Procedimentos de análise dos dados

Para analisar o corpus, adotei a perspectiva de AG principalmente a partir dos trabalhos de John Swales (1990; 2004) e Bhatia (2004) que envolvem a análise textual e contextual. A primeira permite investigar elementos textuais, e a segunda permite investigar o contexto de produção dos textos a partir dos dados etnográficos coletados.

Esta pesquisa segue princípios de uma pesquisa de síntese (NORRIS; ORTEGA, 2006) em que o foco está na análise do conteúdo dos artigos, a fim de identificar as temáticas que emergem dos conteúdos para sintetizar os melhores resultados obtidos nas pesquisas e propor a descrição da agenda de pesquisa de CALL, tendo por base a análise dos conteúdos encontrados nos artigos para sistematizar dados para esta pesquisa.

Os critérios estabelecidos para a análise textual e contextual são descritos nas próximas seções.

1.3.3.1 Análise textual

A análise textual consiste em investigar nos AAs: 1) a organização retórica dos artigos; 2) os objetivos dos estudos e 3) os discursos dos pesquisadores de CALL sobre os processos de ensino e de aprendizagem mediado por computador, suas concepções de linguagem, o que concebem por ensino e aprendizagem e os resultados das pesquisas sobre CALL.

A) Organização retórica dos artigos

Os procedimentos adotados para a realização desta etapa foram os seguintes: em primeiro lugar, analisei a organização retórica dos textos a fim de

identificar conteúdos de cada artigo, especialmente aqueles elementos normalmente associados a relato de pesquisa, como objetivo, referencial teórico, metodologia resultados e discussão, como descrita por Hill et al. (1982).

Para entender a organização retórica dos artigos, analisei os títulos e subtítulos e o conteúdo dos textos. Verifiquei que havia grande variedade de títulos e subtítulos, mas esses textos nem sempre adotavam títulos convencionais como Introdução, Metodologia e Resultados e Discussão, o que dificultava a identificação dos movimentos retóricos. Em vista disso, concentrei-me no conteúdo e na função de cada movimento.

Os dados obtidos na análise da macroestrutura dos artigos auxiliaram na identificação dos tipos de dados investigados na área de CALL que são: a linguagem, a tecnologia (computadores, ipods, mobiles phones, etc.), os cursos on- line; softwares, objetos de aprendizagem e as atividades de linguagem.

B) Os objetivos dos estudos

Após análise da organização retórica dos textos, identifiquei nos artigos os objetivos dos estudos, assim como a concepção de linguagem adotada pelos pesquisadores e o que esses pesquisadores textualizavam discursivamente pelos processos de ensino e de aprendizagem de línguas mediado por computador em seus textos.

A partir da identificação dos objetivos dos estudos (Apêndice G), agrupei os artigos tematicamente para propor a descrição da agenda de pesquisa em CALL.

C) Os discursos emergentes da área de CALL

Tendo em vista que o foco do presente trabalho é identificar os discursos que circulam na área de CALL, concentrei-me na análise dos seguintes movimentos retóricos para identificar que discursos emergem desses artigos, a partir da:

a) Revisão de literatura – este movimento foi analisado para identificar as concepções de linguagem adotadas pelos pesquisadores e o que eles entendem pelos processos de ensino e aprendizagem.

b) Metodologia – foram identificados os procedimentos adotados para realizar a pesquisa descrita no artigo. Na metodologia, busquei o tipo de dado

Capítulo 1 – Caracterização do Problema

descrito, bem como as categorias analíticas, as quais serviram para orientar a descrição dos discursos, ou seja, identifiquei se o foco estava na análise da linguagem, na tecnologia ou nos participantes do contexto virtual.

No movimento retórico de Metodologia, identifiquei o contexto de realização das pesquisas, os participantes das pesquisas (alunos de graduação, pós- graduação ou ensino médio/técnico); os papéis que os participantes descritos nos estudos assumem nos processos de ensino e de aprendizagem e as tecnologias ou os objetos de aprendizagem/cursos ou os materiais didáticos digitais descritos. c) Resultados e discussão – foram analisados o modo como os dados são apresentados, discutidos os resultados obtidos nas pesquisas e foram interpretados os significados desses dados, tendo por base os discursos que emergem do estudo proposto.

1.3.3.2 Análise contextual

Para a análise contextual, analisei o discurso da comunidade de pesquisadores de CALL, bem como seus valores e expectativas (SWALES, 2004; BIASI-RODRIGUES, 2007). Investiguei, mais especificamente, a comunidade de pesquisadores brasileiros e estrangeiros de CALL (SWALES, 2004; BIASI- RODRIGUES, 2007), analisei a comunidade discursiva em que o gênero se insere, os papéis interacionais (análise dos propósitos, objetivos e interesses compartilhados) desses participantes, a partir da consulta aos informantes dessa comunidade discursiva. Para realizar as entrevistas via e-mail com os participantes, o projeto desta tese foi submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa na UFSM e aprovado pelo comitê sob protocolo de número 0229.0.016474.

A) Entrevistas via correio eletrônico com os participantes

A partir das entrevistas com os autores dos artigos, confirmei e/ou refutei as conclusões obtidas na análise textual para identificar os princípios metodológicos e os interesses de pesquisa sobre a área de ensino de línguas mediado por computador e sugeri uma teoria local a partir dos dados analisados.

É importante ressaltar que todos os autores dos artigos selecionados para o corpus desta pesquisa foram convidados a participar da entrevista via e-mail, para

verificar o interesse em colaborar com a presente pesquisa. A carta convite, enviada por esse meio eletrônico para os participantes, encontra-se no Apêndice C. Foram convidados 217 pesquisadores estrangeiros da área de CALL e 18 pesquisadores brasileiros.

A entrevista foi prevista em duas etapas. Na primeira etapa, 70 participantes (60 estrangeiros e 10 brasileiros) demonstraram interesse em participar da entrevista e destes 37 responderam ao primeiro questionário12 enviado por e-mail aos participantes (30 estrangeiros e sete brasileiros). Na segunda etapa, 20 dos participantes responderam ao segundo questionário enviado por e-mail (15 estrangeiros e cinco brasileiros).

A pequena quantidade de pesquisadores brasileiros corresponde à existência de pequenos grupos de pesquisadores investigando a área de CALL em nosso país, conforme discutiremos no Capítulo três. Os autores foram identificados a partir dos artigos, no entanto, é possível que existam outros pesquisadores e estudos que não foram incluídos nesta análise.

A partir da triangulação dos dados coletados por meio dos artigos e pelas entrevistas, descrevo os discursos circulantes nas pesquisas na área de CALL na análise dos dados desta tese.

12 _{Os questionários enviados aos pesquisadores brasileiros e os endereços dos questionários}

Neste capitulo, discuto as principais concepções de linguagem que orientam os estudos de CALL, bem como contribuições de cada uma delas para os processos de ensino e de aprendizagem de línguas mediado por computador. Além disso, descrevo o estado da arte de pesquisas sobre CALL; dando ênfase às fases de pesquisas brasileiras que identifiquei a partir da sistematização de publicações acadêmicas, visto que é necessário entender como se realiza a prática de pesquisa em nosso país.

2.1 Concepções de linguagem que orientam as pesquisas em CALL

Na literatura sobre CALL, algumas pesquisas prévias (LEVY, 2007; KERN, 2006; CHAPELLE, 2000; WARSCHAUER; KERN, 2000) já têm descrito as diferentes concepções de linguagem que orientam as investigações nessa área. Portanto, entre os anos de 1980 a 2005, os estudos seguiam, de modo geral, princípios da aquisição da linguagem, do interacionismo e dos estudos socioculturais (FELIX, 2008; KERN, 2006; CHAPELLE, 2000).

Os dados analisados na presente pesquisa indicam que a teoria sociocultural ainda é uma das teorias mais citadas nos estudos em CALL13_{. No entanto, foi}

possível também identificar pesquisas orientadas por princípios sociodiscursivos, pelos estudos da AG (SWALES, 2004, 1990; BAZERMAN, 2005) e ACD (FAIRCLOUGH, 2001a, 2003, 2005; WODAK, 2001; ROGERS, 2004).

Ao analisar os artigos, percebi que os estudos na área de CALL têm sido orientados, de modo geral, por quatro concepções de linguagem, a saber: 1) linguagem como fenômeno social e cognitivo; 2) linguagem como ferramenta de mediação de atividades sociais; 3) linguagem como prática social; 4) linguagem

13 _{Esta informação está disponível na página 85 desta tese.}