O programa de formação (PNAIC) foco da presente pesquisa foi desenvolvido pelo MEC com apoio de universidades parceiras e implementado no ano de 2013. Sendo ainda recente sua implementação, são poucas as pesquisas relacionadas ao tema. Dessa forma, o presente estudo caracteriza-se como exploratório-descritivo, na medida em que
os estudos exploratórios servem para nos tornar familiarizados com fenômenos relativamente desconhecidos, obter informação sobre a possibilidade de realizar uma pesquisa mais completa relacionada com um contexto particular, pesquisar novos problemas, identificar conceitos ou variáveis promissoras, estabelecer prioridades para pesquisas futuras ou sugerir afirmações e postulados. (SAMPIERI; COLLADO; LUCIO, 2013, p. 101).
Com relação à abordagem, “[...] os estudos descritivos são úteis para mostrar com precisão os ângulos ou dimensões de um fenômeno, acontecimento, comunidade, contexto ou situação”. (SAMPIERI; COLLADO; LUCIO, 2013, p. 103).
Assim, buscou-se explorar e descrever o programa de formação considerando o que é promissor e limitador para o processo de formação do professor alfabetizador, tendo em vista pesquisas recentes acerca da aprendizagem da leitura e da escrita, principalmente na perspectiva da Psicologia Cognitiva. A pesquisa apresenta, portanto, um enfoque predominantemente qualitativo.
O projeto que orienta a presente investigação foi aprovado pelo Comitê de Ética da Universidade Federal do Paraná – Setor de Ciências da Saúde, Rua Padre Camargo, 280, 2.º andar, Curitiba – Paraná, telefone (41) 3360-7259, tendo como Registro CAAE: 30377414.3.0000.0102, Parecer 691.050 e data da Relatoria
11/6/2014.
Com o intuito de realizar a coleta de dados por meio de questionário, sem causar prejuízos éticos aos participantes, elaborou-se um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), que foi assinado pelos participantes, informando acerca
da pesquisa e colocando à disposição o contato (telefone e e-mail) da pesquisadora,
orientadora e coorientadora, para os esclarecimentos e auxílio que se fizessem necessários.
3.1 CAMPO DE ESTUDO
Para a realização da pesquisa, optou-se pela atuação com os profissionais que participaram como formadores do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa na formação ofertada no ano de 2013, em um dos polos do Estado do Paraná. A formação continuada de professores no referido Estado foi disponibilizada pelas seguintes instituições: Universidade Federal do Paraná (UFPR), Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) e Universidade Estadual de Maringá (UEM). A instituição escolhida para a pesquisa foi a UFPR, tendo em vista a disponibilidade para a participação.
3.2 PARTICIPANTES
Com o intuito de pesquisar a formação docente oferecida pelo PNAIC, optou-se por atuar com os formadores vinculados à coordenação do PNAIC na UFPR no ano de 2013. Esses profissionais foram responsáveis pela formação dos orientadores de estudo do polo de Curitiba. Os últimos atuaram com os professores alfabetizadores, constituindo assim a cadeia formativa.
No final do ano de 2012 e início do ano de 2013, as coordenações instituídas pelo MEC para a implementação do PNAIC no Estado do Paraná selecionaram, por meio de edital público, profissionais formadores, tendo a responsabilidade de preparar a formação dos orientadores de estudo com base no material elaborado para o trabalho com a Língua Portuguesa. Todos os 13 profissionais formadores selecionados, que atuaram durante a formação ofertada no ano de 2013, no polo da UFPR em Curitiba, foram convidados a participar da presente investigação.
A pesquisadora entrou em contato com a Coordenação do PNAIC da UFPR, buscando a aprovação da pesquisa e contato com os formadores. O convite à
participação dos formadores foi enviado por e-mail pela coordenação da UFPR aos
respectivos formadores. Posteriormente foi realizado um encontro presencial com todas as formadoras durante uma das formações do PNAIC. O objetivo foi reiterar o convite, prestar esclarecimentos acerca da pesquisa e proceder ao preenchimento do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Na sequência, logo após a
3.3 PROCEDIMENTOS DE COLETA DE DADOS
Para a coleta dos dados, optou-se por um questionário estruturado, que teve como objetivo investigar a opinião das participantes acerca de temas e conteúdos ofertados aos professores alfabetizadores, em especial os relativos ao PNAIC na área de Língua Portuguesa, foco desta pesquisa.
O questionário foi elaborado tendo em vista temas ofertados nos últimos anos e também aspectos abordados na revisão de literatura que compõe a presente pesquisa. A ênfase na elaboração das perguntas é relativa a estudos e pesquisas empíricas relacionados à aprendizagem da língua escrita no enfoque da Psicologia Cognitiva.
Inicialmente o questionário passou pela validação da orientadora e da coorientadora do projeto. Na sequência, um colega e um professor da pós-graduação avaliaram o projeto e o instrumento de pesquisa, dando sugestões. O instrumento também foi avaliado por dois formadores do PNAIC. O objetivo das avaliações foi verificar a consistência das questões e reestruturar o instrumento, de acordo com as sugestões apresentadas. Durante a qualificação, foi sugerido que se acrescentasse mais uma categoria de análise, o que resultou em outro um bloco de perguntas.
O instrumento de pesquisa inicia com perguntas relacionadas a dados pessoais (identificação, formação acadêmica e experiência profissional), que têm por objetivo a elaboração de um perfil das participantes. Cada participante foi identificada por uma letra do alfabeto, para garantir o seu anonimato. Na sequência, as questões foram divididas em duas partes: questões relacionadas à formação continuada, principalmente a ofertada pelo PNAIC, e questões gerais acerca de programas de formação docente.
Na primeira parte foram colocadas perguntas tendo em vista as seguintes categorias de análise: Bloco 1 – cognição, metacognição e aprendizagem da escrita
(4 perguntas); Bloco 2 – aprendizagem do sistema de escrita alfabética (5
perguntas); Bloco 3 – habilidades fonológicas, morfológicas (morfologia
derivacional), lexicais e desenvolvimento do vocabulário (6 perguntas); Bloco 4 –
relação entre a oralidade e a escrita e trabalho com a morfologia flexional (4 perguntas); Bloco 5 – avaliação: diagnóstico e monitoramento (5 perguntas); Bloco 6
– alfabetização e letramento (4 perguntas); Bloco 7 – questões gerais acerca de programas de formação docente.
Durante encontro presencial com as treze formadoras que atuaram no curso de formação em 2013, a pesquisadora explicou os objetivos da pesquisa e apresentou o instrumento. Algumas participantes preencheram o TCLE e ficou
acertado o envio do questionário final, logo após a qualificação, para o e-mail
pessoal de cada uma. A versão final do questionário foi entregue no mês de dezembro de 2014. Em razão das demandas de final de ano e das férias escolares, ficou combinado que as participantes entregariam o instrumento após esse período, até o prazo de março de 2015. O primeiro questionário foi entregue em meados de fevereiro e o último em meados de março de 2015. Das treze formadoras convidadas a participar da pesquisa, nove reenviaram o questionário preenchido.
3.4 PROCEDIMENTOS DE ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS
Em um primeiro momento foi realizada a leitura de cada questionário em particular, o que possibilitou uma visão geral acerca das respostas de cada participante. Posteriormente, foi realizada a apresentação e discussão dos resultados. Para isso, as respostas foram agrupadas por pergunta e por bloco, sendo comparadas e analisadas em razão do grau de concordância e/ou discrepância. A discussão dos resultados foi realizada por bloco, de acordo com a revisão de literatura, buscando-se, assim, responder aos problemas levantados na Introdução deste trabalho. Na sequência, no Capítulo 5, apresentam-se as Conclusões e Considerações Finais. A análise teve caráter qualitativo.
A pesquisa foi subdividida em sete blocos que se relacionam entre si, de acordo com a temática analisada. Porém, para melhor organizar a apresentação e a análise dos dados, será respeitada a sequência apresentada no questionário.