismo - Teorias raciais do final do séc. XIX no Brasil

- Educação, raça e gênero (magistério, feminilidade e branquitude)

 Educação anti-racista: contexto escolar e prática docente - Educação e Relações Raciais

- Africanidades e Resistência Negra: Cultural e Religiosa

 Políticas de Ações Afirmativas e a Lei 10.639. - Ações Afirmativas para o povo negro no Brasil

- Ações Afirmativas na educação brasileira; Lei 10.639/03

 Material Didático: Valorização e resgate da história e cultura afro-brasileira e africana, desconstruindo estereótipos.

- Historia e cultura Afro-Brasileira e Africanas nas áreas do conhecimento

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ALBUQUERQUE, Wlamyra Ribeiro de; FRAGA FILHO, Walter. Uma história do negro no Brasil. Salvador: Centro de Estudos Afro-Orientais, Brasília: Fundação Cultural Palmares, 2006.

BRASIL. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. História da educação do negro e

outras histórias. Brasília: Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005.

CAVALLEIRO, Eliane. Racismo e anti-racismo na educação: repensando nossa escola. São Paulo: Selo Negro, 2001.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

KABENGELE MUNANGA. Rediscutindo a mestiçagem no Brasil: identidade nacional versus identidade negra. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.

SANTOS, Sales Augusto dos. BRASIL Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade.

Ações afirmativas e combate ao racismo nas Américas. Brasília: Secretaria de Educação Continuada,

Alfabetização e Diversidade, 2005.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BRASIL. Ministro da Educação. Diretrizes curriculares nacionais para educação das relações étnico-

raciais e para o ensino de historia e cultura afro-brasileira e africana. Brasília: MEC -

SECAD/SEPPIR/INEP, 2005.

BARBOSA, Lúcia Maria de Assunção. et al. De preto a afro-descendentes: trajetos de pesquisa sobre o negro cultura negra e relações étnico-raciais no Brasil. São Carlos: EDUFSCAR, 2003.

BERNADINO, Joaze; GALDINO, Daniela. (orgs.) Levando a raça a sério: ação afirmativa e universidade. Rio de Janeiro: DP&, 2004.

D’ADESKY, Jacques. Pluralismo Étnico e Multiculturarismo: Racismo e Anti-Racismo no Brasil. Rio de Janeiro: Rio de Janeiro: PALLAS, 2001.

DAYREL, Juarez (org.) Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1996.