Histórico

A Associação mantenedora da Escola é uma associação sem fins lucrativos, fundada em 1924. A Escola fornece educação completa para crianças de 03 a 18 anos, na Língua Inglesa. Funciona em regime de semi-internato – uma escolha extremamente freqüente entre pais que, engajados no processo de globalização, procuram investir na educação de seus filhos de uma forma mais abrangente, com uma visão internacional.

Hoje, 85% dos alunos são brasileiros, 10% britânicos e 5% de outras nacionalidades.

Os alunos da Zona Sul da cidade de Educação Infantil, Educação Fundamental e o 1º ano do Ensino Médio permanecem em Botafogo. Já a partir do 2º ano do Ensino Médio, os alunos passam para a unidade da Urca.

A Diretoria da Associação é formada por pais, eleitos entre e pelos seus membros. Essa Associação é formada por todos os pais com nacionalidade da língua natal da organização, tendo, entre os seus membros ex-ofício, representantes da Comunidade natal da Associação no Rio, como o Cônsul Geral, o representante da Igreja Anglicana, o representante da Sociedade de Nações, o representante da Câmara de Comércio e um representante dos ex-alunos da Escola.

Os pais de alunos, uma vez eleitos membros da Diretoria, não recebem honorários nem gozam de quaisquer vantagens pelos cargos que

ocupam; trabalham, pois, voluntariamente, durante seus respectivos mandatos.

Há três comitês dos membros do Conselho: Educacional, Finanças e Desenvolvimento. Esses comitês são formados por profissionais da Escola, pais convidados e membros do conselho, que se encontram regularmente e são responsáveis por supervisionar as três áreas. Cada comitê é dirigido por um membro eleito do Conselho. Existe, também, um Comitê temporário composto por membros do conselho e representantes dos funcionários, cujo principal objetivo é rever benefícios, salários e condições de trabalho dos funcionários em geral da Escola.

Desde 2001, o crescimento da Escola na Zona Sul tem sido pequeno, pois o teto para o crescimento foi praticamente atingido. O conselho definiu uma política clara para o número de alunos por sala de aula.

O fundo de desenvolvimento da Escola é uma taxa que todos os pais pagam ao entrar na Escola. Existe, entretanto, um compromisso afirmado pela instituição de que essa contribuição seja aplicada apenas no desenvolvimento da escola, melhorando a qualidade das instalações e do ensino.

Eis os principais projetos patrocinados por esse Fundo:

- Construção do 4º andar de um dos prédios localizados em Botafogo (1997-1998);

- Compra de duas casas em Botafogo, na Rua da Matriz, vizinhas de uma casa já pertencente à Escola (1999 e 2000);

- Transferência do Jardim I para uma nova unidade (2000);

- Compra de uma casa vizinha ao prédio da Urca e subseqüente transformação da casa em um centro para o Departamento de Música (2002);

- Reforma da casa doada por pais para a Escola na Urca para transformação em um centro de artes (2002-2003);

- Estabelecimento da unidade na Zona Oeste que serviu como teste para a abertura da unidade da Barra (2002).

Todos esses desenvolvimentos foram cuidadosamente planejados. O processo de melhoria em Botafogo e Urca continuará independente do Projeto Barra da Tijuca.

O processo de orçamento da Escola leva aproximadamente três meses e é feito anualmente, sempre tendo como base uma preparação cuidadosa, que envolve debates e a análise feita por todo o Comitê de Finanças – formado por três membros da Diretoria da Associação, o Diretor da Escola e a Gerente Administrativa e Financeira. O orçamento anual é aprovado por todo o Conselho que é o órgão responsável por definir o percentual de aumento da mensalidade da Escola.

O Comitê de Finanças reúne-se mensalmente para rever o orçamento, comparar os valores gastos com os valores previstos. Os auditores contratados anualmente trazem recomendações para uma melhor eficiência, assim como efetuam uma verificação cuidadosa de todas as contas. Alguns aspectos dos custos fixos da Escola são de difícil

redução, permanecendo sem muita flexibilização. Algumas vezes, é impossível reestruturar alguns custos da Escola, diferentemente de muitas indústrias e negócios, em que essa prática é comum e rotineira. O corte de alguns custos poderia ter uma conseqüência direta na qualidade do ensino e dos serviços prestados aos alunos.

Existe uma grande preocupação do Conselho em manter a coesão das três unidades da Escola. Busca-se estabelecer o mesmo padrão, não só no que concerne aos mesmos procedimentos administrativos e às mesmas políticas internas, mas também à comunicação com os pais, que são constantemente informados sobre os desenvolvimentos, os projetos, o processo de estabelecimento das mensalidades e as atividades mensais do Conselho e da direção da Instituição.

4.1.1 Missão da Escola

Fox e Kotler (1994) salientam que uma instituição educacional existe para realizar algum propósito. A missão é, desta forma, compreendida como o propósito básico de uma instituição, isto é, o que ela está tentando realizar. A missão afeta tudo, implica um tipo particular de consumidor e exige uma maneira específica de retribuir valor para o mesmo. Logo, uma instituição deve lutar por uma missão que seja viável, motivadora e distintiva.

Esses autores definem que toda organização começa com uma missão. E que a missão definirá a organização ao longo de três dimensões. A primeira dimensão são os grupos de consumidores (quem deve ser atendido). A segunda reúne as necessidades dos consumidores

(quais devem ser supridas). A terceira dimensão estabelece como as necessidades dos consumidores devem ser satisfeitas.

Além disso, a missão da instituição deve levar em conta cinco elementos chaves. O primeiro é a sua história. Assim, ao partir para uma missão, a instituição deve honrar as características marcantes de sua história. A segunda consideração refere-se às preferências atuais dos componentes da instituição, conselheiros, administradores, professores, ex-alunos, entre outros. Outro elemento central é a constatação de que a instituição deve estar preparada para adaptar sua missão em resposta ao ambiente. O quarto elemento chave explicita que os recursos da instituição tornam certas missões possíveis e outras não. E, finalmente, a instituição deve basear sua escolha de propósito em suas competências distintivas.

A missão da escola pesquisada é promover o desenvolvimento de indivíduos responsáveis, bem informados, confiantes e de mente aberta, por meio de uma comunidade educativa em que todos possam ter a oportunidade de realizar seu potencial em um ambiente bilíngüe.

Já a filosofia da Escola está definida através dos seguintes pontos: 1. A educação deve inspirar o amor ao aprendizado e promover a

curiosidade e a imaginação.

2. A educação dos alunos deve ser ampla, ponderada e integrada, compreendendo os desenvolvimentos acadêmicos, criativos, físicos, sociais e morais.

3. O aprendizado acadêmico efetivo vem da compreensão dos conceitos, conteúdo e habilidades práticas em cada área de estudo e como estes se relacionam e são aplicados ao mundo externo. 4. Balancear aprendizado acadêmico com atividades criativas, físicas

e sociais é fundamental para o extenso desenvolvimento da auto- expressão, autodisciplina, independência, responsabilidade e autoconfiança.

5. O comprometimento de toda comunidade escolar nos projetos sociais e do meio-ambiente dentro e além da Escola contribui para o desenvolvimento de cidadãos informados, responsáveis e ativos preparados para fazer uma contribuição positiva para o mundo. 6. O potencial completo de cada indivíduo em nossa comunidade

educacional é alcançado através do compromisso, dedicação e busca pela excelência.

7. A ética de uma comunidade de aprendizado efetiva enfatiza o mais alto padrão de moral e valor e requer mútuo respeito, honestidade, justiça, tolerância, relações de apoio e trabalho em equipe de todos os alunos, funcionários de ensino e administrativos, pais e membros da Diretoria.