3. PERCURSO METODOLÓGICO: CONSTRUINDO/AFERINDO AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DA INTERATIVIDADE
3.2. Captando as Representações Sociais da Interatividade 1 Uma breve apresentação da Escola de Gestores
3.2.2 Caracterizando os sujeitos entrevistados da Escola de Gestores
Com o objetivo de uma melhor identificação e caracterização do perfil dos gestores entrevistados, na contextualização do curso investigado, foram analisados os dados obtidos pelos respondentes e ilustram-se abaixo os resultados obtidos sem maiores detalhes tendo em vista não ter sido alvo de estudos os dados obtidos na caracterização dos respondentes investigados.
Em ralação ao sexo a maioria dos cursistas pesquisados é do sexo feminino, fato marcante nos cursos de licenciatura da Universidade.
Sexo dos Cursistas Número de resposta
Masculino 9 (12%)
Feminino 66 (88%)
Gráfico n.1- Sexo dos Cursistas
Se xo
Sex o M as c ul i no Femi ni no
Em ralação à faixa etária dos cursistas respondentes, a maioria encontra- se entre 41 e 50 anos, o que pode representar experiência docente, vivência no ensino presencial.
Faixa Etária Número de respostas
51 a 60 12 (16%)
41 a 50 42 (56%)
31 a 40 20 (27%)
Gráfico n.2 – Faixa Etária Faixa Etár ia Fa i x a E t ár i a 51 a 6 0 41 a 5 0 31 a 4 0 me no s de 39 an os
Em ralação à naturalidade dos Cursistas respondentes, a maioria é proveniente de cidades do interior, o que comprova a possibilidade de acesso daqueles que atuam em escolas distantes dos grandes centros urbanos.
Naturalidade Número de respostas
Capital 15 (20%) Interior 60 (80%) Gráfico n.3 – Naturalidade Naturalidade Natur al i dade Capi tal Inter i or
Em ralação ao Estado Civil dos Cursistas respondentes, a maioria é de casados. O gráfico n.4, abaixo, pode ilustrar melhor as respostas dos entrevistados.
Estado Civil Número de respostas
Casado 55 (74%)
Solteiro 10 (13%)
Outra situação 10 (13%)
Gráfico n.4 – Estado Civil
Es tado Civil
E s t ado C i v i l
Cas ado Sol t ei r o Out r a s i t uaç ão
Em relação à Escola onde trabalham, a maioria dos respondentes são provenientes das Escolas Municipais, o que não impede de exercer alguma função paralela Estado/Município.
Escola onde trabalham Número de respostas
Municipal 53 (71%)
Estadual 22 (29%)
Gráfico n.5 – Escola onde trabalha
Es cola onde tr abalha
E s c ol a onde t r abal ha
M uni c i pal E s t adual
A maioria dos cursistas respondentes é proveniente de uma graduação em Pedagogia, e os demais de outras licenciaturas, o que denota um maior interesse pela área de estudo. Outros Cursos correspondem aos cursos de Filosofia (01); Educação Física (01); Enfermagem (01); Geografia (03); Química (01) e Matemática (01), outros não especificados (02).
Curso Superior Concluído Número de respostas
Pedagogia 40 (54%)
Letras 7 (9%)
Psicologia 4 (5%)
História 11 (15%)
Gráfico n.6 – Curso Superior Concluído
Curs o Supe rior Concluido
C ur s o Super i or C onc l uído
P edagogi a Let r as P s i c ol ogi a H i s t ór i a Out r os
Um salário compatível com o trabalho é item fundamental para o desenvolvimento do potencial criativo na organização pública, pois constitui uma forma de reconhecer a importância do funcionário para o sucesso da organização. Motta (1999) afirma que a condição salarial é um fator decisivo para o destino da organização. Este autor considera que um salário digno é uma maneira decente de valorizar e reconhecer a participação do profissional no sucesso da instituição. Constitui também uma forma de solucionar os problemas mais corriqueiros, pois faz com que o funcionário se preocupe mais com as necessidades da organização.
O reconhecimento das qualidades profissionais do empregado é condição imprescindível para a formação de uma cultura positiva na organização. Este processo abre caminhos para o estabelecimento de uma política baseada em valores mais próximos dos empregados, como assinala Alencar (1995).
O gráfico n.7, abaixo, pode ilustrar melhor as respostas dos entrevistados.
Faixa Salarial Número de respostas
Dois salários 29 (38%)
Três salários 20 (27%)
Mais de três salários 26 (35%)
Gráfico n.7 – Faixa Salarial
Faixa Salarial
Fai x a Sal ar i al
D oi s s al ár i os T r ês s al ár i os M ai s de t r ês s al ár i os
Em relação à Função que exerce na Escola, a maioria dos entrevistados são gestores. Dos sujeitos pesquisados existe um caso de gestor da rede municipal e estadual paralelamente.
O gráfico n.8 abaixo pode ilustrar melhor as respostas dos entrevistados.
Função que exerce na Escola Número de respostas
Gestor 34(45%)
Adjunto 17(23%)
Professor 23(31%)
Técnico 1(1%)
Gráfico n.8 – Função que exerce na Escola
Função que e xe rce na Es cola
Funç ão que ex er c e na E s c ol a
Ges t or A dj unt o P r of es s or T éc ni c o
De acordo com o gráfico abaixo, a maioria dos cursistas entrevistados não tinham feito cursos utilizando a metodologia da EAD ou alguma experiência em educação nesta modalidade.
O gráfico n.9, abaixo, pode ilustrar melhor as respostas dos entrevistados.
Já fez cursos com a metodologia da EaD ?
Sim 22(29%)
Não 53(71%)
Gráfico n.9 – Já fez curso com a metodologia da Ead ? Já fez curso com a m etodologia da
Ead ?
J á f ez c ur s os c om a met odol ogi a da E aD ?
Si m Não
A maioria dos cursistas entrevistados consideram a metodologia da EAD entre excelente e ótima, conseqüentemente, compreendem que desenvolver novos formatos metodológicos pode oferecer a oportunidade de implementar mudanças significativas no âmbito da organização educativa em prol da população atendida, bem como na realização de suas funções.
A inserção de novos procedimentos metodológicos, de novos caminhos, parece ser uma opção fundamental para buscar também novas maneiras de pensar a gestão. Significa a oportunidade de programar mudanças significativas para a melhoria da qualidade da educação.
O gráfico n.10, abaixo, pode ilustrar melhor as respostas dos entrevistados.
Você considera a metodologia da EAD ?
Excelente (23%) 17
Ótima (45%) 34
Boa (24%) 18
Regular 6 (8%)
Gráfico n.10 – Como você considera a metodologia da Ead?
Com o você cons ide ra a m etodologia da EAD?
Excelente Ótima Boa Regular
A maioria dos cursistas entrevistados sente a necessidade de melhoria no desempenho profissional, de adquirir novos conhecimentos e de aprofundar novos conhecimentos em EAD.
Isto mostra a necessidade de melhores resultados na gestão, de acompanhar as mudanças, quer seja de comportamento, de atitude, de foco na gestão pública, significa trilhar o caminho da inovação, como afirma Zanella (2000).
A mudança também aparece ligada à criatividade e condiciona a perspectiva de implantação de melhorias capazes de aumentar a produtividade e
oferecer um atendimento mais eficiente à população. Conforme argumento do autor acima citado, a inserção do ciclo da criatividade na gestão é um caminho fundamental para o desenvolvimento da melhoria interna e externa da organização, procurando com isso fazer com que ela atinja melhores resultados.
O gráfico n.11, abaixo, pode ilustrar melhor as respostas dos entrevistados.
Gráfico n.11 – Motivos que contribuíram para você fazer o Curso
As s inale os M OTIV OS que contr ibuir am par a você faze r
o Cur s o: (pode s e r m ais de um ). Melhoria no desempenho prof issional Adquirir novos conhecimentos Aprof undar conhecimentos em EaD Realização pessoal Preparar-se para o mestrado
No que tange à titulação, a maioria dos cursistas possuem cursos de especialização, o que comprova o interesse em otimizar sua capacitação pela área de interesse de estudo. Se reciclar, ampliar os conhecimentos e experiências, realizar treinamentos constantes, são fatores fundamentais para uma prática que auxilia no desenvolvimento de uma gestão gerencial moderna.
O gráfico n.12, abaixo, pode ilustrar melhor as respostas dos entrevistados.
Assinale os motivos que contribuíram para você fazer o curso: (pode ser mais de um).
Melhoria no desempenho profissional 65 (25%)
Adquirir novos conhecimentos 67 (25%)
Aprofundar conhecimentos em EAD 44 (17%)
Realização pessoal 41 (16%)
Titulação Número de respostas Bacharel/Licenciado 29 (39%) Especialista 41 (54%) Mestre 3 (4%) Doutor 0 (0%) Aperfeiçoamento 2 (3%) Gráfico n.12 – Titulação
Titulação T i t ul aç ão
B ac har el / Li c enc i ado E s pec i al i s t a
M es t r e D out or
A per f ei ç oament o