COMPONENTE CURRICULAR NÚCLEO CARGA HORÁRIA
FILOSOFIA E EDUCAÇÃO FORMAÇÃO BÁSICA 60 EMENTA
Estuda a fundamentação teórica dos conceitos básicos de filosofia. Distinção entre Ciência e Filosofia. O Estudo e a análise da aplicação sistemática das principais correntes filosóficas à área da educação. Contribuições das idéias filosóficas às questões educacionais. Função da filosofia como objeto crítico do conhecimento humano e sua relação com a educação. Concepções atuais da educação.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
I Unidade: Fundamentos da Filosofia Ocidental 1. Preâmbulo:
A arte do filosofar: questões conceituais, sistemas e conhecimento.
Tipos de conhecimento (senso comum, científico, filosófico, teológico e outros).
Ideologia: Conceitos, “pré-conceitos” e a questão dos valores.
2. As narrativas místicas e míticas da Grécia clássica: Aspectos marcantes. 3. Os pensadores pré-socráticos: Valorização da natureza e da razão. 4. Sócrates: O diálogo.
5. Platão: O mundo das idéias. 6. Os Sofistas: A força da retórica.
II Unidade: Filosofia, Ciência e Educação
1. Aristóteles: O sistema aristotélico. O raciocínio lógico dedutivo. 2. Descartes: O Discurso do método. O racionalismo.
3. O empirismo Inglês. O método indutivo. 4. Kant: O criticismo.
5. Discussões contemporâneas em Filosofia e Educação.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ABBAGNANO, Nicola. História da filosofia. 5. ed Lisboa: Presença, 2000.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 1990.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de filosofia. São Paulo: Moderna, 1998.
CHAUI, Marilena de Souza. Convite à filosofia. 12. ed. São Paulo: Ática, 2002.
REZENDE, Antônio. Curso de filosofia: para professores e alunos dos cursos de segundo grau e de graduação. 4. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1991.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de filosofia. 2. ed São Paulo: Mestre Jou, 1982.
ALVES, R. Filosofia da Ciência: Introdução ao jogo e suas regras. São Paulo: Brasiliense, 1981. ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1996.
__________; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à filosofia. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2003.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação? 27. ed. São Paulo: Brasiliense, 1992. BORNHEIM, Gerd A. (org.). Os filósofos pré-socráticos. São Paulo: Cultrix, 1994.
_________. O que é ideologia. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 2003. (Coleção Primeiros Passos, 13). COLLI, Giorgio. O nascimento da Filosofia. 2. ed. Campinas: UNICAMP, 1992.
COTRIM, Gilberto. Fundamentos da Filosofia: história e grandes temas. 15. ed. São Paulo: Saraiva, 2000. DURANT, Will. A história da Filosofia. Tradução de Luiz Carlos do Nascimento Silva. 4. ed. Rio de Janeiro: Record, 2001.
GADOTTI, Moacir. História das idéias pedagógicas. 8. ed. São Paulo: Ática, 2002 (Série Educação). JAEGER, Werner. Paidéia: a formação do homem grego. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
JAPIASSÚ, Hilton; MARCONDES, Danilo. Dicionário básico de Filosofia. 3. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1996.
LOGOS, Enciclopédia Luso-Brasileira de Filosofia. São Paulo: Verbo, 1989-1992. 5 v.
MONDIN, Battista. Introdução à Filosofia: problemas, sistemas, autores, obras. Tradução de J. Renard e Luiz J. Gaio. 17. ed. São Paulo: Paulinas, 1997.
MARCONDES, Danilo. Iniciação à história da Filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. 6. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
PENSADORES, Os. Coleção / Vários. São Paulo: Abril Cultural, 1988.
PRADO JUNIOR, Caio. O que é Filosofia. São Paulo: Brasiliense, 2000. (Coleção Primeiros Passos, 37). SERRES, Michel. Hermes: uma filosofia das ciências. Rio de Janeiro: Graal, 1990.
VERNANT, Jean-Pierre. As origens do pensamento grego. Tradução de Ísis Borges B. da Fonseca. 6. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1989. Tradução de Les Origines de la Pensée Grecque. 2. ed. ?: Presses Universitaires de France. (Da Coleção Mythes et Religions, dirigida por George Dumézil).
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SOCIOLOGIA E EDUCAÇÃO I FORMAÇÃO BÁSICA 60 EMENTA
Aborda a Sociologia como ciência e a Educação como tema da Sociologia. Compreensão dos paradigmas a partir dos contextos histórico-sociais que as suscitaram. Análise dos paradigmas teóricos na sociologia. O papel da educação nas formações sociais contemporâneas.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
I Unidade
Contexto de justificativa da disciplina; 2. A Sociologia como ciência da sociedade; 3. Enfoques teóricos em sociologia e educação;
II Unidade
Três visões sobre o processo educacional no século XX; 2. Estudos sociológicos da educação no Brasil;
III Unidade
A análise sociológica da educação contemporânea; 2. A educação e os novos blocos hegemônicos; 3. O trabalho de campo na Sociologia e da educação como prática formativa.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BOURDIEU, Pierre, 1930-2002; NOGUEIRA, Maria Alice; CATANI, Afrânio M. Escritos de educação. 9. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.
FERREIRA, Roberto Martins. Sociologia da educação. São Paulo: Moderna, 1993.
GADOTTI, Moacir. Diversidade cultural e educação para todos. Rio de Janeiro: Graal, 1992.
GOMES, Candido Alberto. A educação em perspectiva sociológica. 3. ed. rev. e ampl São Paulo: EPU, 1994.
MEKSENAS, P. Aprendendo sociologia: a paixão de conhecer a vida: (curso colegial - 2. grau). 8. ed. São Paulo: Loyola, 2001.
__________. Sociologia da educação: uma introdução ao estudo da escola no processo de transformação social. 9. ed. São Paulo: Loyola, 2000.
RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.
SANTOS, Boaventura de Souza. Pela mão de Alice: o social e o político na pós-modernidade. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ABRAMOWICZ, A. e SILVÉRIO, V. R. (orgs.) Afirmando diferenças: montando o quebra-cabeça da diversidade na escola. Campinas. São Paulo: Papirus, 2005.
GOHN, Maria da Glória M. Movimentos Sociais e Educação. São Paulo: Cortez, 2005.
GOMES, N. L. Indagações sobre currículo: diversidade e currículo; (orgs) Jeanete Beauchamp, Sandra Denise Pagel, Aricélia Ribeiro do nascimento. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.
LARROSA, J., SKLIAR, C.(orgs.) Habitantes de Babel: políticas e poéticas da diferença. Trad. Semíramis G. da Veiga. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
SANTOS, R. B. dos. Movimentos Sociais urbanos. São Paulo: Editora UNESP, 2008.
SILVA, T. T. da.(org.) Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
TOURAINE, A. Podemos viver juntos?: iguais e diferentes. Trad. Jaime A. Clasen e Ephraim F. Alves. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998.
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PEDAGOGIA E EDUCAÇÃO FORMAÇÃO BÁSICA 60 h EMENTA
Estuda os processos que possibilitaram o surgimento do pedagógico na modernidade e que possibilitam hoje repensar esse pedagógico: as sociedades disciplinares e as sociedades de controle. Análise do contexto sócio-econômico e cultural em que surge a Pedagogia no Brasil: diferenças entre educação e pedagogia. Estudo dos processos educativos contemporâneos e as diferentes pedagogias. Análise das propostas de cursos de Pedagogia no Brasil.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
● Sociedade e os diferentes espaços educativos
Educação: conceitos, contexto sócio-histórico.
Relação entre educação e sociedade ●Pedagogia: a Ciência da Educação
Pedagogia: conceito, surgimento da ciência da educação.
Surgimento da Pedagogia no Brasil, tendências.
O curso de Pedagogia no Brasil: evolução histórica, propostas, análise crítica.
A diferença entre disciplinaridade, multi, pluri, inter e transdisciplinaridade e suas implicações na prática educativa;
Educação, Pedagogia e pesquisa científica. ● Profissão Pedagogo
O Pedagogo, identidade e as diferentes possibilidades e espaços de atuação;
Formação do Pedagogo
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação. 2. ed. rev. e atual. São Paulo: Moderna, 1996. BRANDÃO, Carlos Rodrigues; CURY, Carlos Roberto Jamil. O educador: vida e morte. 9. ed Rio de Janeiro: Graal, 1989.
GADOTTI, Moacir; FREIRE, Paulo; GUIMARÃES, Sérgio. Pedagogia: diálogo e conflito. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1986.
LAKATOS, Eva M.; MARCONI, Maria de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola. São Paulo: Loyola, 1999.
BRZEZINSKI, Iria. Pedagogia, Pedagogos e Formação de professores: busca e movimento. Campinas, SP: Papirus, 1996
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Práticas interdisciplinares na escola. 7 ed. São Paulo: Cortez, 2001 _______. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. 9 ed. Campinas- São Paulo: Papirus, 2002. GOMES-GRANELL, Carmem; VILA, Ignácio (et al). A cidade como projeto educativo. Porto Alegre-RS: Artmed, 2003.
JANTSCH, Ari Paulo; BIANCHETTI, Lucílio (Org.). Interdiscplinaridade: para além da filosofia do sujeito. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.
MATURANA, Humberto. Emoção e linguagem na educação e na política. Belo Horizonte: UFMG, 2001. MORAES, Maria Cândida Moraes. O paradigma educacional emergente. 7 ed. Campinas, SP: Papirus, 1997. (Coleção Práxis)
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ANTROPOLOGIA E EDUCAÇÃO FORMAÇÃO BÁSICA 60 EMENTA
Estuda a Antropologia entendida como o estudo da cultura, das relações dos grupos humanos (intra e extra- grupos) e da apropriação do espaço pelos homens. A antropologia estabelecendo a relação entre cultura, gênero e desenvolvimento global/regional e educação. Cultura, representação e subjetividade. Educação e dinâmica cultural. Implantação da Antropologia nas concepções e práticas pedagógicas.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Unidade 1
Histórico da Antropologia: origem, definição, métodos
Pais fundadores, obras principais, abordagens
Conceito de Cultura
Etnocentrismo
Relativismo cultural Unidade 2
Identidade
Identidade cultural, étnica, identidade nacional
A diversidade da abordagem antropológica Unidade 3
Relação cultura, gênero, desenvolvimento global/regional
Pluralidade cultural e educação
Algumas experiências educacionais com enfoque da diversidade
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CHAUÍ, Marilena. Cultura e democracia: o discurso competente e outras falas. 9 ed. São Paulo: Cortez, 2001. CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano: artes de fazer. 13 ed. Petrópolis: Vozes, 2007.
CUNHA, Manuela Carneiro da. Antropologia do Brasil: mito, história, etnicidade. 2. ed São Paulo: Brasiliense, 1987.
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. 11. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2006. GADOTTI, Moacir. Diversidade cultural e educação para todos. Rio de Janeiro: Graal, 1992.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: Guanabara, 1989.
GOFFMAN, Erving. Estigma: notas sobre a manipulação da identidade deteriorada. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1988.
GUIMARÃES, Alba Zaluar. Desvendando máscaras sociais. 3. ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1990. LAPLANTINE, François. Aprender Antropologia. 6 ed. São Paulo: Brasiliense, 1993.
LARAIA, Roque de Barros. Cultura: conceito antropológico. 23 ed. Rio de Janeiro: J. Zahar, 2009. LIENHARDT, Godfrey. Antropologia social. 3. ed Rio de Janeiro: Zahar, 1982.
MACEDO, Ana Vera Lopes Silva. A temática indígena na escola: novos subsídios para professores de 1º e 2º graus. Brasília: São Paulo: MEC/MARI/UNESCO, 1995.
MOTA, Carlos Guilherme. Ideologia da cultura brasileira (1933-1934): pontos de partida para uma revisão histórica. 9.ed. 2.impr São Paulo: Ática, 1998.
ROCHA, Everaldo P. Guimarães. O que é etnocentrismo. 9. ed. São Paulo: Brasiliense, 1993. SANTOS, José Luiz dos. O que é cultura. 12. ed São Paulo: Brasiliense, 1993.
SILVA, Tomaz Tadeu da; WOODWARD, Kathryn. Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALVAREZ, Sonia; DAGNINO, Evelina; ESCOBAR, Arturo (orgs). Cultura e política nos movimentos sociais
latino-americanos. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2000.
BHABHA, Homi K. O local da cultura. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2003. CERTEAU, Michel de. A cultura no plural. Campinas, SP: Papirus, 1995.
DA MATTA, Roberto. Relativizando. Uma introdução à antropologia social Rio de Janeiro: Rocco, 2000. DONALD, James. Pedagogia dos monstros. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
GROPPA AQUINO, Júlio. Diferenças e preconceitos na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1998.
HALL, Stuart. Da diáspora. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2003
MALINOWISKI, Bronislaw. Uma teoria científica da cultura. Rio de Janeiro: Zahar, 1975. SCHWARCZ, Lilia. Antropologia e história. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
SEMPRINI, A. Multiculturalismo. São Paulo: EDUSC, 1999. SILVA, M. Cibercultura e interatividade. Ponto de vista, 2002.
COMPONENTE CURRICULAR NÚCLEO CARGA HORÁRIA
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FORMAÇÃO BÁSICA 60 EMENTA
Estuda a História e historiografia da educação. A educação na Antiguidade Clássica (Grécia e Roma) e na Idade Média. Análise histórica da educação no processo de desenvolvimento da sociedade moderna, a partir do século XV até o século XIX. Instituições práticas educativas e sistemas educacionais numa perspectiva histórica, destacando os pedagogos e as escolas mais importantes e sua contribuição para a educação atual.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO I Unidade
História e historiografia da educação; a educação na Antiguidade Clássica (Grécia e Roma). II Unidade
A educação na Idade Média e na Idade Moderna até o século XIX e sua contribuição para o desenvolvimento da sociedade moderna.
III Unidade
Pedagogos e escolas de maior destaque e suas contribuições para a educação atual.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação. 2. ed. rev. e atual. São Paulo: Moderna, 1996. CAMBI, Franco. Historia da pedagogia. São Paulo: UNESP, 1999.
GILES, Thomas Ransom. História da educação. São Paulo: EPU, 1987. GAL, Roger. História da educação. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
MANACORDA, Mário Alighiero. História da educação: da antigüidade aos nossos dias. 2. ed. São Paulo: Cortez, Autores associados, 1989.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BORGES, V.P. O que é história? São Paulo: Brasiliense, 1994.
LUZURIAGA, Lorenzo. História da educação e da pedagogia. Tradução de Luiz Damasco Penna. 18 ed. São Paulo: Editora Nacional, 1990. (Atualizações pedagógicas, v. 59)
ROSA, Maria da Glória de. A História da Educação através dos textos. São Paulo: CULTRIX, 1993. SOUZA, Neusa Maria Marques de. História da educação: antigüidade, idade média, idade moderna, contemporânea. São Paulo: Avercamp, 2006.
WARDE, Mirian J e CARVALHO, Marta M C de. Política e Cultura na Produção da História da Educação no Brasil. In: Contemporaneidade e Educação. Ano V, n. 7, 1º Semestre/2000.
COMPONENTE CURRICULAR NÚCLEO CARGA HORÁRIA PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA I FORMAÇÃO BÁSICA 45
EMENTA
Compreende a educação formal e sociedade. O papel da educação nas formações sociais contemporâneas. A contribuição das ciências para explicação e compreensão da educação Ciência, conhecimento e senso comum. Conhecimento e seus níveis. Leitura analítica: documentação, anotações e fichamento. Organização de trabalhos acadêmicos: relatórios, artigos científicos. Normas ABNT. Coordenação das atividades interdisciplinar com as demais componentes curriculares do núcleo.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Eixo de trabalho 1: Ciência, Educação e Senso Comum
Conhecimento científico e senso comum: relação necessária na educação
Educação como ciência
Conhecimento e seus níveis
Eixo de trabalho 2: Estratégias de estudo, de leitura e de registro
Tipos de leitura;
Formas de registro;
Estratégias de estudo
Eixo de trabalho 3: Trabalho acadêmico
Tipos e formatos (fichamento, resenha, ensaio, artigo, memorial, relatório)
Normas da ABNT
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
LÜDKE, Menga e ANDRÉ, Marli E. D. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MEDEIROS, João Bosco. Redação Científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 7 ed. São Paulo: Atlas, 2005.
MORIN, Edgard. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 3. ed. São Paulo: Cortez, Brasília, D.F: UNESCO, 2001.
OLIVEIRA, Jorge Leite de. Texto acadêmico: técnicas de redação e de pesquisa científica. 3 ed. Petrópolis: Vozes, 2007
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. Ver. e ampl. São Paulo: Cortez, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
HESSEN, Johannes. Teoria do conhecimento. São Paulo, Martins Fontes, 2000.
LOGOS, Enciclopédia Luso-Brasileira de Filosofia. São Paulo: Verbo, 1989-1992. 5 v.
PENSADORES, Os. Coleção / Vários. São Paulo: Abril Cultural, 1988.
REZENDE. Antonio (org.). Curso de Filosofia: para professores e alunos dos cursos de segundo grau e de graduação. 10. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar e SEAF, 2001. (Coleção Cultura Contemporânea, 3).
SAVIANI, Dermeval. Tendências e Correntes da Educação Brasileira. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1983.
SERRES, Michel. Hermes: uma filosofia das ciências. Rio de Janeiro: Graal, 1990.