01 Cristina Souza Paraíso; Amália Catharina Santos Cruz
PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA: CONTRADIÇÕES E POSSIBILIDADES
02 Fernanda Santana de Ávila; Maristela da Silva Souza.
ENSINO DA GINÁSTICA AERÓBICA: A POPULARIZAÇÃO DA CULTURA CORPORAL BRASILEIRA A PARTIR DO PAGODE BAIANO
03 Marina Hisa Matsumoto O ENSINO-APRENDIZADO DO GESTO NA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
04 Martha Benevides da Costa PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL: UM DIÁLOGO SOBRE A EDUCAÇÃO FÍSICA
05 Alcir Horácio da Silva; Celi Nelza Zulke Taffarel
A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO E A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO FÍSICA DO COLÉGIO DE APLICAÇÃO DA UFG: REALIDADE E POSSIBILIDADES
06 Julio Cesar Botelho; Ana Lúcia Cardoso O ENSINO DO FRISBEE NA EDUCAÇÃO FÍSICA: LANÇANDO OS PRECONCEITOS E PROMOVENDO A CO-EDUCAÇÃO 07 Eliana Ayoub; Ieda Maria Cezaroni; Marilda
Aparecida Rezende; Marilise Deltreggia Pantarotto; Paula Cristina da Costa Silva; Roselene dos Anjos
A EDUCAÇÃO FÍSICA NA FORMAÇÃO EM PEDAGOGIA: INTERFACES NO COTIDIANO DA ESCOLA
08 Fabrício Krusche Ramos; João Francisco Magno Ribas; Maristela da Silva Souza.
AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO PROCESSO DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO
09 Marcílio Souza Júnior; Roberta Granville; Ana Rita Lorenzini; Gina Guimarães; Hilda Sayone; Rita Cláudia Ferreira; Eliene Lacerda Pereira; Deise França; Marcelo Tavares; Rosângela Cely Lindoso; Fábio Cunha de Sousa.
COLETIVO DE AUTORES: A CULTURA CORPORAL EM QUESTÃO
10 Alessandra Matos Terra Diego Ferreira Tonietti Rosirene Campelo dos Santos
UMA EXPERIÊNCIA DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: VIVÊNCIAS DA CULTURA CORPORAL NA CRECHE-UFG.
O segundo evento pesquisado teve suas atividades realizadas na cidade de Porto Alegre entre os dias 11 e 16 de setembro do ano de 2011. O XVII
Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e IV Congresso Internacional de Ciências do Esporte teve como tema: Ciência & Compromisso social: Implicações na/e da Educação Física e ciências do esporte. Neste ano a
participação dos professores de educação física se traduziu na produção cientifica de 69 trabalhos completos, deste total 17,4% estiveram pautadas na PHC e na ACS.
Congresso Internacional de Ciências do Esporte: Ciência & Compromisso social: Implicações na/e da Educação Física e ciências do esporte (2011)
Nº AUTORES TÍTULO
11 Michael Daian Pacheco; Jaderson Silva Barbosa.
A COPA DO MUNDO É NOSSA, NÃO DELES! A CULTURA CORPORAL EM MOVIMENTO.
12 Vidalcir Ortigara; Carlos Augusto Euzébio; Matheus Bernardo Silva.
EDUCAÇÃO, EDUCAÇÃO FÍSICA: APONTAMENTOS PARA A FORMAÇÃO HUMANA.
13 Geisiel Antônio de Morais Cassimiro; Hugo Leonardo Fonseca da Silva.
O TRATO DO CONHECIMENTO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: APROXIMAÇÕES DA PRÁTICA
PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA COMO COMPONENTE CURRICULAR. 14 Gilmário Souza dos Santos;
Jutbergue Martins dos Santos; Ramon Santos Fabiano de Carvalho; Renan da Silva Gomes.
A VALORIZAÇÃO DO ESPORTE NO ESPAÇO ESCOLAR.
15 Laís Borges Araújo; Cíntia de Souza Castro; Daniela Elias Alvim; Diego Queiroz de Oliveira; Joice Souza de Jesus.
PROPOSIÇÕES TEÓRICO-
METODOLÓGICAS PARA O TRABALHO COM A DANÇA NO CONTEXTO DO PIBID/UNEB-EDUCAÇÃO FÍSICA. 16 Gleisiane de S. Almeida Silva;
Márcio dos Santos Pereira; Nívia de Morais Bispo.
PROPOSIÇÕES TEÓRICO-
METODOLÓGICAS PARA O TRABALHO COM A CAPOEIRA NO CONTEXTO DO PIBID/UNEB-EDUCAÇÃO FÍSICA. 17 Roseane Soares Almeida. DO CAOS À AGONIA DA GINÁSTICA NA
ESCOLA: REALIDADE E POSSIBILIDADES DE UMA NOVA CULTURA.
18 Joelma de Oliveira Albuquerque; Deysianne França Matos Silva; Vannina de Oliveira Assis; Irinaldo Deodato Silva.
A EDUCAÇÃO FÍSICA EM ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL DE ARAPIRACA-
ALAGOAS: REALIDADE, CONTRADIÇÕES E POSSIBILIDADES PARA O TRABALHO PEDAGÓGICO NA DIREÇÃO DA FORMAÇÃO OMNILATERAL. 19 Bruno Barbosa Giudicelli; Kelly
Aquino dos Santos; Jéssica Hilana da Silva; Juliano da Silva
Albuquerque; Leilane de Souza Inocêncio; Roberto Amorim.
A PRÁXIS PEDAGOGICA DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA PERSPECTIVA DA CULTURA CORPORAL:
DEMOCRATIZANDO O ACESSO AOS CONTEÚDOS DA CULTURA CORPORAL AOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA PROFESSOR JOSÉ QUINTELLA CAVALCANTI NO MUNICÍPIO ARAPIRACA AL.
O terceiro evento foi realizado na capital do país, Brasília – DF entre os dias 02 a 07 de agosto de 2013. O XVIII Congresso Brasileiro de Ciências do
Esporte e V Congresso Internacional de Ciências do Esporte teve como tema: Identidade da educação física e do esporte em tempo de megaeventos. Aqui a
elaboração de trabalhos completos produziu 120 textos completos e deste montante apenas 3,3% dos trabalhos elaborados foram desenvolvidos a partir das duas teorias críticas da educação e da educação física mencionadas.
Tabela 4 - XVIII Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e V Congresso Internacional de Ciências do Esporte: Identidade da educação
física e do esporte em tempo de megaeventos (2013)
AUTORES TÍTULO
20 Eliene Lacerda Pereira; Moisés Sipriano de Resende.
CONTRIBUIÇÕES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR.
21 Talita Resende de Andrade; Cristiane Rezende Silva.
A PRÁTICA DO ATLETISMO NA ESCOLA: NOVAS EXPERIÊNCIAS E NOVOS SABERES.
22 Uildeli Nascimento Santos; Jucilandia Soares Farias; Uilliam das Neves Andrade.
TRABALHANDO COM A METODOLOGIA CRÍTICO SUPERADORA NO COLÉGIO ESTADUAL DONA AMÉLIA AMADO. 23 Aline Naiara Sousa Carmo; Márcia
Daniely Rocha Paiva; Edna Ferreria Coelho Galvão.
ESPORTE ESCOLAR: UMA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CRÍTICA DE ENSINO NA EDUCAÇÃO FÍSICA EM SANTARÉM.
A produção do conhecimento da PHC e na ACS acerca da Educação Física Escolar no GTT Escola nos anais dos CONBRACE’s (2009, 2011 e 2013) totalizaram 245 textos e, deste montante, relacionados às duas teorias em questão, 9,4 % textos completos foram identificados. Exatamente sobre esta parcela da produção do conhecimento destes eventos é que a análise de conteúdo foi realizada.
2.2 A Descrição Analítica
Para que fosse possível realizar uma análise de conteúdo para verificar o grau de desenvolvimento da PHC e na ACS na produção do conhecimento da educação física valemo-nos das categorias empíricas discutidas no referencial teórico que nos possibilitaram estabelecer nexos e relações entre o estudo presente sobre a produção do conhecimento e a realidade histórica, econômica e social da educação que perpassa pelas condições materiais e históricas ofertadas nas mais variadas formações econômicas.
No estudo em questão realizamos uma análise de conteúdo em determinada produção do conhecimento. Para tanto, foram relevantes as categorias formação humana, modo de produção e educação para situar a produção do conhecimento dos trabalhos completos referenciados na PHC e
na ACS como parte da totalidade histórica e resultado dos fenômenos engendrados por ela.
Com relação aos trabalhos completos embasados na PHC
consideramos como fundamental numa dada produção de textos completos a noção projeto-histórico, a noção de clássicos, o método pedagógico da
prática social. As categorias que foram observadas na elaboração de textos a
partir da ACS considerou-se a noção projeto-histórico, noção de trato com o
conhecimento, noção de ciclos de aprendizagem. Como se trata de uma
dada produção do conhecimento da educação que se pauta no marxismo nos seus elementos articuladores, foi necessário submetê-la à crítica marxista da
CAPÍTULO III
A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO SOBRE A PEDAGOGIA